淺談項(xiàng)目教學(xué)模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用

王雋

摘 要：本文以“單身公寓室內(nèi)空間設(shè)計(jì)”作業(yè)為例，敘述了項(xiàng)目教學(xué)具體實(shí)施的過程，通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式的研究，將其落實(shí)到課程設(shè)置和注重教學(xué)等環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在校期間能系統(tǒng)學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的流程和方法，達(dá)到高校與企業(yè)人才質(zhì)量的順利對(duì)接。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào)：TU238.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）11-0241-01

一、前言

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)在高等職業(yè)教育教學(xué)改革中正處在新舊更替的時(shí)代，為了適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展和行業(yè)設(shè)計(jì)水平升級(jí)，我們的教學(xué)工作也要隨之而改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式重理論輕實(shí)踐，觀念老套陳舊，已嚴(yán)重與社會(huì)脫節(jié)。

教育部在《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》中明確提出“鼓勵(lì)企業(yè)將職工教育培訓(xùn)交由高等職業(yè)院校承擔(dān)，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校共建共管職工培訓(xùn)中心。支持企業(yè)建設(shè)兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的公共實(shí)訓(xùn)基地。規(guī)模以上企業(yè)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)（或人員）負(fù)責(zé)職工教育培訓(xùn)、對(duì)接高等職業(yè)院校，設(shè)立學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐崗位?！笨梢?，國(guó)家對(duì)高職教育改革創(chuàng)新的重視，而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)下的教學(xué)更是要適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，而與社會(huì)對(duì)接的項(xiàng)目教學(xué)法正好符合當(dāng)今市場(chǎng)的發(fā)展，完全可以按公司項(xiàng)目實(shí)踐模式開展教學(xué)工作。

從事設(shè)計(jì)工作若干年，同時(shí)又在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)崗位上任職至今，一直不斷總結(jié)和思考如何更有效的進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，下面以“單身公寓室內(nèi)空間設(shè)計(jì)”的作業(yè)為例，探討項(xiàng)目教學(xué)具體實(shí)施運(yùn)用過程。

二、項(xiàng)目教學(xué)的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)作為職業(yè)教育改革的新型教學(xué)模式，通過選取“工作項(xiàng)目”來創(chuàng)設(shè)情景，通過“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開展教學(xué)?；咎卣魇牵航虒W(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)為依托，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)成果多樣化。在專業(yè)課教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)模式，需要按照項(xiàng)目配備相應(yīng)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施、調(diào)整培養(yǎng)方案和教材、改革評(píng)價(jià)體系，提高教師教學(xué)水平。項(xiàng)目教學(xué)模式最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與，自主協(xié)作，探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。按照企業(yè)產(chǎn)品制造過程的工作模式，完成學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的任務(wù)。

一個(gè)合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師要具備良好的溝通能力，空間分析能力，方案設(shè)計(jì)能力，施工圖繪制能力，效果圖表現(xiàn)能力，以及成本估算和現(xiàn)場(chǎng)管理能力。這些知識(shí)技能的訓(xùn)練僅靠一個(gè)一個(gè)的小作業(yè)是達(dá)不到效果的，只有在綜合設(shè)計(jì)作業(yè)里，全方位按照市場(chǎng)公司的標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)完整學(xué)習(xí)制作一個(gè)項(xiàng)目，才能得知自己知識(shí)掌握的輕重。所以我們?cè)诮虒W(xué)過程中分步驟學(xué)習(xí)，將多個(gè)課程的內(nèi)容用一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)完成知識(shí)和技能的訓(xùn)練。

三、項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)

剖析課程面對(duì)的崗位需要技能訓(xùn)練，選擇課程項(xiàng)目，進(jìn)行合理的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，保證項(xiàng)目教學(xué)模式的順利進(jìn)行。單身公寓室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的項(xiàng)目教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：（1）布置設(shè)計(jì)任務(wù)書。將各種設(shè)計(jì)要求和成果要求以及注意事項(xiàng)模擬招標(biāo)文件要求，簡(jiǎn)化文字，打印分發(fā)給學(xué)生，一起分析重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生可自由組合成小組共同完成作業(yè)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（2）選擇一個(gè)約50平米的室內(nèi)空間，讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)感受建筑的空間場(chǎng)地。了解建筑結(jié)構(gòu)狀況、方位和朝向，設(shè)備需求，周邊環(huán)境特點(diǎn)可虛擬。測(cè)量要改造設(shè)計(jì)的各項(xiàng)空間尺寸，繪制出原始框架圖紙；（3）對(duì)業(yè)主即個(gè)人背景情況進(jìn)行分析，了解自我性格特點(diǎn)、興趣愛好等，完成調(diào)查表格；（4）綜合以上調(diào)查按業(yè)主需求進(jìn)行空間組合劃分，布局要合理，突出重點(diǎn)，突出風(fēng)格；（5）建材市場(chǎng)調(diào)查。分組到建材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)單身公寓室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格尋找適合的材料，并填寫材料調(diào)查表格，制作材料意向圖；（6）方案深化設(shè)計(jì)，繪制CAD方案圖紙和施工圖紙，PHOTOSHOP彩平圖，鋪裝圖，分析圖等，制作3D效果圖或手繪表現(xiàn)效果圖，手工模型等；（7）設(shè)計(jì)成果文本制作，PPT制作匯報(bào)，講解，接受老師和同學(xué)的提問，并仔細(xì)回答問題。教師點(diǎn)評(píng)；（8）成績(jī)綜合考核。分別對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容，如空間環(huán)境、空間定位、業(yè)主心理、風(fēng)格定位、材料運(yùn)用、繪圖軟件綜合運(yùn)用表達(dá)、匯報(bào)的口才表達(dá)等都作出考核，綜合給出成績(jī)。

四、結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的考核是綜合的，多方面的，一個(gè)單身公寓空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從測(cè)量到圖紙繪制，再到設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作匯報(bào)，完整的讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)需要眼、腦、手和口才的綜合訓(xùn)練。成為一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要掌握大量的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，方能畢業(yè)跟得上社會(huì)公司的工作節(jié)奏。

在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要充當(dāng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人，甲方，評(píng)委等。綜合擔(dān)當(dāng)要求教師有較高的綜合素質(zhì)，必須達(dá)到“雙師型”教師的要求。需要專業(yè)教師不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，包括專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和項(xiàng)目管理能力。

參考文獻(xiàn)：

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