以市場需求為導向的外語人才培養(yǎng)模式研究

高 巖

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以市場需求為導向的外語人才培養(yǎng)模式研究

高 巖

(渤海大學外國語學院，遼寧錦州 121013)

當前，適應市場需求的應用復合型外語人才十分缺乏。這種現象產生的原因是多方面的，如語種過度單一、培養(yǎng)模式不當等原因。本文針對全球一體化背景下我國高等教育發(fā)展的要求，通過對外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)市場需求進行調查分析，從人才培養(yǎng)機制、學校的科學研究氛圍及特色、學科實力的加強以及人才培養(yǎng)模式的構建等方面，對應用型英語人才培養(yǎng)進行研究，旨在以市場需求為導向，構建起與應用型人才培養(yǎng)相適應的英語教學模式，更好地為我國的經濟和社會發(fā)展服務。

市場需求；外語人才；培養(yǎng)模式

隨著各國間的交往日益頻繁，我國對外語人才的需求逐漸增加，并出現了英語專業(yè)過熱的現象。但是，基于我國對外語專業(yè)畢業(yè)生的市場需求的分析，外語人才的就業(yè)形勢并不算樂觀。許多外語專業(yè)學生在畢業(yè)以后很難找到理想的工作，其原因主要是外語教學不能與市場需求相結合，以及教學與社會實踐相脫離等原因，這就要求我國高校采取有效的對策，對外語人才培養(yǎng)模式進行改革，培養(yǎng)21世紀的新型外語人才。基于這種認識，本文對外語專業(yè)的就業(yè)形勢與前景進行分析，針對學生就業(yè)過程中存在的問題，以深入了解本專業(yè)學生在就業(yè)方面的培養(yǎng)需求,以便采取針對性措施,提高畢業(yè)生的就業(yè)能力[1]。在外語人才培養(yǎng)的過程中注重以市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式的構建，以適應“一帶一路”背景下我國經濟和社會發(fā)展的需要。旨在培養(yǎng)適應社會多元需求、善于將知識融會貫通、有高度專業(yè)精神的新型外語人才，為區(qū)域經濟的發(fā)展做出貢獻[2]。

一、外語專業(yè)畢業(yè)生總體的就業(yè)形勢與前景分析

(一)人才需求調查

為全面了解我國對外語人才需求的現狀，2016年10月通過問卷調查的形式，對遼寧省錦州市部分用人單位進行了調研，調研內容主要涉及外語人才用人單位行業(yè)、所需外語語種及外語能力等方面。此次調查發(fā)放問卷55份，收回有效問卷42份，回收率為76.4%。

（二）調查要解決的問題

根據我國“一帶一路”的發(fā)展戰(zhàn)略，錦州市要進一步加快外向型經濟的發(fā)展步伐，推動人才市場的多元化發(fā)展。在人才隊伍的建設方面，要努力培養(yǎng)應用復合型外語人才，同時依托錦州高校的辦學優(yōu)勢，構建適應開放型經濟發(fā)展的復合型外語人才模式。因此，高校如何依據社會需求，調整外語專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及規(guī)格是當前亟待解決的問題。

因此，筆者對錦州市的涉外單位進行了調查研究，對英語專業(yè)畢業(yè)生進行了抽樣問卷調查，分析了外語人才的質量與就業(yè)現狀。

1. 調查對象。筆者調查了5家不同性質和行業(yè)的涉外單位。其中合資企業(yè)1家，私營企業(yè)2家，培訓機構1家，高校1家占34%；外語專業(yè)畢業(yè)生20名，其中12級8名、11級6名和10級6名，調查內容包括就業(yè)單位、工作崗位和薪酬等信息。

2. 研究方法。筆者編制了《外語人才現狀和需求調查表》，并對調查的各個項目逐項統(tǒng)計與分析，并與企業(yè)的經營管理者進行了座談。通過對畢業(yè)生的抽樣調查發(fā)現，畢業(yè)生主要分布于外向型經濟比較發(fā)達的大城市，包括廣州、北京、深圳、上海等城市，其它一些地區(qū)的畢業(yè)生則相對較少。

(三）調查結果

1. 從聘用外語畢業(yè)生的用人單位所屬的行業(yè)來看(見圖1)，用人單位主要涉及教育類、外貿類、銷售類、旅游類、翻譯類和其他行業(yè)。外語畢業(yè)生從事的工作主要是英語教師、外貿員、導游員以及譯員等，絕大部分與外語技能相關。

