小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

徐慶才+劉宏旺

中圖分類號(hào)：G625 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0173-01

我們從教30多年，大部分時(shí)間都從事高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，2014年秋，我們都從低年級(jí)數(shù)學(xué)教起，可我們面臨的困難重重：洪橋小學(xué)是草原村、洪橋村合并保留學(xué)校，由于近年來(lái)農(nóng)村年輕人大部分都在城市購(gòu)房，學(xué)生隨之轉(zhuǎn)到城區(qū)學(xué)校就讀，因而造成市內(nèi)學(xué)校人滿為患，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生數(shù)少，有的自然班級(jí)只剩下3個(gè)人，而且留下來(lái)的學(xué)生一大部分是留守兒童，學(xué)困生都在他們其中，農(nóng)村學(xué)校部局調(diào)整停滯不前，導(dǎo)致教師人員少，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，我們學(xué)校一年級(jí)和學(xué)前班合班，教學(xué)難度更大，學(xué)校離自然村莊距離遠(yuǎn)，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)有一部分人乘車，學(xué)困生補(bǔ)缺補(bǔ)差無(wú)法進(jìn)行。

針對(duì)上述困難，我們必須理清工作思路，要根據(jù)不同的情況想出不同的對(duì)策，為此我們做了以下工作：

一、孩子心聲的傾聽者

從教30余載，深知作為一名教師，要時(shí)刻保持一顆年輕的心，只有這樣，青春的火花才會(huì)愈加璀璨；只有這樣，才會(huì)跨越師生間的鴻溝，拉近彼此心的距離。白巖松的一句“你幸福了嗎？”，于我們來(lái)說(shuō)，我們是幸福的，我們的幸福感源自于我們那些可愛淳樸的學(xué)生們。不同年齡階段的學(xué)生表現(xiàn)出的特點(diǎn)各有差異，與高年級(jí)學(xué)生相比，一年級(jí)學(xué)生年齡小，天真浪漫，卻也爽性而為，聽說(shuō)能力較弱。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特征，這就要求教師要有愛心、耐心和責(zé)任心，最重要的是視生如子，心懷大愛，并將這份愛滲透在教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到知識(shí)的學(xué)習(xí)是輕松愉悅的、進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人公。作為人民教師，我們時(shí)刻注意自己的言談舉止，以身作則，我們要活到老，學(xué)到老，要經(jīng)常給自己充電，只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)提高自己，才能做到不斷影響學(xué)生們的心靈。而我也深知走進(jìn)孩子們的精神世界是多么的重要，精神支撐著行為。這就要求我們每一位人民教師多從精神上關(guān)心愛護(hù)孩子，教化感染孩子，那么對(duì)孩子行為上的過(guò)錯(cuò)，我們給予的多半是寬容理解而非一味的嚴(yán)厲苛責(zé)，對(duì)孩子的迷惑行為我們也可以“對(duì)癥下藥”，若是師生間精神上達(dá)到共鳴，那這樣的教育不敢說(shuō)是成功的卻也是有用的教育。

所以，我認(rèn)為幸福很簡(jiǎn)單，幸福就是一種心態(tài)。教書育人，我的教育理念就是：“愛學(xué)生，愛教育，愛人生！”。

二、做好輔導(dǎo)學(xué)困生工作

如何做好學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)困生工作，是廣大教師長(zhǎng)期攻克的一大難題，教師將學(xué)困生轉(zhuǎn)變絕非易事，教師只有做到細(xì)致的觀察，客觀的分析，通過(guò)心靈的交流，不時(shí)地給予精神或物質(zhì)上的鼓勵(lì)，才能打開學(xué)困生的心菲。教師要盡力幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。為此，我們采取了以下措施：

1.加大基礎(chǔ)訓(xùn)練力度。我們首先找一些簡(jiǎn)單的口算題，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行口算訓(xùn)練的同時(shí)滲透口算方法，結(jié)果那些學(xué)困生越算越發(fā)覺得有趣，越算越帶勁，越算越有成就感。學(xué)困生的自信心也就在不斷的訓(xùn)練中慢慢的樹立起來(lái)，我們的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)也從不吝嗇，一句：“你真聰明，你真棒！”就讓他們感受到來(lái)自老師的支持與肯定，久而久之，他們對(duì)數(shù)學(xué)有了興趣，興趣是最好的老師，他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步也證明了沒有笨的學(xué)生，只有不干的老師。

2.利用集體的力量幫助學(xué)困生。為了讓學(xué)困生感受到集體的溫暖和樂(lè)趣，我們發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生積極主動(dòng)地去幫助學(xué)困生，不僅要幫助他們克服學(xué)習(xí)上的難題，而且和他們一起做游戲玩耍，一段時(shí)間后，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)進(jìn)步了，性格活潑開朗了，他們樂(lè)于認(rèn)真學(xué)習(xí)，樂(lè)于專心聽課了。

