學(xué)生相互合作提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力

楊歆

摘要：中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作作為中學(xué)英語(yǔ)的重要組成部分，具有極其重要的作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)由于其自身所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，能夠在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中發(fā)揮出極其重要的作用，引起了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者的廣泛關(guān)注與高度重視。通過(guò)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，了解其主要內(nèi)容與重要性。在此基礎(chǔ)上。對(duì)合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用，進(jìn)行一系列的討論分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)生合作；學(xué)習(xí)；提升；中學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作能力

新課程改革之后，中學(xué)英語(yǔ)課程對(duì)中學(xué)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能，都提出了更高的要求，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作作為中學(xué)英語(yǔ)的重要組成部分，具有極其重要的作用。學(xué)生合作學(xué)習(xí)由于其自身所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，能夠在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)工作中發(fā)揮出極其重要的作用，引起了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者的關(guān)心與重視。中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力作為其中的基礎(chǔ)，對(duì)于其它四項(xiàng)技能的進(jìn)步具有重要的作用，必須對(duì)其進(jìn)行高度重視。但是，中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作由于其自身的一系列特點(diǎn)，對(duì)于中學(xué)學(xué)生來(lái)講，是一項(xiàng)重大的挑戰(zhàn)。因此，需要采用一定的方式對(duì)中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行幫助。本文主要針對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的作用，進(jìn)行一系列的研究分析。

一、簡(jiǎn)述合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)起源于上世紀(jì)70年代的美國(guó)，其主要是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確分工的進(jìn)行互助性學(xué)習(xí)。由于合作學(xué)習(xí)自身所具有的改善課堂氛圍、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生形成良好認(rèn)知等一系列優(yōu)點(diǎn)，受到了各個(gè)國(guó)家和地區(qū)教育人員的廣泛重視與高度關(guān)注。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展與進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)逐漸發(fā)展完善，現(xiàn)已成為主流教學(xué)理論與教育策略之一，受到了大多數(shù)學(xué)生與教師的歡迎與喜愛(ài)，甚至被稱(chēng)贊為“近十幾年來(lái)最重要最成功的教育改革”，可見(jiàn)其所發(fā)揮的重要作用?，F(xiàn)階段，我國(guó)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)形式主要包括：

1.問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)。

這種學(xué)習(xí)方式的主要表現(xiàn)形式為學(xué)生之間互相提問(wèn)、互相解答、互相作為老師，其能夠形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)行對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

2.表演式學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)生上臺(tái)表演的形式，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.討論式學(xué)習(xí)。

即是指讓學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)習(xí)的某一內(nèi)容進(jìn)行討論，在此過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

4.論文式學(xué)習(xí)。

論文式合作學(xué)習(xí)是指通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，以論文的形式將社會(huì)實(shí)踐結(jié)果報(bào)告。

5.學(xué)科式形式。

學(xué)科式形式主要是指通過(guò)將幾門(mén)課程聯(lián)合起來(lái)，從中進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。通過(guò)運(yùn)用一系列學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，能夠?qū)W(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)精神、平等意識(shí)、承受能力以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的作用

1提高中學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，由于中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作相對(duì)于初中英語(yǔ)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力要求較高。受到我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的影響，部分中學(xué)學(xué)生由于缺乏足夠的基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)與能力，在對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，容易產(chǎn)生厭倦與煩躁的情緒，進(jìn)而失去對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。但是，進(jìn)行以小組形式的學(xué)生合作能夠通過(guò)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，通過(guò)小組成員之間的交流與合作，能夠讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)寫(xiě)作的樂(lè)趣，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)興趣。

2培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的主體意識(shí)與自信心

新課程改革之后，我國(guó)教育部門(mén)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了最新要求，認(rèn)為學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的形式，改變過(guò)去我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的“啞巴式英語(yǔ)”教學(xué)模式，培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生敢于發(fā)言、敢于提問(wèn)等習(xí)慣，在培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)中主體意識(shí)的同時(shí)，提升學(xué)生的自信心，使他們能夠感受到英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提升其英語(yǔ)寫(xiě)作能力。同時(shí)，采用學(xué)生合作的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)形式，還能促使學(xué)生之間形成融洽的關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大程度的提升。

3提高中學(xué)學(xué)生的寫(xiě)作水平

學(xué)生合作的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)形式對(duì)于中學(xué)學(xué)生地英語(yǔ)寫(xiě)作能力，具有極其重要的影響。其主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)形式能夠通過(guò)各個(gè)學(xué)生之間的交流與溝通，集思廣益，對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行延續(xù)，獲取更多的信息。然后，在英語(yǔ)寫(xiě)作中篩選出最具價(jià)值的部分，進(jìn)而確定自己需要寫(xiě)作的內(nèi)容，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作的順利進(jìn)行。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)形式能夠通過(guò)在學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)而促使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的努力學(xué)習(xí)與掌握。當(dāng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中，相互之間能夠形成一個(gè)有效地監(jiān)督，及時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)方英語(yǔ)寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行指正，保證寫(xiě)作質(zhì)量。因此，在中學(xué)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，選用學(xué)生合作的學(xué)習(xí)形式，有助于提升中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，進(jìn)而促使其英語(yǔ)成績(jī)得到提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)起源于上世紀(jì)的美國(guó)，由于其自身所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)，受到了世界各個(gè)國(guó)家與地區(qū)教育部門(mén)的廣泛關(guān)注與高度重視，紛紛將其運(yùn)用到教學(xué)工作中，受到了人們的歡迎與喜愛(ài)。合作學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展，逐漸趨于進(jìn)步與完善，其在中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中，能夠充分發(fā)揮提高中學(xué)學(xué)生寫(xiě)作興趣、對(duì)學(xué)生主體意識(shí)與自信心進(jìn)行培養(yǎng)、提高中學(xué)學(xué)生寫(xiě)作水平等作用，扮演著極其重要的角色。

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