程序設(shè)計課程微課體系和精準(zhǔn)選題的研究

朱翠苗+鄭廣成

摘 要：針對微課視頻和高職課程特點，以高職程序設(shè)計課程為例，探索了微課整體框架體系的設(shè)計思路、方法，并結(jié)合《PHP+MySql程序設(shè)計及項目開發(fā)》課程，進行微課視頻體系的詳細設(shè)計，對微課視頻精準(zhǔn)選題提出了五個方法，并對相關(guān)方法進行論述，推動了高職微課框架體系建設(shè)和視頻精準(zhǔn)選題工有利于做好微課教學(xué)資源開發(fā)的第一步。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計課程；微課體系；精準(zhǔn)選題

中圖分類號：TP311.5-4 文獻標(biāo)識碼：A

Abstract：According to the micro lesson video and the characteristics of vocational courses，program design course of higher vocational as an example，the design ideas and methods of micro course of the whole frame system was explored，combined with the design of "PHP+MySql program design and project development" curriculum，micro lesson video system was designed，giving five suggestions for the micro lesson video accurate topic， and the methods was described， the construction of the micro level framework system of Vocational Colleges and the precise selection of the video was promoted，It is the first step in the development of teaching resources.

Keywords：program design courses；micro course system；accurate topics

1 引言（Introduction）

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，高等職業(yè)教育教學(xué)改革工作轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵建設(shè)上來，以專業(yè)建設(shè)為中心，以課程建設(shè)為核心，以更具吸引力、趣味性、靈活性、直觀性的微課視頻建設(shè)為主要途徑，展開了新的高職課程改革探索與實踐，以滿足移動學(xué)習(xí)、開發(fā)式學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的需要，要建立更加豐富實用的微課資源，必須加強微課整體框架體系的設(shè)計[1]，結(jié)合具體課程特點，探索微課框架設(shè)計體系和微課選題方法，將知識和技術(shù)通過案例、項目、示例貫穿在一起，進行展示和表達，讓學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)過程中不僅掌握技術(shù)和方法，更增長相關(guān)業(yè)務(wù)操作經(jīng)驗，提高解決問題的能力。本文將結(jié)合高職程序設(shè)計課程特點，探索微課視頻整體框架體系建設(shè)和微課選題的方法。

2 高職程序設(shè)計課程（Programming course in

Higher Vocational College）

高職院校程序設(shè)計課程具有方法抽象、操作具體、思維邏輯嚴(yán)密、可視化強的特點，也就是程序流程、設(shè)計思路和相關(guān)算法需要縝密的邏輯思維設(shè)計，在理解實現(xiàn)思路和流程的基礎(chǔ)上，使用可視化編程工具、數(shù)據(jù)庫管理軟件和相關(guān)素材制作軟件，便可以開發(fā)一個可視化強，交互性明顯的程序或軟件。它的內(nèi)容和方法在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出前后連貫、互相銜接、多種軟件環(huán)境協(xié)同的特點，為此在學(xué)習(xí)該類課程時，必須結(jié)合相應(yīng)軟件程序項目，在真實的感受體驗中，才能深刻領(lǐng)會相關(guān)技術(shù)和方法，為此，該類課程建設(shè)微課視頻資源，也具有較高的要求，具有很強的代表性。它對微課不僅要求具體內(nèi)容精準(zhǔn)、明確和體驗性強，更要求微課之間具有系統(tǒng)性、體系化的特點，才方便學(xué)生即可直接學(xué)習(xí)不懂得某個點，更能前后技術(shù)方法串在一起學(xué)習(xí)[2]。

3 高職程序設(shè)計課程微課框架體系建設(shè)（The

construction of micro course frame system of

program design course in Higher Vocational

Education）

3.1 微課框架體系設(shè)計思路和方法

根據(jù)高職程序設(shè)計課程特點，微課建設(shè)首先要結(jié)合課程知識和技術(shù)要求、圍繞課程能力培養(yǎng)目標(biāo)，將課程學(xué)科內(nèi)容進行分塊，將軟件開發(fā)過程引入，以此進行內(nèi)容重組，采取案例項目為載體設(shè)計課程教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。

高職程序設(shè)計課程微課框架體系必須沿著軟件開發(fā)需要的技術(shù)方法[3]，層層遞進地進行內(nèi)容模塊劃分，不能只是知識的羅列，要充分考慮到知識前后的支撐性和連貫性，將重點、難點作為主要內(nèi)容，采用示例驅(qū)動或項目載體的模式進行重點設(shè)計。

各個示例要實現(xiàn)前后要連貫、互相支撐和延伸[4]，視頻能采用示例或項目為標(biāo)題，既體現(xiàn)學(xué)習(xí)要達到的效果，更體現(xiàn)學(xué)習(xí)的實操性、做中學(xué)的特點，引發(fā)學(xué)生積極性。

本文將采用項目貫穿、示例引導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式進行微課體系設(shè)計。

3.2 教學(xué)單元微課框架體系設(shè)計

以《PHP+MySql程序設(shè)計及項目開發(fā)》課程為例，可以將課程分成12個教學(xué)單元。

單元1走進PHP；單元2編寫PHP基礎(chǔ)程序；單元3編寫流程控制語句；單元4編寫數(shù)組程序；單元5使用函數(shù)；單元6處理表單；單元7設(shè)計面向?qū)ο蟪绦?；單?操作文件與目錄；單元9設(shè)計MySql數(shù)據(jù)庫；單元10使用PHP+MySQL；單元11 上機訓(xùn)練；單元12PHP+MySql綜合項目開發(fā)實訓(xùn)。

