淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育因素的滲透

曾小佳+鄭顯澤

四川省隆昌縣龍市鎮(zhèn)中心學(xué)校 四川省隆昌縣斧光九年制學(xué)校

“千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！边@是我國(guó)著名教育家陶行知的一句名言。新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在了十分重要的地位。教育最根本的目的是讓人成為一個(gè)“真正的人”。如果一個(gè)人接受了教育只是知識(shí)淵博，但是連一個(gè)最基本的人的品質(zhì)都缺乏，那么他所接受的整個(gè)教育都是失敗的。

在小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著大量的德育因素。作為語(yǔ)文教師，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)文教材當(dāng)中的德育內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)文這門學(xué)科的德育作用呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該善于把傳授學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和陶冶學(xué)生情操密切結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在潛移默化當(dāng)中形成良好的道德品質(zhì)。語(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文教材中的德育素材，深入挖掘每個(gè)單元的德育思想，然后根據(jù)每個(gè)單元的德育任務(wù)，具體制定在每篇課文中滲透德育的具體辦法，然后再有計(jì)劃地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的同時(shí)穿插德育教育。

一、積極鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透

人教版語(yǔ)文教材選取了各種類型的優(yōu)質(zhì)文學(xué)作品，有塑造人物高尚品質(zhì)的；有描寫祖國(guó)大好河山，崇尚自然之美的；有展示中華民族悠久的歷史，燦爛的文化；有文字極其優(yōu)美的；也有語(yǔ)言樸實(shí)質(zhì)樸的……不管是哪種類型的課文，都以不同的方式體現(xiàn)了作品不同的美，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，也享受著美的熏陶，并感受真善美的思想。

因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文學(xué)科的德育優(yōu)勢(shì)，積極探索在語(yǔ)文教學(xué)中如何用好語(yǔ)文教材。教師要深入鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點(diǎn)，加強(qiáng)德育滲透。在教學(xué)實(shí)踐中，教師切忌空泛、枯燥地說(shuō)教，人為地拔高，要避免在教學(xué)中走極端：既不能光講授語(yǔ)文知識(shí)，也不能只強(qiáng)調(diào)思想教育。教師要深入備課，在教學(xué)中做到寓教于情，寓教于理，達(dá)到既教書又育人的效果。

如《桂林山水》這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)到了桂林山水的色彩美、形態(tài)美、意境美，從而激發(fā)了他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；《圓明園的毀滅》這篇課文，讓學(xué)生了解了“圓明園毀滅”這段屈辱的歷史，認(rèn)清了八國(guó)聯(lián)軍的侵略罪行，激發(fā)了對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，更認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理；《小英雄雨來(lái)》這篇課文，讓學(xué)生體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)，懂得堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的高尚品質(zhì)。

二、在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，教師要把教學(xué)和德育結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到教書育人的目的

教師要借助扎實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透。教學(xué)中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自制教學(xué)課件，把德育滲透到語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，使德育無(wú)處不在。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)魔法師把課文描寫的情境利用藝術(shù)手段逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有身臨其境之感，真真切切地感受到課文所要表達(dá)的真摯情感。欣賞文章時(shí)，應(yīng)該由文入情，觀于目，動(dòng)于心。教學(xué)中，抓住字、詞、句，結(jié)合聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，借助扎實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用中進(jìn)行德育滲透，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

三、作文教學(xué)中，適時(shí)滲透德育教學(xué)

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是塑造學(xué)生心靈的重要途徑；是學(xué)生接觸生活，體驗(yàn)生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過(guò)程；更是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的創(chuàng)造性勞動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性和內(nèi)在真實(shí)的感受。因此，在作文教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活與思想實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生全面觀察社會(huì)，更深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)，贊美生活中的真善美，抨擊現(xiàn)實(shí)中的假惡丑，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，有機(jī)滲透道德教育。例如，教師告訴學(xué)生：“父母或是爺爺奶奶辛苦照顧我們，培養(yǎng)我們，披星戴月，忙忙碌碌，實(shí)屬不易?！绷?xí)作時(shí)，啟發(fā)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)、生活中親人們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和教誨，通過(guò)具體的事例和典型的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母或是爺爺奶奶的感激之情，培養(yǎng)他們孝敬愛(ài)戴長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)。

四、利用課外延伸活動(dòng)，延續(xù)德育教育

切實(shí)開展語(yǔ)文課外活動(dòng)，推動(dòng)德育教育。語(yǔ)文課外活動(dòng)不但能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶。課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有層次性和針對(duì)性，還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)、積極進(jìn)取的精神和愛(ài)國(guó)主義情感。例如通過(guò)開展排演《陶罐和鐵罐》話劇，調(diào)查身邊的環(huán)境污染，名人成功故事會(huì)，“孝在心中”之類的演講，制作《我的成長(zhǎng)冊(cè)》等活動(dòng)，我把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正做到寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。

五、尊重學(xué)生獨(dú)立的思想，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生正處于童年向少年過(guò)渡階段，有了一些個(gè)性傾向性，并有了很強(qiáng)的自尊心，總想擺脫成人的束縛。小學(xué)生想獨(dú)立卻又不能獨(dú)立，不能獨(dú)立卻又偏偏想獨(dú)立的矛盾和倔強(qiáng)心理常導(dǎo)致他們犯錯(cuò)。我們有什么理由不去寬容學(xué)生呢？只有理解學(xué)生，才能寬容學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，消除學(xué)生自衛(wèi)和自辨心理，也才能建立信任、平等的師生關(guān)系。有了良好的師生關(guān)系，教學(xué)工作才能順利開展，教師說(shuō)的話學(xué)生才會(huì)聽。要想達(dá)到平等教育，需先營(yíng)造一種平等、民主、和睦的班級(jí)環(huán)境和班級(jí)氣氛。

作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，在教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、文字的訓(xùn)練，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。滲透德育教育，應(yīng)該注意方式方法。語(yǔ)文教師在教學(xué)中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，把德育滲透于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。只有不斷努力，學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣、良好的個(gè)性和健全的人格才會(huì)形成，我們的德育教育才能夠切實(shí)有效。