新安全形勢(shì)下構(gòu)建大學(xué)生心理安全屏障研究

包豪杰+戎寒+趙玉然

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，高校大學(xué)生遇到了許多新的安全問題，從而出現(xiàn)人際關(guān)系敏感導(dǎo)致傷害事件頻出、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜導(dǎo)致安全問題頻現(xiàn)、就業(yè)形勢(shì)惡劣導(dǎo)致心理問題頻發(fā)等一系列心理安全事件，本文在分析新安全形勢(shì)下大學(xué)生心理健康出現(xiàn)的新問題及其成因的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：新安全形勢(shì)；大學(xué)生；心理安全；研究

中圖分類號(hào)：G448 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0267-02

一、關(guān)注新安全形勢(shì)下大學(xué)生心理健康問題的重要性

大學(xué)生群體作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍、實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢(mèng)的主要力量，正處在世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的過程中。隨著校園周邊環(huán)境更加復(fù)雜給高校學(xué)生安全帶來嚴(yán)重威脅、網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)帶來了新的安全問題、低俗淫移文化的廣泛傳播影響青年大學(xué)生的健康和安全等新安全問題的頻頻出現(xiàn)，導(dǎo)致大學(xué)生在新安全形勢(shì)下出現(xiàn)了一系列新的安全心理問題，如馬家爵殺人案、劉海洋嗜殺案、薛榮華殺母案、女大學(xué)生失聯(lián)等，還有因?yàn)樾睦韱栴}而引發(fā)的行為偏差更是時(shí)有發(fā)生。

根據(jù)2015年一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查的結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生中有心理障礙傾向的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的6.5%，而有顯著心理異常的學(xué)生約占總?cè)藬?shù)的15.5%。調(diào)查表示，有72.3%的人表示在遭遇挫折后，心理會(huì)留下陰影，甚至有5.1%的同學(xué)表示會(huì)因此一蹶不振。

高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行，以及他們的心理健康狀態(tài)，直接關(guān)乎著新形勢(shì)下世界各國價(jià)值觀發(fā)展的較量、關(guān)乎著國家的和諧穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安、關(guān)乎著中國文化軟實(shí)力的提升和精神文明的發(fā)展。

因此，在新安全形勢(shì)下，以社會(huì)主義價(jià)值觀為核心，構(gòu)建大學(xué)生心理安全屏障就顯得非常重要。

二、在新安全形勢(shì)下大學(xué)生心理健康出現(xiàn)的新問題及其成因分析

（一）人際關(guān)系敏感導(dǎo)致傷害事件頻出

當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子的過度保護(hù)會(huì)使他們?cè)诖髮W(xué)中迷失自我，不能夠獨(dú)立生活，同時(shí)也不能理解和關(guān)愛他人，總是以自我為中心，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，無法融入到集體中去。此外，許多大學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)交友、游戲中，變得孤獨(dú)冷漠、心理扭曲，有的甚至失去了現(xiàn)實(shí)生活中人際交往的能力①。家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的法律教育不足，導(dǎo)致其法律意識(shí)淡薄、對(duì)安全認(rèn)識(shí)有偏差，一些人際關(guān)系敏感事件時(shí)常發(fā)生。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜導(dǎo)致安全問題頻現(xiàn)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已然成為大學(xué)生活中不可缺少的一部分，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜導(dǎo)致大學(xué)生傷害事件頻發(fā)。鋪天蓋地的校園網(wǎng)絡(luò)貸款，為大學(xué)生帶來了便利，卻也成為了大學(xué)生過度消費(fèi)的幫兇，有些學(xué)生迫于壓力，為了躲避償還高額利息而選擇結(jié)束自己的生命；還有越來越猖獗的電信詐騙，已經(jīng)導(dǎo)致眾多“徐玉玉”們因心理壓力過大出現(xiàn)猝死、自殺事件；還有的大學(xué)生被一些利益所誘惑，參與到網(wǎng)絡(luò)傳銷、網(wǎng)上詐騙、非法交易的不法活動(dòng)中，不勞而獲，利用獲取的不法財(cái)產(chǎn)來滿足自身的虛榮心，最后滑向了犯罪的深淵②。

（三）就業(yè)形勢(shì)惡劣導(dǎo)致心理問題頻發(fā)

隨著國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境不斷惡劣、畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難越來越困擾著即將畢業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致很多人開始產(chǎn)生就業(yè)心理問題。