表1 畢業(yè)生就業(yè)情況

從語種來看，需求量最大的是英語教師，包括中小學英語教師和培訓機構英語教師。外貿公司更需要既精通英語和又掌握一門其他語言的小語種人才。比如日語、法語和俄語，其他一些小語種(如韓語、德語)的需求量也呈現上漲趨勢，這與“一帶一路”背景下外向型經濟的發(fā)展密切相關。從對外語專業(yè)畢業(yè)生的能力需求來看，外語類畢業(yè)生最需要具備的能力是口語和書面語表達能力，其次是跨文化交際能力和適應能力。由此可見，外語類畢業(yè)生的自身素質和綜合能力對于其就業(yè)是至關重要的。

2. 從用人單位對外語人才的需求的學歷層次來看，用人單位對本科生的需求量最大，超過了80%，其次是?？粕蠹s為45%，碩士研究生約為15%，博士研究生約為5%(如圖1)。

由此可見，用人單位最需要的是擁有本科學歷的外語人才，其次是高職畢業(yè)生，對博士研究生(僅一家參與調研的大學需求)的需求量較小。這就要求各高校外語專業(yè)在辦學層次和招生時要以市場需求為導向，合理配置教學資源，避免盲目擴招。

圖1 用人單位的人才需求層次比例圖

3. 根據調查顯示，應用復合型外語人才在以下四個方面存在著較為突出的矛盾。

（1）學歷層次與知識結構的矛盾。在涉外企業(yè)中，應用復合型外語人才以大專畢業(yè)生為主，本科畢業(yè)生占較小的比例。大多數涉外企業(yè)認為單一的外語人才已經過剩，急需的是應用復合型外語人才。

（2）外語人才總量的矛盾。雖然涉外企業(yè)的從業(yè)人員不少，但既懂外語，又懂涉外業(yè)務及管理的應用復合型人才的比例較低。尤其是外語人才懂經濟的復合型人才更少。

（3）知識結構與能力結構之間的矛盾。用人單位要求外語人才具有較寬的知識面和較深的專業(yè)知識，并具有較強的應用能力和實踐能力，以及適應能力、開拓能力、組織能力、合作能力和創(chuàng)新能力。而外語專業(yè)的畢業(yè)生大多數不能滿足用人單位對人才素質的高要求。

（4）外語人才主要流入沿海地區(qū)。外語人才政策和企業(yè)的外語人才意識還有待加強。我國的應用復合型外語人才的質量將直接影響開放型經濟的發(fā)展。一方面企事業(yè)單位需要優(yōu)秀的應用復合型外語專業(yè)人才，另一方面他們?yōu)橥庹Z人才提供的工作環(huán)境與待遇卻不高，不能留住優(yōu)秀的外語人才，這導致畢業(yè)生大多數流向經濟發(fā)達的東南沿海地區(qū)。如何培養(yǎng)和留住適應經濟和社會事業(yè)發(fā)展的外語人才值得我們反思。

二、外語人才的需求模式及學生就業(yè)過程中存在的問題

隨著“一帶一路”背景下的國際區(qū)域經濟合作進一步加強，我國對外語人才的需求與日俱增，外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領域不斷擴大，就業(yè)趨勢已經出現了多元化的局面，這無疑給他們創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會。

隨著各國在政治、經濟、文化等領域的交流日益頻繁，導致外貿、外事管理、海關和旅游等涉外工作部門對英語人才的需求量也逐漸增大。因此，外語專業(yè)畢業(yè)生應具有綜合素質和交流能力，這樣才能使他們具有較高的就業(yè)成功率，知識單一的英語專業(yè)人才將不再受青睞。具備某種專業(yè)知識如金融、法律或計算機、通信等應用技能的外語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭實力將會更強。此外，由于需要接受英語教育的學生年齡不斷變小，師范類英語人才的需求還會有一定幅度的增長。因此，外語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式應由“單一型”轉向“復合型”，這樣才能適應市場的需求。任何認為掌握一門外語便有就業(yè)優(yōu)勢的觀點都不可取。隨著大學畢業(yè)生外語水平的提高，國家對應用復合型人才的需求要求他們必須成為高素質的人才，這樣才能為就業(yè)作好準備。

因此，外語專業(yè)的學生除了要學好自己的專業(yè)知識，打好英語語言基礎外，還要不斷補充本專業(yè)以外的知識，并增加對職場知識和技能的了解，對未來可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質、崗位需要等細節(jié)進行充分了解，并提高自己各方面的能力，如口頭表達能力、人際溝通能力、組織協(xié)調能力等等，不斷提高個人的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習慣，成為一專多能的應用復合型外語人才。這樣，才能解決在今后的就業(yè)過程中遇到的瓶頸性問題。