3.關(guān)心、尊重和理解學(xué)困生。經(jīng)過(guò)以上兩條措施的成功實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)困生有了很大的進(jìn)步，但要真正克服他們的自卑感，我覺得要讓他發(fā)現(xiàn)自己的地位和價(jià)值。于是我經(jīng)常找他聊聊天，拉拉家常，不時(shí)講一些輕松幽默又不乏啟發(fā)性的笑話，有時(shí)我們還用摸摸學(xué)困生的頭，拉拉他們的小手，這些小動(dòng)作來(lái)表達(dá)老師對(duì)他們的愛，這種父親般的慈愛讓學(xué)困生深深感到自己在老師心中的地位和分量，這種被重視的幸福，這種無(wú)私的師愛，漸漸消融了他們的自卑心理，上課能大膽表現(xiàn)自己了！

三、學(xué)會(huì)為自己喝彩

低年級(jí)學(xué)生年齡小，未知的世界需要老師一步一步為他們搭好階梯。而這時(shí)我要做的就是幫助他們盡快適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活。開學(xué)伊始我就告訴學(xué)生，我不僅僅是你們的老師，更是你們的“知心”朋友，同學(xué)們可以把你們想要說(shuō)的話寫成小條或畫成一幅畫放到“知心”信箱里，老師定會(huì)保密并且一一解答。這種方法不僅能夠隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，又拉近了我和學(xué)生之間心與心的距離。

我們班有個(gè)叫張?chǎng)蔚耐瑢W(xué)，父母做生意，他具有明顯的人格缺陷：自卑、膽怯。若是長(zhǎng)期下去，對(duì)該生的健康成長(zhǎng)造成不利的影響。為此，我根據(jù)他的情況制訂了以下措施：

1.開班會(huì)樹立正確輿論導(dǎo)向

我在班里開了一個(gè)“大家都來(lái)幫助他”的主題班會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)開學(xué)這一個(gè)月以來(lái)的相處，互相找閃光點(diǎn)。這個(gè)時(shí)侯我便開了個(gè)頭：張?chǎng)瓮瑢W(xué)見到老師主動(dòng)問(wèn)好，那天老師還看見他把方亮掉的書撿了起來(lái)，誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)他有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)就說(shuō)開了，大家你一句，他一句，這時(shí)我們看見張?chǎng)蚊蛑煨α恕?/p>

2.日常生活中多幫助他，為表?yè)P(yáng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

播種行為，收獲習(xí)慣。播種習(xí)慣，收獲性格。播種性格，收獲命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人非常重要。日常生活中，張?chǎng)斡行┎涣剂?xí)慣，比如不講衛(wèi)生，假日期間不完成作業(yè)等，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)幫助他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，看見他手臟了，我們利用課余時(shí)間為他打水，讓他洗手，干干凈凈的小手在同學(xué)面前展示一下，既樹立了他的自信，又教育了其他學(xué)生要講究衛(wèi)生。另外，他的家庭作業(yè)由老師親自檢查，缺的部分必須補(bǔ)完。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，他的習(xí)慣變了，老師及時(shí)表?xiàng)钏?，他終于學(xué)會(huì)了為自己喝彩，在大家的共同幫助下，他被評(píng)上三好學(xué)生。

“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。但是，有些老師看問(wèn)題太過(guò)表面化，他們可以做到不打不罵，可以做到噓寒問(wèn)暖，卻不知學(xué)生需要的遠(yuǎn)不止這些。學(xué)習(xí)知識(shí)只是老師幫助學(xué)生的一個(gè)方面，而更為重要的應(yīng)該是教會(huì)孩子做人，培養(yǎng)一個(gè)心理健康、品行端正、精神飽滿的好學(xué)生才應(yīng)該是老師需要考慮的首要問(wèn)題。我們想要真正的去關(guān)心去了解孩子，就要學(xué)會(huì)愛他們。

那么到底應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢？首先老師要做到尊重學(xué)生。孩子的自尊心是非常強(qiáng)的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的尊嚴(yán)。

每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，我們要做到在尊重差異的基礎(chǔ)上因材施教，如果我們對(duì)孩子充滿愛，那么孩子也會(huì)以一顆真誠(chéng)的心接受我們，只有這樣，老師才能更好地和學(xué)生進(jìn)行溝通，互相了解，共同進(jìn)步。

總之，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略多種多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師，他的教學(xué)策略必有驚人之處。他的教學(xué)必定充滿了感情。他的教學(xué)一定富有人情味，愿天下所有教書人用愛心滋潤(rùn)童心。