為什么小孩子愛“假扮”

□ 葉青青

為什么小孩子愛“假扮”

□ 葉青青

捉迷藏、踢毽子、打彈弓，童年似乎總是離不開各式各樣的兒童游戲，但有這樣一種游戲，我們在里面可以扮演任何角色，可以把樹枝當(dāng)做光劍，或者騎在一把掃帚上想象自己是一個正要起飛的女巫，模仿爸爸媽媽爺爺奶奶的樣子也是惟妙惟肖，猜到是什么沒?沒錯，它就是假扮。

陪伴我們成長的童年游戲

“假扮”，其實就是角色扮演，就像一場戲劇演出一樣，在這個游戲里面，你可以假扮任何角色。它似乎只在我們孩童時期出現(xiàn)過，但其實，假扮陪伴我們的時間，比我們想象得還要長。

當(dāng)一個孩子在12-18個月大的時候，就學(xué)會了假裝。比如在被媽媽逼迫著喝水時，他們會舌頭吸著吸管，嘴巴里咕隆一陣響，狡猾地假裝在喝水，但媽媽很快發(fā)現(xiàn)其實水杯里的水一點(diǎn)都沒動。到了18-24個月時，嬰兒們又開始做一些稍微復(fù)雜的模仿動作，用一個玩具勺子喂自己的玩具吃飯，拿著玩具電話模仿打電話，或者是扔出自己的玩具飛機(jī)試圖讓它飛來飛去。

3-5歲的孩子們，想象力得到進(jìn)一步發(fā)展，這時他們可以想象出一些像海盜、城堡和超級英雄這些不存在的角色和場景。在這個階段，他們也開始與其他孩子們一起完成一個復(fù)雜的假扮游戲，比如中國傳統(tǒng)的過家家游戲往往是這一階段孩子常玩的。這時真實的玩具并不需要，因為他們可以隨便拿著一個道具做替代，比如把一個勺子當(dāng)做牙刷，把鏟子當(dāng)做鐵鏟?；蛘哂谜Z言來分配角色，用姿勢來完成角色扮演。在一場醫(yī)生與病人的情景對話中，孩子們只要事先商量好誰做醫(yī)生誰做病人，病人的扮演者一個簡單的手捂肚子的動作就能讓這場角色扮演順利進(jìn)行。

然而，熊孩子們自得自樂的角色扮演，卻在父母那兒成了調(diào)皮搗蛋的象征。因為這些熊孩子們總是一不小心就留下了一個亂糟糟的“作案”現(xiàn)場，父母的衣服鞋子散落一地，家里的鍋碗瓢盆還殘留著他們用泥巴和草做成的“飯菜”，這不僅讓父母大感煩惱，還會讓哥哥姐姐們無比厭倦要為他們料理后事。

事實上，“假扮”看似是調(diào)皮搗蛋孩子的專利，但其實是每個孩子都會經(jīng)歷的正常的心理階段，孩子們對世界的理解和想象就是在假扮游戲中得到充分發(fā)揮。那么，假扮游戲為我們?nèi)蘸蟮某砷L發(fā)揮了哪些作用呢?

學(xué)會從不同角度去思考

如果你說要讓一個三歲的孩子換位思考，這個想法顯然很不現(xiàn)實，但要是玩假扮，孩子們不僅將主動參與，還會主動學(xué)會從不同角度去思考問題。

比如，如果一個孩子穿著高跟鞋，披著大裙子，開開心心地扮演媽媽，而另外一個小朋友哭哭啼啼地假扮小寶寶時，她會仔細(xì)思考如果小孩子哭鬧或行為不當(dāng)時該如何處理，這時她不僅需要平時細(xì)心觀察和積累一些大人該做的行為，而且還需要想到當(dāng)自己是孩子時，哭鬧意味著什么。一人身兼兩個角色的思考問題，是日后社交活動必備的思維能力之一。

如果一個小孩扮演超人，這時又可以在成為救人或者照顧別人的英雄角色時，打破小孩子們一向被照顧和聽從命令的習(xí)慣，讓他們漸漸開始認(rèn)識到自己自身的力量，學(xué)會關(guān)心和照顧別人。

在這些扮演他人的角色中，隨著身份和情景的變化，小孩們不僅要學(xué)會如何轉(zhuǎn)換角色，還會變得更理解和體諒人，而且自己的觀察力、想象力和記憶力都會得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)談判的微妙藝術(shù)

談判聽起來像一個屬于成年人的嚴(yán)肅場合，但事實上，在你是幾歲的娃娃時，就已經(jīng)開始了人生中的第一場談判。比如，如果兩個孩子決定玩一場假扮游戲，但在角色扮演上發(fā)生了爭執(zhí)，如果不想大打出手弄得不歡而散，這時說服、協(xié)商等這些基本的談判計較就會派上用場。

這種交流也發(fā)生在現(xiàn)實世界的互動里，孩子央求媽媽再多給一塊糖，也可以說是一場談判。但幻想游戲世界中，成功的協(xié)調(diào)需要格外注意所有這些細(xì)節(jié)。兒童必須經(jīng)過一系列溝通、談判、妥協(xié)、合作和協(xié)調(diào)的復(fù)雜交際能力，才能保證游戲能順利進(jìn)行。

除了協(xié)商，談判過程中你來我往的心理戰(zhàn)也是一個必要環(huán)節(jié)。當(dāng)一個小孩與其他小孩共同完成一個角色扮演場景時，他們必須不斷地考慮自己的行為和語言該怎么樣表達(dá)，才能正確地傳達(dá)自己的想法，而且他們還必須注意其他參與者傳達(dá)的信息，并學(xué)習(xí)如何解答它們。在孩子們的世界里，這個心理過程的復(fù)雜程度絲毫不亞于一場成年人間談判桌上的較量。

發(fā)展語言能力

角色扮演除了能讓我們從思維、社交技巧上得到鍛煉外，還會發(fā)展我們的語言能力。

協(xié)調(diào)溝通過程中，自然會發(fā)生語言的交流，這個過程確實會提高語言表達(dá)能力，讓我們在牙牙學(xué)語階段說話更流暢，但語言能力得到發(fā)展的根本性原因是假扮有利于發(fā)展我們象征性思維。

從某種角度上說，“假扮”可以當(dāng)做是一種象征性的游戲，因為它涉及到符號的使用，孩子們通常用一個物體去指代另外一個，比如把勺子想象成梳子，把桌布想象成披風(fēng)，這種天馬行空的想象雖然很離譜，但正是這些指代行為，讓我們能學(xué)習(xí)建立一種物體與另一種物體的對應(yīng)關(guān)系。

象征思維是語言發(fā)展的必要條件，因為我們的語言說到底是指代符號，語言既指代物品，比如蘋果用來指代紅彤彤、脆甜甜的果子；也可以指代我們的思想，你說一句話時也常常是你心情和對世界看法的流露。所以，在孩子們將一個東西想象成另外一個東西時，他們培養(yǎng)起了自己象征性思維能力，也培養(yǎng)起了他們的語言能力。

這也就是為什么當(dāng)一個孩子們在12-18個月大說出第一句話時，往往也是他們開始角色扮演的時候，那些有語言障礙的孩子，也會很少角色扮演，他們也顯得更內(nèi)向和靦腆。

所以，再看到小孩子們一本正經(jīng)地玩過家家或者其他角色扮演的游戲時，千萬不要嘲笑他們。在他們的意識里，這就是一場進(jìn)入現(xiàn)實世界的大演練。許多成年人生活的必備技能也是從我們每個人都愛玩的假扮游戲中開啟的。

（摘自《大科技》）