追隨著太陽生長

海飛

江蘇少年兒童出版社悉心打造的兒童文學的新品力作———《向日葵中隊》是一部兒童成長小說。打開封面，迎面而來的是一句耐人尋味的題記———如果生命是一個圓，很多人讓這個圓變得很圓滿。我不禁想：世上的每一個生命，都有其存在的意義，都值得珍惜和敬畏，然而生命本是一個沉重的話題，要使生命圓滿就更為不易，一個年輕的作家把自己的第一次兒童文學創(chuàng)作放進如此沉重的話題，她會如何駕馭？這勾起了我深深的好奇。

《向日葵中隊》共18章，讀起來十分輕松。作為兒童文學作品，輕松閱讀、快樂閱讀是兒童應該擁有的十分重要的閱讀體驗。仔細分析一下，我們就會發(fā)現(xiàn)，這部作品之所以易于閱讀，其主要原因在于情節(jié)設置環(huán)環(huán)相扣非常吸引人，看似單線條結構使節(jié)奏十分明快，但是又不是簡單膚淺的平鋪直敘，還有一個很重要的原因在于，作品的情感充沛，細節(jié)生動，十分符合當下少年兒童的生活實際。

《向日葵中隊》整體格調明亮而溫暖。雖然故事內容涉及自閉癥兒童，但并不是以展現(xiàn)自閉癥女孩莫離的悲苦生活境遇來展開情節(jié)，而是巧妙地將這個特殊的孩子放置在向日葵中隊這樣一個普通孩子的班集體中間，用善良的女生張小西的視角進行敘述。如此一來，《向日葵中隊》便成了一群積極向善的人共同演繹的動人故事，故事中心則聚焦于一群積極向上的孩子為集體榮譽而不懈努力的校園成長經(jīng)歷。故事情節(jié)沖突也自然而然圍繞這個中心展開：從向日葵中隊的命名，到為了維護這個集體的榮譽排斥拖集體后腿的自閉癥女孩莫離，再到通過米蘭老師的積極引導使同學們逐漸接納了莫離，最終在幫助莫離的過程中自身也獲得了可貴的成長。

“向日葵”這個意象，寄托了一種蓬勃向上在困難和挫折面前永不放棄的精神內涵。作者選擇這個意象來表現(xiàn)主題是非常巧妙的。故事的開篇情節(jié)，就是同學們投票選舉班級中隊的名稱，故事的敘事主角張小西提名“向日葵中隊”，不僅因為她在媽媽的影響之下喜歡向日葵“追隨著太陽生長，向人們傳遞健康、向上、追求光明和幸?！?，還因為她覺得自己跟向日葵之間有共通之處：“我覺得自己也像一朵向日葵，雖然其貌不揚，可我有一顆熱烈的、積極進取的心。”恰巧自閉癥女孩莫離也喜歡向日葵，張小西和莫離正是在向日葵田里邂逅的。這種種看似巧合而又十分合理的情節(jié)設置，不僅使向日葵這個意象自然而然貫穿作品始終，而且不露痕跡地為作品打下了明亮溫暖的基調。有了這樣的基調，作品中的人物：美麗善良而有愛心和社會責任感的米蘭老師、倔強的班長吳萌萌、調皮但是有正義感的馬一飛、細心體貼的羅佳，這樣一群有著向日葵般積極心態(tài)的老師和陽光少年，便顯得個個精彩，惹人喜愛。有了這樣的基調，向日葵中隊的孩子們歷經(jīng)重重困難，一步步使夢想變成現(xiàn)實的努力，便顯得格外激勵人心。

