我校環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新改革

司萬童　徐強　李強　楊俊　何家洪　劉菊梅

【摘 要】本文基于重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)的畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀，論述了當前本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學現(xiàn)狀和存在的主要問題。基于基礎課程、專業(yè)課程和實驗課程的輔助改革，對環(huán)境科學專業(yè)的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行了綜合創(chuàng)新改革思路探索，包括教學時間改革，教學形式和內(nèi)容改革、教學質(zhì)量評價體系改革等。旨在讓我校環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學工作具有更強的完整性、科學性、系統(tǒng)性和導向性。讓本科畢業(yè)論文的完成能夠真正起到指導學生就業(yè)和服務學生考研的作用。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境科學專業(yè);畢業(yè)論文;人才培養(yǎng)

中圖分類號： G642;X-4文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）19-0146-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.071

0 引言

環(huán)境科學是21世紀國內(nèi)外大力發(fā)展的學科之一，它已經(jīng)滲透到了采礦業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生物和海洋產(chǎn)業(yè)等眾多產(chǎn)業(yè)的環(huán)保領(lǐng)域，是新技術(shù)革命的重要支柱之一。隨著環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，社會對環(huán)境科學類人才的需求也日益高漲。普及環(huán)境科學的基礎知識和培養(yǎng)環(huán)保類的專業(yè)人才已經(jīng)成為培養(yǎng)和造就21世紀高素質(zhì)人才群體的必備條件。因此，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，環(huán)境科學已經(jīng)日趨凸顯出了它的技術(shù)優(yōu)越性和科研尖端性。

環(huán)境科學畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是本科專業(yè)人才素質(zhì)培養(yǎng)不可缺少的課程，具有其他課程無法替代的作用。環(huán)境科學專業(yè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)綜合性很強，與其他學科交叉程度深入，如何提高環(huán)境科學畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，增強環(huán)境科學畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學效果？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、讓學生成為具有科研實踐能力的高素質(zhì)人才？成了廣大教育工作者最為關(guān)注的教育問題之一。因此，如何在本科畢業(yè)論文等實踐類教學中培養(yǎng)學生的良好的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)成為當前教育的核心問題。

環(huán)境科學是一門涉及面十分廣泛的綜合性學科，在高校教學實踐中，就需要教育工作者的教學工作目的明確、教學體系完整、教學重點突出;同時，鼓勵學生參與到教師的科研工作中來，并且要理論聯(lián)系實際，讓教學與科研對接、科研促進教學，努力將教學大綱要求的理論知識在本科畢業(yè)論文中得到應用。同時，要將教師科研中比較先進、較為前沿、或時效性良好的知識和技術(shù)最大限度地介紹給學生。逐步淘汰陳舊落后的教學內(nèi)容，把一些重要的、新穎的、經(jīng)典的教學內(nèi)容提煉和保留下來，不斷使用新的知識和新的教學方法充實本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。讓教學內(nèi)容能夠反映環(huán)境科學技術(shù)的最新成果、思維動向和發(fā)展方向。同時，要加強多學科間知識結(jié)構(gòu)和體系的滲透與交叉，加強與其他相關(guān)理論或?qū)嶒瀸W科的有機融合，取長補短且避免重復。

1 專業(yè)現(xiàn)狀分析

重慶文理學院環(huán)境科學專業(yè)辦學已經(jīng)有十七年的歷史，當初建立的教學大綱以及本科畢業(yè)論文教學方案，與現(xiàn)在環(huán)境科學的發(fā)展潮流和日益不斷更新的技術(shù)方法相比，已經(jīng)日益顯示出了它的不足之處。目前，在本科畢業(yè)論文教學方面主要存在著幾個方面的問題：

（1）教學管理不夠規(guī)范，對本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量監(jiān)管不到位。從而導致學生對畢業(yè)論文的開展態(tài)度不端正。本科畢業(yè)論文可以用大學期間的各類比賽獲獎或者參與發(fā)表學術(shù)論文做替代，導致很大一部分學生放棄參與本科畢業(yè)論文的完成過程。從而永遠地失去了這一次非常重要的學習和鍛煉機會。

