開展多彩活動日 點燃繽紛夢想秀

徐欣

為進一步全面落實綜合實踐活動課程的實施，豐富學生的經(jīng)驗，形成對自然、對社會、對自我的整體認識，推動綜合實踐活動學科改革，山東省棲霞市大慶路學校綜合實踐組在總結過去經(jīng)驗與不足的基礎上，在綜合實踐活動課程核心素養(yǎng)的引領下，扎實開展了形式多樣的“多彩活動日”。學校為學生提供豐富多彩的課程資源，讓學生從中發(fā)展自己的興趣、愛好，發(fā)揮自己的潛能，逐漸形成個性特長。

一、“關注差異、促進發(fā)展”引領活動開展

教育家陶行知一直提倡尊重學生個性發(fā)展，可以說，每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性、唯一性，每一個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式。學生的發(fā)展和提升，不僅僅需要通過書本知識和課堂學習獲得，更需要通過多元的、立體的、個性的、形式多樣的、內涵豐富的、載體堅實的實踐活動來實現(xiàn)，并且從中體驗愛的情感，內化愛的意識，培育愛的能力，形成健康向上的核心價值觀，培養(yǎng)健全人格，為幸福人生奠基。學校的多彩綜合實踐活動日的設置，目的就是為每個學生的個性發(fā)展打造立體的、充分的發(fā)展空間，從而克服書本知識和課堂教學的時空局限，引導學生在社會生活中學習，在生活實踐中發(fā)展，為學生參與、探究、理解一些現(xiàn)實的社會問題提供機會。

二、“因地制宜、寓教于樂”鑄造課程構想

如何扎實、有效地開展“多彩活動日”活動課程？學校從全體教師、部分學生、部分家長三個層面著手，發(fā)放調查問卷260份。調研發(fā)現(xiàn)，學生愛玩兒，這是天性，所以對這門綜合實踐活動課程非常期待；家長很希望孩子的綜合素質能得到提升，希望學校多開展一些以提高能力和素養(yǎng)為主的實踐活動，并給孩子展示的機會和舞臺，使他們獲得更大的發(fā)展。那么，這種綜合實踐課堂是如何運作的呢？學校聘請教委領導張曉琳主任到校指導調研，并與本校班子成員進行了多次座談，希望能探索出一條適合本校發(fā)展、全面提升學生綜合實踐能力和自身素質的道路。

經(jīng)過多次研討和論證，學校提出了依托各種功能教室、種植基地等學生活動場所，將綜合實踐課集中到每周三、周四下午全校一起上的思路，打破年級界限，根據(jù)學生的興趣愛好全校性地組織活動，即“多彩活動日”。每周三、四下午兩節(jié)課后，利用整個課外活動，讓學生痛快地“玩”。這樣并沒有縮減傳統(tǒng)學科的教學時間，而是把學生有限的在?；顒訒r間整合起來，讓學生充分地活動，快樂地探究。

三、“生動有趣、就地取材”設置課程類型

有了好的設想，關鍵還要實踐。學校專門成立了由校長、分管領導、教師、學生代表組成的“綜合實踐課程資源開發(fā)小組”，對學生進行問卷調查，并對調查結果統(tǒng)計歸類。經(jīng)過多輪的醞釀選擇，決定以“勞動與技能活動”為載體，發(fā)揮學生藝術特長，把傳統(tǒng)文化教育與藝術教育結合起來，使學生成為“心靈手巧、耐心細心、堅持不懈”的有心人，使教師成為行家里手、成為骨干力量、成為縣市級優(yōu)秀教師，逐漸培養(yǎng)一支過硬的指導教師隊伍。

“多彩活動日”領導小組，制定了《學?！岸嗖驶顒尤铡闭n程實施方案》，教師據(jù)此結合自身特長及愛好自主申報課程類型，認真填寫《活動課程科目申報表》。經(jīng)過領導小組的討論研究，制定了《小學段活動課程學生選課一覽表》，開設紙藝、線藝、陶藝、魔術、勞動服務等豐富多彩的活動。領導小組根據(jù)人數(shù)和授課教師的建議進行調整，然后讓學生認真填寫《小學段學生活動課程科目學生情況登記表》。為了保障活動的安全實施，科目教師與領導小組簽訂了《活動課程教師安全責任狀》?？傊η筇岣邔W生的探究興趣，開拓學生的思維能力，增強學生的創(chuàng)新意識，豐富學生的課余文化生活，讓學生在創(chuàng)作活動中體驗創(chuàng)作的快樂，并學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

為了讓學生更有效地學習，學校選拔專業(yè)過硬、責任心強的教師擔任指導，同時采用“邊學習邊實踐”的形式，運用“請進來、走出去”的方式對教師實施培訓。學校定期邀請相關專業(yè)人士擔任活動顧問，發(fā)動有特長的家長和社會人士來校擔任義工輔導學生的活動（見表1）。

