關(guān)于小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策研究

丁麗娜

摘要：相比于其他小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，田徑運(yùn)動(dòng)不但能夠較為有效地提升學(xué)生身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力等，同時(shí)也可以在他們意志品質(zhì)培養(yǎng)上發(fā)揮著重要的作用。然而通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)研究以及結(jié)合實(shí)際來(lái)看，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，不僅難以獲得足夠的重視，同時(shí)更存在著諸多的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了田徑運(yùn)動(dòng)所具有重要作用無(wú)法充分地發(fā)揮。有鑒于此，本文將重點(diǎn)圍繞于小學(xué)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀和對(duì)策展開(kāi)研究，以供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)田徑；田徑教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)質(zhì)量；對(duì)策；研究

一、對(duì)當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

1. 田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)體育田徑教學(xué)仍以完整教學(xué)為主，通過(guò)某一田徑項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以學(xué)生掌握該項(xiàng)目最低標(biāo)準(zhǔn)要求的完整技術(shù)為教學(xué)目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生基本活動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)以及提高身體素質(zhì)的目的。但是，就現(xiàn)階段而言，受到體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)長(zhǎng)以及小學(xué)生身體素質(zhì)的限制，大部分學(xué)生難以在較短時(shí)間內(nèi)掌握某一項(xiàng)目的完整技術(shù)，并且如若教師要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握該項(xiàng)技術(shù)，則其使用的教學(xué)方式必然需要圍繞該項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行高強(qiáng)度、專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，定會(huì)導(dǎo)致田徑教學(xué)內(nèi)容的單一與乏味。例如，跳遠(yuǎn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往會(huì)以跳遠(yuǎn)為核心來(lái)設(shè)置教學(xué)單元內(nèi)容，而教學(xué)的開(kāi)展始終是圍繞如何正確掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，提高跳遠(yuǎn)成績(jī)來(lái)進(jìn)行，這就容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容固化，學(xué)生發(fā)展空間受限，從而讓學(xué)生認(rèn)為田徑學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)，使其學(xué)習(xí)積極性大大下降。因此，在新課改的發(fā)展背景下，以田徑某一項(xiàng)目來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容已難以適應(yīng)現(xiàn)代化體育教學(xué)發(fā)展的需求，轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)方式，優(yōu)化田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置已刻不容緩。

2. 田徑教訓(xùn)模式太過(guò)簡(jiǎn)單

就以往的中學(xué)體育教學(xué)來(lái)看，往往是把體育教學(xué)當(dāng)做為教育者一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有目的的對(duì)受教育者施加影響的過(guò)程，期望通過(guò)體育教學(xué)來(lái)對(duì)受教育者進(jìn)行改造與變革，以實(shí)現(xiàn)教育者預(yù)期目的的活動(dòng)。在以往的田徑教學(xué)中，大多數(shù)教師都是占據(jù)教學(xué)主體地位，并輔助以復(fù)習(xí)與聯(lián)系的方法，往往忽略了對(duì)田徑教學(xué)方法的研究，大大削弱了學(xué)生的主體地位以及教學(xué)方法的科學(xué)性。近年來(lái)隨著新課程體制的革新，學(xué)生主體地位與意識(shí)得到了增強(qiáng)，以往過(guò)于重視教學(xué)方法的講授以及忽略對(duì)教學(xué)方法研究的現(xiàn)象已難以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需求，因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)固定模式，通過(guò)引思來(lái)引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)，通過(guò)導(dǎo)趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，只有積極構(gòu)建學(xué)生與教師的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，方能將田徑教學(xué)提升到更高水平。

3. 學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)缺乏興趣

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師”，這一道理同樣適用于小學(xué)田徑教學(xué)上，一旦學(xué)生對(duì)于田徑充滿(mǎn)興趣，那么將會(huì)使得該內(nèi)容教學(xué)取得事半功倍的效果。然而根據(jù)筆者對(duì)肅州區(qū)西洞學(xué)校研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前許多學(xué)生普遍對(duì)于田徑教學(xué)缺乏興趣，這就導(dǎo)致了田徑教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)缺乏興趣的原因主要有以下幾個(gè)方面：第一，新興體育教學(xué)項(xiàng)目沖擊。進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，隨著小學(xué)體育改革日益深入，以快樂(lè)體育、健康體育為代表的韻律操、足球以及武術(shù)等輕松休閑的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸納入當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中去，這些項(xiàng)目相比于田徑教學(xué)較為枯燥且體力消耗大，這就使得學(xué)生對(duì)其缺乏興趣；第二，田徑教學(xué)缺乏新穎。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，由于受到田徑運(yùn)動(dòng)自身特點(diǎn)所影響，當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)中普遍存在著過(guò)度重視跑、跳、投等技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)以及練習(xí)追求周期性、反復(fù)性等缺乏新穎的教學(xué)方式，不但極易使得學(xué)生疲勞，同時(shí)也會(huì)給他們?cè)黾訕O大的心理負(fù)擔(dān)，如此一來(lái)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)田徑教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

