來(lái)津留學(xué)生本科教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

楊洋+楊幼新+應(yīng)森林+李明爽+孟凡英

摘要：來(lái)津留學(xué)生數(shù)量已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模，學(xué)生數(shù)量呈上升趨勢(shì)，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)也逐步由單一的漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)擴(kuò)大到醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。隨著高等教育國(guó)際化的進(jìn)程，對(duì)留學(xué)生教育也提出了更高的要求。分析來(lái)津留學(xué)生本科教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，來(lái)津留學(xué)生的招生政策、教育教學(xué)理念、培養(yǎng)評(píng)價(jià)、教育機(jī)制等方面也亟待形成一套完整、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的保障體系。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生；培養(yǎng)模式；保障體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0033-02

一、來(lái)津留學(xué)生本科教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.大部分接收留學(xué)生的高校招收學(xué)生入學(xué)門(mén)檻低。隨著教育國(guó)際化的發(fā)展，留學(xué)生規(guī)模日益擴(kuò)大，留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題也越來(lái)越受到關(guān)注。很多接收留學(xué)生的高校采取寬進(jìn)寬出的入學(xué)制度，只要符合留學(xué)生入學(xué)資格即可入學(xué)，入學(xué)考試只是流于形式，并未真正起到摸清學(xué)生基礎(chǔ)情況，篩選高素質(zhì)學(xué)生的作用。我國(guó)也亟需建立具有先進(jìn)國(guó)際化的教育教學(xué)環(huán)境和師資水平的一流大學(xué)，吸引更多的高素質(zhì)留學(xué)生，從而整體提高教育水平。

2.留學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確。在高校留學(xué)生培養(yǎng)中，既要有精英教育，也要有適合國(guó)際發(fā)展的實(shí)用性人才為目標(biāo)的培養(yǎng)模式，更應(yīng)有意識(shí)的增加中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有一部分留學(xué)生在中國(guó)留學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)和交流在價(jià)值觀和思維方式等方面會(huì)受到相應(yīng)的影響，并且對(duì)中國(guó)文化及有中國(guó)特色的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且萌發(fā)了他們畢業(yè)后繼續(xù)留在中國(guó)進(jìn)修、工作的想法。在課程設(shè)置中適當(dāng)加入與中國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程及內(nèi)容，吸引優(yōu)秀留學(xué)生留在中國(guó)工作和發(fā)展，使得外國(guó)的先進(jìn)文化、教育理念很好的融入我國(guó)傳統(tǒng)教育之中，促進(jìn)留學(xué)生教育國(guó)際交流合作的良性循環(huán)，對(duì)于中國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程也起到了很好的推動(dòng)作用。

3.教育培養(yǎng)模式開(kāi)放性與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還是存在較大的差距。近年來(lái)，我國(guó)留學(xué)政策根據(jù)國(guó)際教育形勢(shì)的變化也在不斷改進(jìn)、發(fā)展，相對(duì)比較寬松、人性化。而相比一些發(fā)達(dá)國(guó)家，留學(xué)生的平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)、招收留學(xué)生和學(xué)籍管理工作相對(duì)比較成熟，另外對(duì)于學(xué)生入學(xué)后的生活管理、住宿、信息咨詢都采取了社會(huì)化管理，由政府建立的專(zhuān)業(yè)的相關(guān)咨詢機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行。相比之下，我國(guó)的留學(xué)生在生活管理方面還存在較大問(wèn)題，社會(huì)化管理不夠完善，還需要建立更加有針對(duì)性的服務(wù)體系來(lái)滿足各國(guó)留學(xué)生的需求。

4.完全趨同化管理存在局限。留學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，大多數(shù)院校采取與中國(guó)學(xué)生合班上課的趨同化管理，教學(xué)計(jì)劃、成績(jī)考核管理、畢業(yè)學(xué)位授予條件、教學(xué)實(shí)習(xí)等均與中國(guó)學(xué)生相同，沒(méi)有獨(dú)立的授課教材，教育理念相對(duì)陳舊。這種制度下的留學(xué)生管理，在課程設(shè)置上不能充分符合留學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課程進(jìn)度計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)分配比例等方面不夠科學(xué)合理，課程體系相對(duì)比較單一。非漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)非英語(yǔ)授課院校應(yīng)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)預(yù)科教育，排除語(yǔ)言障礙，為后期順利進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供有力保障。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置應(yīng)盡快與國(guó)際接軌，從而吸引更多的優(yōu)秀留學(xué)生選擇天津高校作為留學(xué)生的目的地。