四、“靈活機動、人盡其才”運作活動模式

“多彩活動日”是怎么運作的呢？學校打破了班級和級部的界限，根據(jù)學生的愛好和興趣編班，實行自助式選課、走班式上課。每項活動課程以海報的形式將各自的主題特色、授課教師、活動地點等公示給學生，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好，采用走班的形式參加活動。課堂上，學生們或剪或織或畫或繡，親身經(jīng)歷、體驗，興趣盎然……一個個巧妙的創(chuàng)意、一份份精美的剪紙、一件件生動形象的橡皮泥塑、一針針規(guī)范的編織無不展現(xiàn)了學生們的真情參與（見附1）。

五、“重視評價、多元標準”促進師生成長

多彩活動日的參與主體是教師和學生。為了有效地促進師生成長，在課程實施中，領導小組探索制定了《活動類課程師生考評辦法》，從工作量、活動能力、活動效果、學生滿意度等方面對教師進行考核；從活動參與情況、思維品質和基本能力等方面對學生進行考核評價。學生考核評價方法主要有三種。一是檔案袋評定。將學生在實踐過程中取得的階段性成果存入檔案袋，使學生能夠不斷積累成就感。二是多元化評定。如過程性評價、自我評價、他人評價、教師評價、家長評價，建立這種開放式的多元評價體系，使評價更加科學、更加全面、更加真實。三是通過頒發(fā)選修技能證進行評價。學生參與的課題，只要全面掌握了該系列校本課程的全部內容，即由該項技能的輔導教師為其頒發(fā)相應課程的選修技能證，獲發(fā)證書的學生下學期可以選修其他學科的課程。這樣就拓寬了學生綜合實踐大課堂的靈活性和廣泛性，使學生既可以掌握一項技能，也可以學有余力地掌握多項技能。

1.對教師的評價

采用學校、學生、家長相結合的方式，通過聽課、投票、反饋等方法，對教師設計、開發(fā)和實施的課程和教材編寫進行評價，主要評價教師自編教材的科學性、時代性、層次性和綜合性，以及在實施過程中對研究、設計、實施、評價和管理課程的能力。

2.對學生的評價

采用學生自評、家長評價、教師互評等方法，對學生進行多元化評價，主要評價學生學習態(tài)度、合作精神、解決問題、思維創(chuàng)新、成果展示等能力是否得到增強。

2015年，學校主要從學生的參與態(tài)度、初級作品的質量方面進行評價，以教師和小組評價為主；2016年，從對學生的參與態(tài)度評價上升到對學生作品的文化元素、技巧手法、合作學習的態(tài)度進行評價，從教師、小組的兩重評價向教師、小組、家長、個人的四重評價轉變；2017年，完善評價方法，形成了一套有價值、激勵性的評價體系，評價范圍是教師、家長、學生、學校四個方面，評價方式由只評價學生擴大到學生評價教師和家長。

六、“共同關注、展示成果”奔向未來遠方

孩子是家庭的希望。為了讓家長一起分享孩子的實踐過程，學校建立了微信公眾號，教師、家長建立了微信群，將學生每次實踐過程傳到網(wǎng)上、群里，讓家長隨時看到孩子的動態(tài)及作品，讓孩子體驗到親情與鼓勵，感受活動帶來的快樂與自信。有一位家長這樣留言：“學校的多彩活動日，讓孩子得到實實在在的鍛煉，這樣的活動將給孩子的童年帶來美好的回憶?！?/p>

多彩活動日，使學生們不僅收獲了更多的知識，更重要的是人人找到了真正屬于自己的興趣，收獲了發(fā)自內心的快樂。2016年的六一兒童節(jié)，學校舉行了多彩活動日成果展，用一天半的時間，邀請家長參加，學生現(xiàn)場表演，就地選出許多才能小達人。其中李泉霖、韓昕娉的作品“紐扣魚”“五彩頭飾”獲得棲霞市小制作小發(fā)明一等獎，并參加了煙臺市首屆中小學生綜合實踐成果展評周活動。

多彩活動日讓學生在校園露一手，回家露一手，快樂了學生，高興了家長，豐富了課堂，促進了校園的和諧發(fā)展，成為學生健康成長的內驅力！

附1 “多彩活動日”實施方式

1.兩個結合

（1）自主選擇與規(guī)定學習相結合

自主選擇：線藝、紙藝、陶藝、魔術；規(guī)定學習：勞動服務。

（2）學生走班與教師走班相結合

學生自主選擇課程內容，學生走班。教師帶著課程走班，以確保課程實施的質量。

結合目的：開設多個易實施容開展的課程，在體驗成功的過程中，促進學生快樂發(fā)展。

2.兩個選擇

（1）目標選擇——為了提高學生主動探求知識的欲望，使學生真正成為學習的主人，提出差異性目標，既適應了學生之間的差異，又面向全體學生，既為學生鋪就了向上遞進的臺階，又讓學生明確了自己努力的方向，是選擇—實現(xiàn)—遞進的過程，是學習者不斷認識自我，體驗成功的過程。

（2）方法選擇——在一定條件下，讓學生根據(jù)自己的習慣、特點選擇適合自己的學習方法，愉快、扎實地完成自己選擇的目標。

選擇目的：在民主平等的基礎上，探索和諧教學的互動方式。