二、提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

1. 全面拓寬田徑教學(xué)內(nèi)容

如若小學(xué)田徑教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性，則會(huì)導(dǎo)致教材趣味性缺失；如若教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于學(xué)生體育技能以及身體素質(zhì)的培養(yǎng)，則會(huì)容易忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)以及全面發(fā)展。所以，在新課改發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開(kāi)發(fā)重組以及合理拓展，以促使小學(xué)田徑教學(xué)與新課改要求相符合。因此，應(yīng)當(dāng)科學(xué)篩選以往田徑教學(xué)中的內(nèi)容，并將學(xué)校體育課程資源、已有項(xiàng)目以及學(xué)生心理發(fā)展水平相結(jié)合，對(duì)于一些高技術(shù)要求、教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜的內(nèi)容取消或合并，并從中挑選出最為適合的教學(xué)內(nèi)容。

2. 優(yōu)化田徑教學(xué)模式

體育教學(xué)的本質(zhì)目的在于讓學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，所以，在進(jìn)行田徑教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)采取帶有強(qiáng)制性的教學(xué)方法，更多的應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生能夠自主、自發(fā)的享受到田徑運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣。如，在進(jìn)行100米短跑訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生間的個(gè)體差異，并采取不同的培訓(xùn)方法，以避免硬性要求給學(xué)生帶來(lái)的不良反應(yīng)。又如，在進(jìn)行實(shí)心球訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生講授實(shí)心球持球、握球以及推球的技巧，以避免重復(fù)性教學(xué)模式的出現(xiàn)。此外，教師還可以采取多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如競(jìng)賽教學(xué)（分組進(jìn)行拋擲實(shí)心球比賽，并制定獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)則）、游戲教學(xué)（設(shè)置輕松小游戲來(lái)開(kāi)展短跑訓(xùn)練）、多元方式教學(xué)（互換師生角色，教學(xué)模式由學(xué)生自主設(shè)計(jì)）等等來(lái)進(jìn)行小學(xué)田徑教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變以往固化的田徑教學(xué)模式，將以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而真正讓學(xué)生體驗(yàn)到田徑所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3. 提高小學(xué)田徑教學(xué)趣味性

鑒于學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)缺乏興趣而導(dǎo)致其教學(xué)效果無(wú)法保障的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高小學(xué)田徑教學(xué)趣味性是解決這一現(xiàn)狀的重要手段。為此，廣大小學(xué)體育教師可以從以下幾方面著手：第一，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的田徑教學(xué)理念。筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)缺乏興趣的重要原因之一在于作為實(shí)施教學(xué)主體的教師理念較為傳統(tǒng)。因而，這就要求廣大小學(xué)體育教師必須在積極轉(zhuǎn)變這一傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上保持田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性同時(shí)不斷的挖掘出趣味性，如此一來(lái)使學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目產(chǎn)生好感，進(jìn)而使其能夠積極主動(dòng)的參與到田徑教學(xué)中去。第二，創(chuàng)新田徑教學(xué)方法。廣大小學(xué)體育教師在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)田徑教學(xué)理念后，還需要將其教學(xué)方法予以創(chuàng)新。為此，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合具體的田徑教學(xué)內(nèi)容在備課階段通過(guò)教案、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道使用一些較為有趣的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。以800米長(zhǎng)跑為例，教師在教授完學(xué)生基本技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)后，將學(xué)生平均分為幾組進(jìn)行練習(xí)，其中兩個(gè)直道處要求學(xué)生練習(xí)短跑技術(shù)，而兩個(gè)彎道則練習(xí)長(zhǎng)跑技術(shù)，最后看哪組學(xué)生最先通過(guò)終點(diǎn)，如此一來(lái)通過(guò)借助于這樣既帶有競(jìng)爭(zhēng)性趣味性的教學(xué)方法不但極大程度地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)更有助于他們準(zhǔn)確掌握田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀中所存在的問(wèn)題，筆者在充分結(jié)合自身工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)情況下探究出了一些針對(duì)性的提高對(duì)策，力圖為提高小學(xué)田徑教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己綿薄之力。

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