《向日葵中隊》尤為寶貴的還不僅僅在于作者對于兒童成長小說這種明亮基調的把握，更在于其對于生命的思考。

“你是哪一顆星星的孩子？你的世界沒有我，我的世界全是你！我走不進你的世界，也聽不懂你的外星語言，可我愿意陪你仰望星空，做你永遠的守護天使！”這段印在封底的充滿溫情的話語清晰地表明，作者對于自閉癥兒童的關注并不是帶著獵奇的心態(tài)急于去探知他們內心難以企及的那個世界，而更為關注他們身處的現(xiàn)實世界，渴望在現(xiàn)實中他們能被接納和包容，體現(xiàn)了作家對于“來自星星的孩子”真誠的理解和深切的關懷。這是一種對于生命生而平等的自覺意識，不是居高臨下去同情那些處于弱勢的特殊生命。這在涉及特殊兒童題材的作品中顯得尤為珍貴。

書中的自閉癥女孩莫離雖然無法在很多方面跟大家合拍，但她有極高的繪畫天賦，她筆下的向日葵，不只是常規(guī)的黃色，還有充滿夢幻的藍色、紫色、粉紅色，在構圖和色彩的運用上也十分獨特，在老師和同學們的激勵下，她終于在學校圖書館的墻壁上創(chuàng)作出一幅奇特而美麗的畫作《幸福列車》，交出了她自己精彩的人生答卷。這幅愛心創(chuàng)造的奇跡之作，寄托了向日葵中隊所有孩子的夢想和希望。最終，莫離的語言和動作有了很大進步，從黑暗一天天走入光明的生活。因為莫離的存在，電視臺記者發(fā)起的為自閉癥兒童舉辦的“讓世界亮起來”活動使整個城市都融入了愛的海洋。作品結尾，“十點的鐘聲敲響了，伴隨著此起彼伏的歡呼聲，汽車喇叭聲，人們在城市的不同角落，向天空射出一束束光，那光在夜幕下縱橫交錯，像舞蹈，更像擁抱，街燈、車燈、霓虹燈……一閃一閃的燈光組成美麗的星海，像銀河墜落人間”，這精彩的畫面，十分動人。

生命并不是排他的，而是需要互相扶持，幫助別人也是在幫助自己。對普通孩子來說，通過自身的努力獲得進步取得成績是一種成長，能真心平等地對待有缺陷的同伴，不計一時得失使他們能夠跟上自己的步伐共同獲得進步，也是一種寶貴的成長。作品中同學們對于莫離從一開始的極度排斥到逐漸接受，由因為不理解而嫌棄到在米蘭老師的影響下逐漸開始關切，他們的態(tài)度之所以發(fā)生微妙的轉變，是因為孩子們在與莫離的相處中真正懂得了平等、包容和敬畏生命，最終他們做到了班長吳萌萌所說的“星星的孩子是孤獨的，可我們不會讓莫離孤獨，因為我們會給孤獨一個愛的擁抱”。這群陽光少年為了使莫離在集體活動中不掉隊，而放棄了運動會的比賽，終于教會了她跳長繩，使她在這個溫暖的集體中和大家一起獲得了幸福，這個情節(jié)十分感人。作者在此所要表達的，正是希望孩子們能夠學會以真誠的愛攜手，共同成長，顯示出了作者的深切的人文情懷。

《向日葵中隊》之所以能夠把一線教師無私的奉獻、孩子們之間真誠的友誼和那種從不解困惑到包容接納的內心沖突書寫得活靈活現(xiàn)，跟作者自身在創(chuàng)作中努力深入現(xiàn)實，體驗生活有很大關系。刷刷是一位長期以校園故事創(chuàng)作為孩子們答疑解惑的“知心姐姐”，她長期深入校園進行深入采訪，非常了解校園生活的點點滴滴，理解當下孩子的生活狀況和心態(tài)，因此她對人物的刻畫描寫十分細膩，對心理描寫尤其到位，藝術而真實地還原了孩子們的現(xiàn)實世界。

追隨著太陽生長。兒童文學有責任書寫當下兒童的現(xiàn)實生活，兒童文學更有責任傳遞令人溫暖和感動的正能量?！断蛉湛嘘牎纷龅搅?。