幼兒心理健康的守護(hù)神

白麗萍

摘要：幼兒心理健康的問題長期以來一直都頗受國家重視，尤其是學(xué)前兒童的心理健康水平對一個家庭而言至關(guān)重要，它關(guān)系著該幼兒在今后的生活、學(xué)習(xí)中性格、習(xí)慣的養(yǎng)成，是孩子接受教育的開始，也是最為重要的一步?，F(xiàn)在許多家長都非常重視這一點(diǎn)，而本文就是針對如何成為“幼兒心理健康的守護(hù)神”做簡要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；守護(hù)神

引言

從最近幾年來看，隨著國內(nèi)外學(xué)者、專家對“幼兒心理健康”情況關(guān)注度的上升、媒體關(guān)于這方面的報道的增加，直接影響到了普通群眾對“幼兒心理健康”認(rèn)識度的提升，人們不再單單只求讓幼兒吃飽穿暖，開始有了讓孩子受良好教育的長遠(yuǎn)計(jì)劃，所以，目前不少家長從孩子的幼兒時期就開始關(guān)注孩子在生理、心理上的健康問題。

一、國內(nèi)關(guān)于“幼兒心理健康”的大概情況

與國外一些國家相比，我國對孩子的教育事業(yè)發(fā)展相對較晚，然而，對于幼兒的心理健康研究這一塊，我國甚至仍舊停留在“談?wù)撈淇傄浴薄叭绾晤A(yù)防”以及“治療措施”之上。沒有達(dá)到普及幼兒心理健康測量工具，沒有完整的全套的針對我國幼兒心理健康的系統(tǒng)，所以，我們在幼兒心理健康這個問題上所要做的還有很多。我們還需要不斷的努力，才能為祖國花朵創(chuàng)造更健康的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓其健康的成長。

二、心理健康與幼兒心理健康

1.什么是心理健康

什么是心理健康呢？心理健康是一個不斷的發(fā)展的經(jīng)歷，并不是一個固定的、特有的狀態(tài)。其實(shí)，從大體上而言，心理健康并不是我們在生活、工作中對任何事情都能愉快地接受，而是我們在對周遭環(huán)境和當(dāng)我們遇到問題的時候能表現(xiàn)出一種積極的、樂觀的態(tài)度，努力與客觀的環(huán)境相互適應(yīng)的一個過程。它不僅僅是我們心理活動的一個基礎(chǔ)，更是我們心理健康發(fā)展的一個保障。

2.什么是幼兒心理健康

目前，幼兒一般是指3周歲到6周歲的孩子，其實(shí)從現(xiàn)在中國的狀況來看，也就是學(xué)前兒童。這個階段是人生中最具發(fā)展?jié)摿?、可塑性最高的時期，所以這個階段對整個人生而言也非常重要。因?yàn)樵谶@段時期，幼兒心理上的不成熟，自我調(diào)節(jié)把控能力不夠，自我的意識還非常不清晰，就極易受到身邊環(huán)境等不好的因素影響，而產(chǎn)生不健康的心理。

可喜的是，目前許多國家都開始重視幼兒的心理健康問題，為了保護(hù)幼兒心理健康提出了《兒童權(quán)利公約》、《兒童心理權(quán)益宣言》等文件。在我國，隨著社會的不斷發(fā)展與變革，人民素質(zhì)的不斷提升，社會環(huán)境對人的心理健康的要求也在不斷的提高。每個人都應(yīng)該在面對現(xiàn)實(shí)問題時，要有不怕艱難、樂觀向上的積極心態(tài)。在平時的生活中要具備自信、自主、自強(qiáng)等優(yōu)秀的意識。

三、如何做到“幼兒心理健康”的守護(hù)神

1.尊重幼兒心理、落實(shí)幼兒心理健康教育

在1959年聯(lián)合國就頒布了“兒童基本權(quán)益宣言”，該宣言主要是為了讓兒童在生活、營養(yǎng)、受教育方面的權(quán)利得到保障。要想幼兒有一個健康的心理，我們第一步就應(yīng)該從尊重做起，在做到尊重幼兒生活、尊重其享有接受營養(yǎng)與教育的權(quán)利以外，我們還因該從幼兒的心理出發(fā)，尊重他們看待事物的心態(tài)，以及在那個年齡階段所特有的處理事情的方式、方法。