在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)按照單元進行項目設(shè)計和示例設(shè)計，將重點知識、技術(shù)和方案設(shè)計成示例，在完成示例的過程中，實現(xiàn)對知識技術(shù)的掌握，項目作為對示例學(xué)到的重點技術(shù)方法的綜合應(yīng)用載體，從而實現(xiàn)應(yīng)用操作中學(xué)會技術(shù)方法、積累編程經(jīng)驗。

以《單元3編寫流程控制語句》為例，將具體微課根據(jù)項目和示例驅(qū)動進度，設(shè)計單元微課教學(xué)框架體系，如圖1 所示。

可見，《單元3編寫流程控制語句》將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成15個示例微視頻，完成技術(shù)方法的教學(xué)，2個項目編程視頻進行重點技術(shù)方法綜合應(yīng)用。

每個教學(xué)單元可以根據(jù)這樣的設(shè)計理念和思路進行設(shè)計[5]，然后將各個單元組合在一起構(gòu)成了該課程的微課教學(xué)框架體系，形成一個完整的微課課程資源體，按照體系可以將建設(shè)的視頻資源有序地分享給學(xué)習(xí)者。

4 微課視頻精準(zhǔn)選題方法（The topic selection method

of micro course）

微課設(shè)計不同一般授課視頻，不僅要求盡量短小精悍，更要凸顯解決問題、掌握重點技術(shù)方法、直觀性、趣味性[6]的特點，猶如廚師做菜，在一道菜的制作過程中，掌握食材配制、火候方法和烹飪技巧。不能平白的講述，而是在案例、項目、示例的過程中，在完成任務(wù)的情況下，講授相關(guān)的知識點和技術(shù)，以案例、項目、示例為載體將方法、知識和技術(shù)貫穿在一起，讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)方法的應(yīng)用技巧，積累相關(guān)的操作經(jīng)驗。

為此，微課視頻的選題成為關(guān)鍵[7]，以《單元3編寫流程控制語句》的微課視頻為例，微課選題不能再是 “控制語句、while循環(huán)…”等類似的名稱，應(yīng)該是“土匪的口令、時間問候、顏色判斷、畢業(yè)設(shè)計成績計算…”等視頻選題，題目能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)任務(wù)和解決具體問題，微課名稱要具體、醒目、有吸引力，讓學(xué)生帶有好奇心去學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)后會做哪些類似的程序，能解決哪些類似的問題，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)深度和實踐動手能力。

因此微課視頻精準(zhǔn)選題可以采取以下方法：

（1）項目教學(xué)法，以具體的程序項目作為本次微課視頻的教學(xué)任務(wù)，進行內(nèi)容組織和技術(shù)流程設(shè)計，在實現(xiàn)項目程序的過程中，傳授相關(guān)知識、技術(shù)和方法，以及應(yīng)用技巧。

（2）示例教學(xué)法，給出具體的示例（或者案例），在示例講練中掌握相關(guān)知識、技術(shù)和方法。

（3）問題情境法，可以引入一個問題情境，在問題引導(dǎo)下，逐步講授解決問題的方法和技術(shù)，從而讓學(xué)習(xí)者掌握所學(xué)內(nèi)容，學(xué)會融會貫通。

（4）任務(wù)驅(qū)動法，將具體項目任務(wù)作為授課載體，根據(jù)任務(wù)解決的思路和流程，將所學(xué)知識和技術(shù)貫穿在一起，學(xué)以致用的傳授給學(xué)生。

（5）實驗訓(xùn)練法，可以根據(jù)典型的實驗過程，通過驗證性教學(xué)引導(dǎo)[8]，教給學(xué)生完成實驗應(yīng)該掌握的技術(shù)、方法和技巧。

（6）產(chǎn)品驅(qū)動法[9]，將企業(yè)真實軟件產(chǎn)品作為項目載體，將產(chǎn)品關(guān)鍵環(huán)節(jié)作為授課內(nèi)容，教會學(xué)生如何完成軟件項目某個環(huán)節(jié)和流程，進而傳授相關(guān)技術(shù)、方法和知識。

采取以上的選題方法，完全改變了過去學(xué)科灌輸式教學(xué)模式，更加適應(yīng)主動學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、開發(fā)學(xué)習(xí)、趣味性學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)新了微課設(shè)計理念、提高了教學(xué)效率。

5 結(jié)論（Conclusion）

微課視頻將逐步成為MOOC、SPOC等在線開放課程的視頻主流形式，也將成為高職院校程序設(shè)計課程、乃至所有專業(yè)課程信息化教學(xué)的主要展現(xiàn)形式，本文探索了微課體系建設(shè)思路和方法、給出實例化微課建設(shè)體系，并對微課視頻的選題提出新的方法，這必將有利于推進微課視頻資源的精品化、科學(xué)化建設(shè)[10]，進一步通過課程載體，將微課建設(shè)體系、設(shè)計方法和微課視頻選題方法應(yīng)用實際課程開發(fā)，結(jié)合微課視頻制作方法，能制作出精品微課視頻資源。

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作者簡介：

朱翠苗（1976-），女，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：教學(xué)改革研究，智能軟件技術(shù)研究.

鄭廣成（1978-），男，碩士，副教授.研究領(lǐng)域：高職教育研究，移動軟件和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用研究.