《電容器的電容》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

張麗偉　馬力力

摘要：本節(jié)課以翻轉(zhuǎn)課堂的形式呈現(xiàn)，通過(guò)設(shè)計(jì)課前微課讓學(xué)生初步掌握電容器及電容等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)觀看微課視頻了解影響平行板電容器電容的因素，之后在課上以小組討論、交流形式展開(kāi)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的內(nèi)化與提升。

關(guān)鍵字：微課；電容器；電容；實(shí)驗(yàn)

一、整體設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.課題及學(xué)情分析

《電容器的電容》是人教版高中物理選修3-1第一章第8節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)既是電場(chǎng)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)重要方面，也是學(xué)習(xí)電磁場(chǎng)的基礎(chǔ)，在教材中占有重要的地位。電容器是—個(gè)重要的電學(xué)元件，在實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。近些年高考中，平行板電容器也是一個(gè)命題頻率較高的知識(shí)點(diǎn)。所以無(wú)論從高考角度還是從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的角度來(lái)看，本節(jié)教學(xué)都具有重要的地位。

本節(jié)之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的電路、電場(chǎng)中電場(chǎng)力做功與能量轉(zhuǎn)換的關(guān)系；具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力，分析能力和基本的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理能力，也學(xué)習(xí)過(guò)比值定義法；對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的一般步驟有一定的了解。但學(xué)生的抽象思維能力還不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于電容器這樣的非線性元件是第一次遇到，所以面對(duì)電容器這個(gè)抽象的電學(xué)元件，學(xué)生的分析能力還有一定不足。

2.教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

新課標(biāo)對(duì)本節(jié)課的要求是：“了解常用的電容器，知道電容器的電壓、電荷量和電容的關(guān)系”。教學(xué)的重點(diǎn)是電容的定義及影響平行板電容器電容大小因素；難點(diǎn)是對(duì)電容器充放電過(guò)程的理解、電容概念的引入與理解及探究“影響平行板電容器電容大小因素”的實(shí)驗(yàn)。

3.適用微課的理由

如果采用傳統(tǒng)教學(xué)，課堂容量太大，學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，或者不知道如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)的話，課堂教學(xué)就會(huì)陷入被動(dòng)，難以完成教學(xué)任務(wù)。所以本節(jié)課在課前給學(xué)生一定的指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生對(duì)基本概念和基本方法有初步的認(rèn)識(shí)，最好的辦法是應(yīng)用微課和自主學(xué)習(xí)相配合，讓學(xué)生在課前的觀影中能帶著問(wèn)題去看，能有的放矢，能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用視頻教學(xué)可以暫停和反復(fù)播放的特點(diǎn)，慢慢消化理解，微課之后學(xué)生有時(shí)間自己消化、理解、訓(xùn)練，再上翻轉(zhuǎn)課堂，效果會(huì)更好。

4.整體設(shè)計(jì)思路

課前在微課中主要突出內(nèi)容：（1）電容的充、放電過(guò)程；（2）類比水杯盛水與電容器容納電荷得出電容的定義式；（3）定性研究影響平行板電容器電容大小的因素；課上以小組活動(dòng)為主，通過(guò)提問(wèn)、討論、交流、分析、歸納及針對(duì)練習(xí)讓學(xué)生對(duì)核心內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化和提升，小組活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)通過(guò)師生之間、學(xué)生之間（包括小組內(nèi)和小組間）的相互提問(wèn)和相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑精神和思辯思維。endprint