注意，我們這里提到的尊重并不是一味的認(rèn)可或放縱，而是以尊重為基礎(chǔ)，以一些文明的、有愛的、健康的方式去引導(dǎo)他們在生活中所存在的問題。比如說，在幼兒園的教育中，教師在教育的過程中應(yīng)該以親切的方式，帶動幼兒的氣氛，驅(qū)散幼兒在初次離開父母家長時的恐懼感，讓他能更好、更快的融入新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。除此之外，還可以有一些鼓勵額話語，如“你真棒”“你可以的”“別害怕”在幼兒遇到困難時不斷的去鼓勵他，培養(yǎng)他的自信、自主、與引導(dǎo)他的心理往積極方面發(fā)展。

2.多環(huán)境的參透教育

什么叫多環(huán)境的參透教育？其實(shí)，也就是我們在生活教育中所遇到的常見的三種環(huán)境下的互相參透式的教育方法。這三種環(huán)境分別是家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境。

（1）家庭環(huán)境

家庭教育是最為初始的教育環(huán)境，也是對幼兒影響最大的環(huán)境，在此，保證家庭內(nèi)部成員關(guān)系和諧、穩(wěn)定非常的重要，俗話說的好“父母是孩子最好的老師”，作為教育者，父母首先應(yīng)該對自身的素質(zhì)要求較高，以自己為實(shí)例去感染孩子的生活習(xí)慣、與個人品質(zhì)，這樣才能達(dá)到最好的教育效果。

（2）學(xué)校環(huán)境

除開家庭教育，其次就是學(xué)校教育，學(xué)校是孩子最開始接觸的小社會，里面會遇到不同的人，我們除了要給孩子創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境、與較好的學(xué)習(xí)條件以外，還要讓孩子在學(xué)校的教育中，學(xué)會人際關(guān)系的處理方法，學(xué)會與人的相處之道，學(xué)會離開父母庇護(hù)的自我保護(hù)意識。

（3）社會環(huán)境

人在幼兒時期，或多或少都會接觸到社會，而社會環(huán)境的多變性、突發(fā)性極高，這個給幼兒的心理教育帶來了一定的難度。所以，為了下一輩的健康成長，我們要努力的創(chuàng)造和諧的、健康的社會環(huán)境。

3.幼兒心理健康教育的個別化

在幼兒心理教育中，我們在保障了幼兒的基本權(quán)益之后，提供了基本的環(huán)境與物資以外，我們還要觀察，把一些存在個別問題的幼兒找到，進(jìn)行個別化的輔導(dǎo)。在幼兒的前期生活中，因?yàn)槊總€家庭的情況不同、生活條件的不同導(dǎo)致孩子心理上會存在一定的差異，我們一定要認(rèn)真的去觀察，從了解孩子成長環(huán)境出發(fā)，了解孩子的內(nèi)心。

對于在幼兒園出現(xiàn)的一些問題兒童，我們要及時的與孩子家長取得聯(lián)系，了解孩子問題所在的原因，站在孩子的角度去思考，盡最大的可能去開導(dǎo)孩子，引導(dǎo)他向積極的樂觀的方向發(fā)展。

結(jié)束語

隨著人民對教育的關(guān)注，孩子的教育已經(jīng)變成了一個長期性的問題，為了讓孩子變得優(yōu)秀，許多人愿意在孩子的教育方面做投資，在這其中往往會忽視幼兒心理健康問題，如果孩子心理在幼兒時期就出現(xiàn)了問題，并且沒有得到良好的指導(dǎo)或開導(dǎo)，這很有可能會影響到孩子的一生。總體而言，幼兒心理健康直接關(guān)系著孩子一生的發(fā)展，我們應(yīng)該重視孩子在幼兒時期心理健康問題，以身作則給與孩子正面的指導(dǎo)。

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