藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的平臺(tái)化建設(shè)淺議

摘 要：電子商務(wù)是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的重要潮流和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，也日漸成為各階層人士的一種生活方式。在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中，借鑒電商行業(yè)的平臺(tái)化運(yùn)作思維來(lái)建設(shè)和提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)涵，是與潮流接軌的一種新嘗試。本文在實(shí)際考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，以包裝設(shè)計(jì)課程為例，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的平臺(tái)化建設(shè)做出了淺要解析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；課程；平臺(tái)化；建設(shè)

電子商務(wù)是當(dāng)今中國(guó)社會(huì)的重要潮流和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，也日漸成為各階層人士的一種生活方式；在高等職業(yè)教育領(lǐng)域中，借鑒電商行業(yè)運(yùn)作的思維來(lái)建設(shè)和提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)涵，是與潮流接軌的一種新嘗試。在電商活動(dòng)日益深入生活的背景下，筆者有幸參與了一次赴幾家知名電商公司的進(jìn)行考察調(diào)研的活動(dòng)，對(duì)電子商務(wù)及其運(yùn)作模式有了一個(gè)更深入更全面的認(rèn)識(shí)；在考察調(diào)研的過(guò)程中筆者見到、聽到了許多，有很多想法和念頭都隨感而發(fā)、隨口道出，然再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀和反復(fù)思索，又可提煉出不少觀點(diǎn)并引申為今后對(duì)待教育教學(xué)的清晰思路?；诼殬I(yè)敏感，筆者認(rèn)為電商行業(yè)的平臺(tái)化模式和平臺(tái)化思維，對(duì)于高職層面的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)有一定借鑒意義，因此筆者以自己常教授的包裝設(shè)計(jì)課程為例，淺要分析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的平臺(tái)化建設(shè)思路。

一、平臺(tái)化思維下的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)思路

在幾家知名電商公司的參觀考察中，筆者被告知電子商務(wù)活動(dòng)其實(shí)是一個(gè)在不斷建設(shè)和維護(hù)中的平臺(tái)，是在不斷地互動(dòng)運(yùn)作中的媒介，這可算顛覆了筆者對(duì)電商的粗淺認(rèn)識(shí)，因?yàn)榻^大多數(shù)普通人都認(rèn)為電商就是上網(wǎng)購(gòu)物、談生意再交易就算完事。而事實(shí)上，電子商務(wù)活動(dòng)包含運(yùn)營(yíng)、客服、推廣三大部分，電子商務(wù)公司的業(yè)務(wù)本質(zhì)是基于平臺(tái)的綜合運(yùn)作；電商公司首先運(yùn)用相應(yīng)技術(shù)建設(shè)好一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)空間——這個(gè)空間本身也在不斷修正和改進(jìn)甚至升級(jí)中，之后充分運(yùn)用平臺(tái)來(lái)承接其他各種企業(yè)的不同產(chǎn)品或服務(wù)的推廣業(yè)務(wù)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)和客服兩部分的通力協(xié)作，在企業(yè)產(chǎn)品和終極顧客之間構(gòu)建一座橋梁。

在高職層面的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，筆者與同事多注重視覺傳播設(shè)計(jì)和營(yíng)銷（推廣）的教學(xué)，也就是說(shuō)注重引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行策劃和設(shè)計(jì)，卻容易忽視對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)整體工作的籌劃（運(yùn)營(yíng)）和互動(dòng)溝通（客服）工作的引導(dǎo)；那么今后我們是否可以運(yùn)用電商平臺(tái)化的思維來(lái)啟發(fā)和借鑒藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)呢？具體說(shuō)來(lái)就是將課程和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目分為基礎(chǔ)能力、整體籌劃、溝通交互過(guò)程等三部分，課程以基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)來(lái)構(gòu)建平臺(tái)框架，以整體籌劃和溝通互動(dòng)等各種可變性強(qiáng)的因素來(lái)充實(shí)和完善；這樣在為每次、每屆不同班級(jí)的授課中，都可以因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在課程準(zhǔn)備和教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)雙方都需積極發(fā)揮主動(dòng)性，教師備課自不必說(shuō)，但還需引導(dǎo)學(xué)生在課前課中進(jìn)行準(zhǔn)備和籌劃，并通過(guò)與教師和同學(xué)甚至直接面對(duì)客戶進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，來(lái)讓自己的設(shè)計(jì)過(guò)程和成果得到一定檢驗(yàn)，只有為公眾所認(rèn)可的設(shè)計(jì)方具有生命力和推廣價(jià)值。