三、構建應用復合型外語人才培養(yǎng)模式

（一）構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

外語專業(yè)的發(fā)展需要打破傳統(tǒng)的單一外語人才培養(yǎng)模式,注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使他們成為全面發(fā)展的“復合型”人才。一是要拓寬外語專業(yè)的培養(yǎng)渠道,滿足學生就業(yè)的需要,樹立“以人為本”的教育理念。學校在外語專業(yè)的課程設置中要克服外語專業(yè)學生知識面窄，知識結構單一的不足之處,拓寬學生的就業(yè)口徑，在加強語言基礎教育的同時，為學生的未來就業(yè)與職業(yè)發(fā)展提供更多的選擇余地。因此，高校要開展有利于學生發(fā)展的創(chuàng)新型教育教學模式的改革。二是在外語教學實踐的環(huán)節(jié)上,高校應注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，避免過分強調外語理論知識的傳授,而忽視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育教學機制。

（二）構建與國外聯合的教育教學模式

我國高校的外語專業(yè)應依托現有的優(yōu)勢，建設多門類、多層次、多語種的學科體系。培養(yǎng)具有全球視野的、能參與國際合作與競爭的高水平外語人才，不僅需要具有英語專業(yè)知識的人才，還需要具有一定跨文化意識的國際化“復合型”人才。這就需要學生在短時間內熟悉國際環(huán)境。因此，與國外的教育機構聯合辦學可以使學生受益于國外的教學資源，又可以提高他們的外語水平。我國應著力推進與國外的聯合辦學模式，通過聯合辦學，還可以解決我國的教育資本投入不足的問題，也有助于學生實踐能力的提升，為他們開拓就業(yè)渠道，實現良性的教育循環(huán)模式。因此，我國高校要立足本土，用國際化視野構建人才培養(yǎng)模式，加快人才的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式以及課程設置、師資隊伍建設等方面的國際合作，使我國的外語人才具有國際化意識，培養(yǎng)適應“一帶一路”發(fā)展需要的高素質國際化應用型外語人才。

(三)構建科研與教學相結合的人才培養(yǎng)模式

高校的外語專業(yè)多數是以培養(yǎng)應用型人才為主要目標的。但這并不是說只重視教學，不重視科研。事實上，高校的外語專業(yè)在向多元化的教育模式轉變，高校在以教學為中心的前提下，應積極開展科研工作，以解決教學工作和實踐中出現的具體問題，為教學服務。

(四)“外語+專業(yè)方向課程”模式

我國高校外語教育機構設立科研院所或與當地企業(yè)合作辦學，實現校企對接。引進優(yōu)質教育資源[3],開展“實驗型、實訓型、實習型、實踐型及實務型”教育教學模式，增加學習者的實踐能力，培養(yǎng)既有高級外語水平又有專業(yè)知識并且熟悉國際慣例的應用復合型人才，使學習者成為“一帶一路”戰(zhàn)略中“藍領”和“灰領”人才，如圖2。

四、結 語

隨著全球經濟一體化的快速發(fā)展以及我國市場經濟的繁榮，我國的人才就業(yè)市場面臨著前所未有的機遇，尤其是外語專業(yè)的人才。對于我國的高校來說，應該順應英語教學發(fā)展的大趨勢，推進外語教學改革，不斷改變傳統(tǒng)的教學模式，以專業(yè)為方向的培養(yǎng)模式為基礎，加強學科之間的交融，培養(yǎng)不僅熟練掌握外語，也熟知其他專業(yè)理論的應用復合型人才，選擇適合應用型人才培養(yǎng)的教材，優(yōu)化教師隊伍，著重加強對學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，并對學生進行就業(yè)指導，使他們轉變就業(yè)觀念，并且不斷提高自身的綜合素質，成為適應市場需求的復合應用型外語人才，滿足我國“一帶一路”的發(fā)展的迫切需要。高校應根據本地區(qū)的經濟和社會發(fā)展狀況以及就業(yè)市場的需求狀況來確定外語人才的培養(yǎng)目標和模式，不斷提高外語畢業(yè)生的專業(yè)素質和綜合能力，從而促進本地區(qū)的對外交流與合作，帶動本地區(qū)的經濟文化建設，加快區(qū)域經濟的國際化發(fā)展進程。

[1] 溫耀峰. 高職商務英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀分析[J]. 職業(yè)教育研究，2013(4)：82-83.

[2] 鄧利蓉. 市場導向下外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探究[J]. 中國成人教育, 2013(6): 174-175.

[3] 張佰英. 商務外語人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思路[J]. 遼寧師范大學學報, 2010, 33(6): 67-69.

(責任編校：付春玲)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.02.041

H319.2

B

1674-327X (2017)02-0130-04

2016-10-17

遼寧省經濟社會發(fā)展立項資助課題（2017lslktyb-006）；“十三五”規(guī)劃高教研究課題（GHY160109）

高巖(1975-)，女，遼寧撫順人，教授。

網絡出版時間：2017-03-08 14:05；

http://kns.cnki.net/kcms/detail/21.1415.C.20170308.1405.010.html