有些學(xué)生因所學(xué)專業(yè)不景氣、所上學(xué)校不出名而產(chǎn)生自卑心理；有些學(xué)生缺乏自我判斷能力和獨(dú)立意識(shí)而依賴于父母老師，從而產(chǎn)生依賴心理；有些學(xué)生在找工作受挫后容易出現(xiàn)焦躁、憂慮、困惑、緊張等不良心理問題等，這些心理問題如果不及時(shí)解決就會(huì)出現(xiàn)極端問題。

三、新安全形勢(shì)下構(gòu)建大學(xué)生心理安全屏障的對(duì)策

（一）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

應(yīng)通過多種方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵傳遞到每個(gè)人的心中，鼓勵(lì)大學(xué)生自強(qiáng)自立，培養(yǎng)出有朝氣、肯努力的一代人。建立健全與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的法律，“綠化”網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，嚴(yán)格管理大學(xué)生網(wǎng)貸，努力為大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

高校也應(yīng)建立健全大學(xué)生心理安全教育機(jī)制和規(guī)章制度，努力營(yíng)造人性化、現(xiàn)代化、倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的校園，幫助學(xué)生脫離心理陰霾，構(gòu)建完善的高校心理安全體系，提高教育隊(duì)伍質(zhì)量。

（二）加大社會(huì)關(guān)愛力度，為大學(xué)生提供和諧的成長(zhǎng)成才氛圍

社會(huì)大眾不僅要加大對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛力度，還要積極參與到構(gòu)建大學(xué)生心理安全屏障中來，聯(lián)手凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。

媒體應(yīng)營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣，多報(bào)道社會(huì)產(chǎn)生正能量影響的人或事，提高公信力，從容應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件。

通過建立一個(gè)良好的“微環(huán)境”，提升認(rèn)知環(huán)境的優(yōu)質(zhì)化，使網(wǎng)絡(luò)中的意見領(lǐng)袖與傳統(tǒng)主流媒體的官方載體帶動(dòng)普通網(wǎng)民，構(gòu)建一個(gè)虛擬的“微文化”氛圍，傳播良好的文化元素與正能量的行為③。

（三）加強(qiáng)安全教育，引導(dǎo)大學(xué)生重視新形勢(shì)下心理健康問題

學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)合，建立學(xué)校與家庭的二級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。此外，學(xué)校有必要與專業(yè)醫(yī)院開設(shè)大學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)，和24小時(shí)心理自學(xué)與輔導(dǎo)援助熱線④。

開展社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感⑤。父母不要具有功利性的眼光而對(duì)孩子抱有極大的期望，也不要利用自己的權(quán)利為孩子帶來特殊待遇，給予孩子應(yīng)該有的溫暖和安全感的同時(shí)，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。與孩子多進(jìn)行溝通，了解孩子內(nèi)心變化，引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以及培養(yǎng)孩子正確的消費(fèi)觀，杜絕盲目攀比。

（四）注重自身心理素養(yǎng)的提升，構(gòu)建360度心理安全屏障

首先，大學(xué)生應(yīng)努力全面提升自身素養(yǎng)，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，用健康的心理積極樂觀的生活，提高自己的心理素質(zhì)和承受挫折、應(yīng)對(duì)心理危機(jī)、克服性格缺陷的能力⑥；

其次，提高自身的能力來抵抗外界環(huán)境的影響，有正確的認(rèn)知，用法律的手段保護(hù)自己，用法律心理約束自己⑦，不偏執(zhí)不暴戾；

最后，要在相對(duì)寬松的大學(xué)環(huán)境中嚴(yán)格自律、自覺，堅(jiān)守基本的原則和底線，要有正確、堅(jiān)定的是非觀，把愛國愛黨，自強(qiáng)自立，重徳守信，求真向善作為自己的人生準(zhǔn)則⑧。

注釋：

①③陳明明.“90”后大學(xué)生心理安全教育探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（40）：217-219.

②郭書利.網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的影響研究[J].時(shí)代教育，2014（21）：128-129.

④張燕.學(xué)生心理健康與心理安全教育防范[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2015（07）：134.

⑤隋璐璐，王洛忠.在大學(xué)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑探析[J].思想政治教育，2014（02）：67-69.

⑥程詩敏.風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)視域下大學(xué)生安全素質(zhì)提升研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2014.

⑦廖建秀.大學(xué)生安全意識(shí)狀況及教育對(duì)策研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

⑧孫建青.當(dāng)代中國大學(xué)生核心價(jià)值觀教育問題研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2014.