（2）四年間實驗課學時安排偏少，對本科畢業(yè)論文的幫助作用有限。環(huán)境科學方面的理論知識多數(shù)是從實驗中總結(jié)出來的，因此就要求我們在教學過程中能夠理論聯(lián)系實際，更要求我們要在具體的實驗中應用理論知識，這樣一方面可以幫助學生充分理解知識，而且也能夠極大地調(diào)動學生的科研積極性和熱情。從而為本科畢業(yè)論文的開展打好基礎。

（3）學生能夠進行科研創(chuàng)作的平臺非常有限，不能很好地為本科畢業(yè)論文服務。在大學二年級以后，多數(shù)學生對環(huán)境科學專業(yè)的基本實驗技能已經(jīng)有了較好的理解和掌握，如有學生對環(huán)境科學的某些理論知識感興趣，就可以通過自行設計實驗來驗證，加深對理論知識的理解。然而目前的條件下，學院實驗平臺尚無法滿足很多學生同時開展科研工作的要求，因此我們需要去合理地設置一些科研場所和創(chuàng)作平臺，盡最大可能地調(diào)動學生的科研熱情。

（4）學生開展科研實驗和進行本科畢業(yè)論文工作的時間太晚，時間尺度上無法很好地滿足高質(zhì)量畢業(yè)論文的完成。目前，本專業(yè)學生基本上都在是在大學四年級第二學期才開始逐漸進入畢業(yè)論文和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，持續(xù)時間在2-3個月。而且，此間學生同時面臨著就業(yè)、考研、畢業(yè)論文和設計的壓力，如果學院對學生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量要求較低，學生就會產(chǎn)生逃避和蒙混過關(guān)的心理，這樣就會使畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對學生起不到很好的鍛煉效果。因此，我們應該對學院現(xiàn)有的教學、科研資源進行合理整合和科學分組，從而形成幾個大的科研團隊，同時，讓學生在大三或大二的時候就可以自愿進入實驗室來進行畢業(yè)論文工作。這樣才能更好地保障本科畢業(yè)論文的高質(zhì)量完成。

2 改革與探索

2.1 理論和實驗教學的輔助改革

2.1.1 合理布局基礎課

對于一個專業(yè)來講，基礎課程具有十分重要的地位。通過基礎課程的學習，學生可以詳細了解本專業(yè)的教學內(nèi)容、教學目標、培養(yǎng)方向等，可以了解本專業(yè)的特點以及將來自己的去向，可以為將來專業(yè)課程的學習奠定良好的基礎。所以，基礎課程的設置要做到布局科學合理，全面而不冗繁。為本科生實驗、實踐、畢業(yè)論文工作的開展騰出更多的時間。

2.1.2 分方向設置專業(yè)課

環(huán)境科學專業(yè)的基礎課程門類較多，研究方向也較多，專業(yè)課程的改革需要有方向性。要把專業(yè)課程的設置和學生將來的就業(yè)方向聯(lián)系起來，學生可以根據(jù)自身興趣進行方向選擇，完成方向內(nèi)的課程即可。學有余力也可兼修其他方向的課程。使專業(yè)課程最大限度地服務于學生的將來去向，做到“一切課程的設置為了學生的將來”。同時，專業(yè)教師要注意把相關(guān)研究方向中的最新動態(tài)、最新技術(shù)成果搬到課堂中來，引領(lǐng)學生去掌握那些最新、最前沿的理論知識和技術(shù)。這種做法可以使得學生本科畢業(yè)論文選題的時候目標更加明確。

