泰國中小學(xué)中文學(xué)習(xí)課堂文化因素教學(xué)方法初探

李佩虹

摘 要：本文結(jié)合筆者在泰國中小學(xué)任教一年的課堂教學(xué)實(shí)踐，分析中國文化在泰國青少年中的融入情況，并通過分析文化因素引入泰國中小學(xué)中文課堂的實(shí)際案例，討論如何運(yùn)用文化的因素來有效地促進(jìn)對外漢語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：對外漢語；初級階段；泰國中小學(xué)；課堂實(shí)踐

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0062-01

2003年以來，泰國教育部進(jìn)一步加大了推進(jìn)漢語教學(xué)發(fā)展的政策，鼓勵大、中、小學(xué)校開設(shè)中文選修課程，力爭在五年內(nèi)把華文教育發(fā)展成為大、中學(xué)校的外語選修課之一。這一系列的政策極大地推動了華校以外的泰國中小學(xué)漢語教學(xué)。泰國公立、民辦中小學(xué)竟相開設(shè)漢語必修課或選修課，希望所有在校學(xué)生都具備一定的漢語聽、說、讀、寫技能，其漢語教學(xué)與漢語推廣的熱情絲毫不亞于華校，而對外漢語教學(xué)除了漢語教學(xué)，還擔(dān)有文化傳播的重任。

一、泰國中小學(xué)課堂文化因素教學(xué)方法

筆者曾在泰國大城府Trirajvitthaya 學(xué)校任教一年，該校距曼谷一個半小時車程，是一所規(guī)模較大的教會綜合型學(xué)校，擁有幼兒園、小學(xué)、初中師生約2000人。由我在內(nèi)的兩名漢語教師負(fù)責(zé)全校（從幼兒園至初三）的漢語教學(xué)，兩個學(xué)期中上學(xué)期每周每人的課時為18節(jié)課，下學(xué)期每周每人25節(jié)課左右，每個班每星期一節(jié)課。大多數(shù)泰國中小學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)是飽含熱情的，是具有巨大潛力可挖的，但也存在很多影響其漢語學(xué)習(xí)成效的問題，比如漢語學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對中國了解不全面，對學(xué)習(xí)漢語有畏難情緒等。下面將根據(jù)對外漢語教學(xué)的教學(xué)實(shí)際，提出了適用于初級階段的幾種具體的進(jìn)行文化因素教學(xué)的教學(xué)方法。

（一）將流行文化作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中國的流行文化在泰國特別是在青少年中越來越有影響力，中國流行文化也是吸引學(xué)生的主要元素之一。很多學(xué)生表示會因為喜歡明星而選擇學(xué)習(xí)漢語，并且會因此關(guān)注中國的相關(guān)動態(tài)。在進(jìn)行常規(guī)的漢語教學(xué)之外，我們可以舉辦中文歌曲大賽，事先可以教學(xué)生幾首中國的流行歌曲，同時也可以放手讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等媒介，自己著手去找中文歌曲，試著自學(xué)歌曲。老師可以給予發(fā)音的幫助。在晨會的時候開展?jié)h語角的活動，一小段的中文自我介紹，一小段中文歌曲，甚至可以是古詩詞朗誦，針對不同層次的學(xué)生，許多的活動都可以就此開展起來。當(dāng)然我們還可以利用多媒體，開展高年級的電影電視劇賞析，甚至是配音大賽，演講比賽。通過這樣互動的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會漢語的無窮魅力。

（二）開辦專題文化講座，傳授漢文化知識

教師可以設(shè)計一系列專題文化講座，通過明晰的敘述，借助解釋、分析、對比等各種手法向?qū)W生傳授漢文化知識。例如，漢字一直被學(xué)生認(rèn)為是學(xué)習(xí)漢語中最難的一部分，為了加深學(xué)生對漢字的了解，消除他們的畏難情緒，我們以“漢字與中國文化”為專題開辦文化講座，較系統(tǒng)地講解有關(guān)漢字的文化知識，使學(xué)生切實(shí)感受到漢字是有章可循，有規(guī)矩可依，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對于習(xí)慣了使用泰語字母的講泰語的學(xué)生來說，漢字好像一副副圖畫。每次練習(xí)寫漢字的時候，學(xué)生總是問我，我要一筆一筆地畫這些漢字嗎。對于這一階段的學(xué)生來說，可以講講漢字的六書：象形、指事、會意、形聲、專注、假借?？紤]到學(xué)生的漢語水平有限，我們也可以考慮采取學(xué)生的母語實(shí)施教學(xué)。

（三）幫助學(xué)生進(jìn)行文化欣賞，創(chuàng)造中國文化氛圍

為了讓學(xué)生學(xué)漢語時，增強(qiáng)對另一種語言文化的深刻感受，可以在教室里加入大量的中國元素。比如在教室里貼上春聯(lián)和福字，在窗戶上粘貼剪紙，天花板上掛燈籠，學(xué)習(xí)園地里貼學(xué)生自制的中國風(fēng)海報，墻上粘貼中國風(fēng)景畫和明星海報。學(xué)習(xí)中文歌曲、觀看成龍、周星馳的電影，看中國古裝電視劇、臺灣偶像劇都是學(xué)生喜歡的，我也盡可能找一些中國風(fēng)的視頻、幻燈片、音樂來讓學(xué)生欣賞中國，特別是一些泰國明星參加中國節(jié)目的視頻，希望這些泰國明星說中文、唱中文歌的形象停留在她們心中，帶動她們學(xué)習(xí)中文的熱情。

（四）使用語言游戲法，集中學(xué)生注意力

在課上穿插各種類型的小游戲既可以使學(xué)生在輕松的游戲氛圍內(nèi)放松緊張的神經(jīng)，以便接下來課程的繼續(xù)，同時能寓教于樂，使學(xué)生通過游戲形式了解了一些漢語文化習(xí)俗。比如玩“倒霉”與“發(fā)財”的游戲，在中國文化中8是個吉利數(shù)字，而4是個不吉利的數(shù)字。游戲時讓所有學(xué)生圍成圈坐，相繼數(shù)數(shù)，要求遇到個位為8或有8出現(xiàn)時不念出數(shù)字而改說“發(fā)財”；若逢4或有4出現(xiàn)的數(shù)字時則改說“倒霉”，失誤者表演節(jié)目。如果學(xué)生玩熟之后，可更換規(guī)則，譬如要求學(xué)生在逢8或8的倍數(shù)時說“發(fā)財”，該游戲大大加深學(xué)生對數(shù)字的敏感性和對“8”與“4”兩個數(shù)字的文化理解。

二、結(jié)語

對外漢語中文化因素的教學(xué)是整個語言教學(xué)中不可分割的一部分，從調(diào)查結(jié)果來看，中國文化在泰國的傳播具有一定的群眾基礎(chǔ)，因此也就使文化因素在泰國中小學(xué)課堂的運(yùn)用打下了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，文化因素的運(yùn)用無疑打開了對外漢語課堂的一種新思路，文化能為對外漢語教學(xué)提供別樣豐富的教學(xué)資源，并且也能很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛。

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