小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究

韓姼姼

摘要：《音樂(lè)會(huì)》是小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)課中的重要章節(jié)和組成部分，做為教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；案例研究

基于素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下要求音樂(lè)教師及時(shí)更新教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、和諧、全面發(fā)展，逐步優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量，大膽創(chuàng)新和探索，樹(shù)立小學(xué)音樂(lè)課程發(fā)展的新思路。本節(jié)課正是在此前提下，順應(yīng)了小學(xué)音樂(lè)課改的要求和需要，針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，總結(jié)并設(shè)計(jì)的一節(jié)示范觀摩課。節(jié)選自九年義務(wù)教育人民音樂(lè)出版社出版的小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)第六冊(cè)第四課的內(nèi)容，從教材分析、教法說(shuō)明、學(xué)法指導(dǎo)、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。這是一堂小學(xué)音樂(lè)課改的教學(xué)實(shí)踐課，目的是力求做到讓學(xué)生樂(lè)意上音樂(lè)課、愛(ài)上音樂(lè)課，從而熱愛(ài)音樂(lè)。

一、教材簡(jiǎn)介

《音樂(lè)會(huì)》一課選自人民音樂(lè)版小學(xué)三年級(jí)第六冊(cè)第四課，包括聆聽(tīng)歌曲四首、學(xué)唱歌曲兩首，它們分別是：

（一）《游擊隊(duì)歌》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲，是中國(guó)著名作曲家賀綠汀所作，曲調(diào)輕快、流暢、生動(dòng)、活潑。

（二）《苗嶺的早晨》是由作曲家陳剛根據(jù)同名口笛改編的歌曲。樂(lè)曲以明朗的旋律，展示了一副苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗圖景。

（三）《匈牙利舞曲》第五號(hào)是德國(guó)著名作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的二十一首“匈牙利舞曲”中的第五首，它原本是勃拉姆斯的鋼琴作品，后被改編成管弦樂(lè)曲。

（四）小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴可夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段，以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)，樂(lè)曲為三段曲式結(jié)構(gòu)。

（五）《我是小小音樂(lè)家》這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國(guó)兒童歌曲，歌曲生動(dòng)地表達(dá)了孩子們的一個(gè)美好的愿望和共同的心聲“我是小小音樂(lè)家”。

（六）《嘹亮歌聲》這是一首曲調(diào)規(guī)整、詞意富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了孩子們?cè)诖笞匀恢袑?duì)遠(yuǎn)山縱情歡唱的情景，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

二、學(xué)情分析

本單元授課對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，并有自己的見(jiàn)解，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了正確的歌唱方法，具備了基本的識(shí)譜技能，但對(duì)輪唱的把握以及對(duì)音樂(lè)情感的理解有所欠缺，所以輪唱的把握以及對(duì)音樂(lè)情感的理解應(yīng)成為本階段學(xué)生的訓(xùn)練重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課內(nèi)容，圍繞音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課制訂了以下三個(gè)維度課程總目標(biāo)。

（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)家的情趣。在演唱《嘹亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的情緒。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色如小號(hào)、口笛、長(zhǎng)笛等樂(lè)器。

（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用，并能做到舉一反三。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠通過(guò)感受、體驗(yàn)、探索、實(shí)踐等多種形式，感受不同音樂(lè)作品的情緒，能聽(tīng)辨獨(dú)奏樂(lè)器的音色，這是教學(xué)中的重點(diǎn)；能夠帶著美的情緒演唱歌曲，把握歌曲的情緒，并能夠較好的完成輪唱歌曲的演唱，這是教學(xué)中的難點(diǎn)。

五、教法說(shuō)明

許多美學(xué)家認(rèn)為，音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù)，所以通過(guò)以下的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。具體做法：情境法、教唱法、演示法、實(shí)物教學(xué)法。

情境法：通過(guò)電子設(shè)備和有感情的語(yǔ)言，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)可聯(lián)想的音樂(lè)環(huán)境。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，探究心。