2.1.3 綜合大實驗的合理開設

實驗課程的開展對理解和升華理論教學知識內(nèi)容具有非常重要的作用。實驗課程的教學可以讓學生分家深刻的理解相應理論知識，拓展學生科學和科研思維，提高學生的科研素養(yǎng)。因此，實驗課教學內(nèi)容的設置必須有針對性，才能達到“理論在實踐中的消化”的實際作用。換句話說，環(huán)境科學的每一門理論課程最好都能配套相應的實驗課程，但這樣做會造成原本緊張的科學研究資源更多的浪費，且失去了教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和合理性。因此，實驗課程的設置還需要要在學院層面上進行詳細的規(guī)劃，把一些相似的理論知識進行歸納總結(jié)，形成一個綜合性實驗內(nèi)容來解決，把一些內(nèi)容上有相互關(guān)聯(lián)的實驗也要進一步統(tǒng)一規(guī)劃。通過開設“環(huán)境科學綜合實驗”，最大限度地使理論知識系統(tǒng)化。本課程就像畢業(yè)論文的預實驗一般，可以使學生科學合理地了解和掌握某一領(lǐng)域或方向的研究內(nèi)容，對本科畢業(yè)論文的開展起到很好的指導作用。

2.2 畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的綜合改革

畢業(yè)論文是學生四年的大學生活最后的學習過程。通過前三年的集中學習，同學們已經(jīng)掌握了較為全面的理論知識和較為系統(tǒng)的實驗技能，基本能夠獨立開展相關(guān)科學研究。與此同時也就要求學校在以下幾個方面進行改革與探索，以保障本教學環(huán)節(jié)的順利進行：

2.2.1 畢業(yè)論文開展時間改革

目前，教學大綱一般規(guī)定學生在大四第二學期完成畢業(yè)論文，在同時面臨就業(yè)、考研和畢業(yè)論文的壓力時。學生的心里比較慌亂，不能靜下心來去完成畢業(yè)論文。因此，我們應該允許學生提前進入實驗室，可以以多樣化的形式來設計和完成他們的畢業(yè)論文。這也可以進一步調(diào)動學生的學習熱情。

2.2.2 畢業(yè)論文形式和內(nèi)容改革

目前，畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和形式大多是學生選擇并跟隨老師做一些較為簡單的驗證性實驗，且畢業(yè)論文形式比較單一。基于此，我們可以采取兩種形式的改革：（1）允許學生提前預約和選擇研究方向感興趣的指導教師或?qū)嶒炇覉F隊進行科研創(chuàng)作，（2）允許學生自行自由組隊聯(lián)系指導到老師開展合作性綜合型科研創(chuàng)作。同時，實驗內(nèi)容也可以分為兩種方式：（1）可以由指導老師給出具體的實驗內(nèi)容和實施方案，要求學生拓展設計技術(shù)路線和研究方法并自行完成。（2）讓學生自主思考一些實驗內(nèi)容，并與指導教師一起進行可行性論證，通過導師審核后繼續(xù)開展相關(guān)實驗。這樣可以進一步提高學生的科研素養(yǎng)和積極主動性。

2.2.3 畢業(yè)論文成果評價體系改革

目前，我校畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價體系較為單一，目前只由學生的答辯成績和指導教師的打分成績構(gòu)成，不能很好地評價學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，有必要改革和建立一個綜合評價體系。個人看法，評價體系可以設置這樣四個指標：（1）實際動手做實驗的能力。（2）實驗結(jié)果是否具有較高的理論指導意義和應用價值。（3）結(jié)果是否達到論文發(fā)表的要求程度。（4）論文答辯過程中的表現(xiàn)。

3 結(jié)語

針對我校環(huán)境科學專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合基礎課程、專業(yè)課程和實驗課程改革，對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新改革探索，使其更具完整性和科學性。以期能夠真正反應出學生畢業(yè)論文的完成質(zhì)量和水平，成為檢驗本科教學質(zhì)量的重要方法之一，使其具有科學性、系統(tǒng)性。能夠全面夯實學生的環(huán)境科學基礎知識，使其具有導向性和前瞻性。能夠起到指導學生就業(yè)、服務學生就業(yè)的作用，使其具有實用性和綜合性。