二、來(lái)津留學(xué)生本科教育培養(yǎng)模式的探索

1.從加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教育教學(xué)入手，建立有針對(duì)性的真正對(duì)后期專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用的漢語(yǔ)預(yù)科教育體系，培養(yǎng)一批語(yǔ)言過(guò)硬、授課能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍?？梢愿鶕?jù)留學(xué)生的情況，在進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)前設(shè)立漢語(yǔ)或與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)有關(guān)的預(yù)科教育。筆者通過(guò)問(wèn)卷方式對(duì)天津接收留學(xué)生的五所院校的本科留學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，顯示有41.8%的學(xué)生認(rèn)為設(shè)立預(yù)科教育提前學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有很大幫助；認(rèn)為在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)階段仍然需要設(shè)置漢語(yǔ)課程的學(xué)生比例最高占33.3%。其中“除了課堂學(xué)習(xí)外會(huì)選擇的其他學(xué)習(xí)方式”中，選擇“與中國(guó)人交談、做朋友，參加多種形式的漢語(yǔ)活動(dòng)”居首位。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)動(dòng)機(jī)選項(xiàng)中，“對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化感興趣”、“掌握語(yǔ)言技能，便于找到更好的工作”的選擇比例最高。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中利用多媒體和輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，定期舉辦漢語(yǔ)比賽及漢語(yǔ)相關(guān)講座，能調(diào)動(dòng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。注重留學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)教材使用的反饋情況，在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)使用教材內(nèi)容的實(shí)用性、有趣性是留學(xué)生比較重視的方面。在漢語(yǔ)教材方面很多留學(xué)生更愿意選擇難度適中，學(xué)習(xí)內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教材，盡量避免教材內(nèi)容篇幅過(guò)長(zhǎng)、詞匯量太大。

2.通過(guò)訪談了解留學(xué)生入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)情況及后期學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)入學(xué)考試摸清基礎(chǔ)情況，根據(jù)教育對(duì)象的數(shù)量、質(zhì)量、層次分班授課，充分考慮留學(xué)生的跨文化特點(diǎn)，課程設(shè)置注重激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的本科留學(xué)生中有69.5%的學(xué)生選擇畢業(yè)后從事與學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)，23.5%的學(xué)生選擇繼續(xù)留在天津進(jìn)修學(xué)習(xí)。

3.建立合理有效的留學(xué)生本科教育評(píng)價(jià)體系勢(shì)在必行，提高留學(xué)生教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)教育服務(wù)價(jià)值的認(rèn)同度。設(shè)計(jì)留學(xué)生教育教學(xué)服務(wù)滿意度問(wèn)卷，調(diào)查內(nèi)容從留學(xué)生行為與教育服務(wù)質(zhì)量入手，涉及內(nèi)容包括：學(xué)生理解并認(rèn)可學(xué)校的規(guī)章制度情況、學(xué)生是否有著明確的學(xué)習(xí)目的；留學(xué)經(jīng)歷是否得到更多收獲的認(rèn)同、學(xué)生對(duì)相對(duì)于付出的成本認(rèn)為留學(xué)經(jīng)歷很有價(jià)值的認(rèn)同、學(xué)生會(huì)向其他人宣傳推薦所在學(xué)校的認(rèn)同感；所在學(xué)校是否教育服務(wù)質(zhì)量很高超出預(yù)期、學(xué)校的課程內(nèi)容安排是否與學(xué)生預(yù)期有差距、學(xué)校的教學(xué)模式是否符合學(xué)生的預(yù)期；通過(guò)留學(xué)是否對(duì)中國(guó)文化有了深刻的理解并產(chǎn)生興趣，留學(xué)經(jīng)歷是否對(duì)學(xué)生以后的工作、學(xué)習(xí)有所幫助；等等選項(xiàng)。通過(guò)數(shù)據(jù)匯總，總結(jié)學(xué)校指標(biāo)的實(shí)際落實(shí)情況是否符合預(yù)期規(guī)劃以及哪些方面還需進(jìn)一步提高與改進(jìn)，分析影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)與糾正。

三、結(jié)語(yǔ)

留學(xué)生學(xué)歷教育是我國(guó)高等教育的推動(dòng)器，本科留學(xué)生教育是基礎(chǔ)，也是碩博教育的保證。改變陳舊的培養(yǎng)模式，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)理念，開(kāi)闊國(guó)際教育辦學(xué)思路，不斷拓展辦學(xué)空間，加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，為天津留學(xué)生本科教育教學(xué)打開(kāi)新的局面。

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