教唱法：語(yǔ)言精練、層次分明、重點(diǎn)突出。通過(guò)教師正確的范唱，使學(xué)生更直接的感受到歌曲的情緒，激發(fā)學(xué)生興趣。

聽(tīng)唱法：通過(guò)讓學(xué)生直接欣賞、感受音樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、聽(tīng)后再歌唱，歌曲的難點(diǎn)就更容易解決，增加學(xué)生信心，更加深對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

演示法：通過(guò)教師的圖片、教具演示能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊，課堂氛圍更加活躍。

實(shí)物教學(xué)法：播放視頻文件，讓學(xué)生模仿文件中的舞蹈動(dòng)作，從情緒、韻味上著手完整并完美的學(xué)習(xí)該作品。

六、學(xué)法指導(dǎo)

在合理安排教法的同時(shí)本節(jié)課還十分注重學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，使學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)還要會(huì)學(xué)。具體做法設(shè)計(jì)為： 模仿法、教唱法和聽(tīng)唱法。

模仿法：模仿視頻、置身情境、更完整的學(xué)習(xí)歌曲。

教唱法：通過(guò)老師的教唱，能夠讓學(xué)生更加直觀，給能更加生動(dòng)的認(rèn)識(shí)到歌曲，了解歌曲旋律以及歌曲的情緒。

聽(tīng)唱法：通過(guò)聽(tīng)、能夠培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在聽(tīng)中隨音樂(lè)歌唱，進(jìn)一步感受音樂(lè)的情緒。

七、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)定位是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，即自我學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，教師始終堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”“重視音樂(lè)實(shí)踐”“鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動(dòng)過(guò)程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂(lè)的美。通過(guò)聆聽(tīng)以及歌曲的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生們親身體驗(yàn)到音樂(lè)會(huì)愉快的場(chǎng)面，感受人們的愉悅之情，還能讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)歌曲。這樣一來(lái)，既在無(wú)形當(dāng)中也打破了以往枯燥的學(xué)習(xí)歌曲、記憶歌詞的教學(xué)模式，又體現(xiàn)了學(xué)生自主，師生合作的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更直觀的欣賞，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的課堂氣氛。教學(xué)過(guò)程中包含四個(gè)環(huán)節(jié)首先是音頻或視頻導(dǎo)入，第二步揭示或欣賞作品名稱及演奏樂(lè)器，接下來(lái)聆聽(tīng)或欣賞，最后進(jìn)行拓展延伸融入感情升華。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)課前的熱身導(dǎo)入，使學(xué)生能夠快速的集中注意力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氛圍，同時(shí)感受情緒。在第二個(gè)環(huán)節(jié)分為了兩部分，首先是整體感受，通過(guò)聽(tīng)唱法和演示法，多次反復(fù)的聆聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)作品有較深的印象，并能嘗試自主學(xué)唱歌曲，一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力與學(xué)習(xí)能力；其次是展示圖片，能夠讓學(xué)生更加直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂節(jié)奏更加緊湊。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，加入直觀明了的肢體語(yǔ)言表達(dá)方式，解決了教學(xué)難點(diǎn)，采用對(duì)比法讓學(xué)生更加直觀的理解了作品情緒，巧妙地解決了教學(xué)重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)和結(jié)尾環(huán)節(jié)中，教師則充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生會(huì)覺(jué)得創(chuàng)作其實(shí)很容易，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新意識(shí)。

我們從《音樂(lè)會(huì)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)模式等創(chuàng)新點(diǎn)，有效的教學(xué)目標(biāo)的定位、靈活處理的教學(xué)內(nèi)容、巧妙安排的教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化簡(jiǎn)練的教學(xué)策略等無(wú)不讓人耳目一新，是新課程理念下中小學(xué)音樂(lè)課程改革的成果體現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷探索小學(xué)音樂(lè)課程改革教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路。

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