二、包裝設(shè)計(jì)課程的平臺(tái)化建設(shè)思路

以筆者教授的包裝設(shè)計(jì)課程為例，繪制包裝紙盒平面圖、編排圖像和文字的裝潢設(shè)計(jì)能力是包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，是課程得以建立和支撐的平臺(tái)；課堂實(shí)訓(xùn)雖然可以導(dǎo)入實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，但學(xué)生缺乏對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行整體籌劃的機(jī)會(huì)，也缺乏直接面對(duì)客戶和市場(chǎng)并與之溝通的機(jī)會(huì)，因此在學(xué)校里、在老師指導(dǎo)下反復(fù)修改所做出來(lái)的設(shè)計(jì)成果多為閉門造車，雖然視覺上不乏優(yōu)秀作品卻沒有經(jīng)過(guò)客戶（市場(chǎng)）的檢驗(yàn)。為了提高教學(xué)效果、發(fā)揮課程的平臺(tái)化效應(yīng)，筆者將嘗試在課程基礎(chǔ)知識(shí)授課階段用時(shí)最短、學(xué)習(xí)包裝基礎(chǔ)并定下（導(dǎo)入）實(shí)訓(xùn)任務(wù)；設(shè)計(jì)中的大部分時(shí)間將用于調(diào)研，即離開教室去市場(chǎng)收集和觀摩同類產(chǎn)品的包裝——以前也是如此，但調(diào)研的重點(diǎn)不在是市場(chǎng)上流行的包裝設(shè)計(jì)風(fēng)格套路以便模仿，而是何種風(fēng)格的包裝產(chǎn)品銷量好及其原因，并與市場(chǎng)銷售人員溝通、學(xué)會(huì)了解不同顧客的心理，有了這些準(zhǔn)備后，包裝設(shè)計(jì)的目的性將更加明確。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品完成后，還應(yīng)有溝通推廣的過(guò)程，教師可帶領(lǐng)學(xué)生將所有作業(yè)進(jìn)行展示，自由發(fā)言，讓每個(gè)學(xué)生都從公眾的態(tài)度中獲取對(duì)自己設(shè)計(jì)的改進(jìn)意見。

電商從業(yè)者的工作內(nèi)容有很大一部分是不斷與不同人進(jìn)行溝通，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作也是如此，而且這也是當(dāng)今社會(huì)商業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)之一。以筆者的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，筆者曾在工廠的設(shè)計(jì)部門從事過(guò)平面設(shè)計(jì)工作、后又在專業(yè)設(shè)計(jì)公司從事平面設(shè)計(jì)，在工廠里所做的設(shè)計(jì)都是本單位所需的，內(nèi)容單一、工作輕松；而在設(shè)計(jì)公司工作則每天面對(duì)不同行業(yè)不同要求的客戶，不同客戶的要求也各有不同，平臺(tái)的挑戰(zhàn)有所增強(qiáng)，自己在專業(yè)上的成長(zhǎng)進(jìn)步也快些，這也是電商的平臺(tái)化運(yùn)作對(duì)筆者的啟示。

三、結(jié)語(yǔ)

行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書，本文在實(shí)際考察調(diào)研的基礎(chǔ)上，以包裝設(shè)計(jì)課程為例，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的平臺(tái)化建設(shè)做出了淺要解析。筆者看到、想到了很多，或有待進(jìn)一步提煉和檢驗(yàn)，但所看所想的都不會(huì)轉(zhuǎn)瞬流逝或僅存于照片中供人想象，而是會(huì)融入筆者今后的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作中，創(chuàng)造新的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王可，淺論提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師頂崗實(shí)習(xí)效能的方法[J]，大眾文藝，2016年第3期.

[2]王可，淺論藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)考察的方法[J]，青年時(shí)代，2016年第8期下.