高職院校學(xué)生家庭教育的缺失與應(yīng)對(duì)策略探討

陳銀

摘要：家庭教育是學(xué)校教育的重要支撐部分，在高職院校學(xué)生系統(tǒng)教育過程中發(fā)揮著重要的作用。但是，就目前高職院校學(xué)生的家庭教育現(xiàn)狀而言，大多數(shù)家庭教育處于缺失狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。本文簡(jiǎn)要概述了高職院校學(xué)生家庭教育的缺失問題，并探討了具體應(yīng)對(duì)策略，以期能完善家庭教育，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生家庭教育；缺失；應(yīng)對(duì)策略

前言

通常情況下，家庭教育指在子女成長(zhǎng)過程中，父母對(duì)子女進(jìn)行的教育及產(chǎn)生的相應(yīng)影響，其中家庭教育具有終身教育的特質(zhì)，是高職院校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是一種拓展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是受家庭、學(xué)校、社會(huì)及學(xué)生多方因素影響，我國(guó)家庭教育存在諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失問題

1、家長(zhǎng)過分嬌寵學(xué)生，家庭教育力度較低

現(xiàn)階段，我國(guó)家長(zhǎng)普遍寵溺子女，在家中對(duì)孩子百依百順，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣。甚至很多學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)誤后采取說謊或者逃避的措施，毫無擔(dān)當(dāng)與責(zé)任意識(shí)。并且很多家長(zhǎng)在知道學(xué)生犯錯(cuò)誤后，還極力為學(xué)生辯解，并未對(duì)子女的錯(cuò)誤進(jìn)行反思和檢討，而是偏袒和維護(hù)孩子的錯(cuò)誤。此外，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入高職院校后，教育便是學(xué)校的問題，學(xué)生犯錯(cuò)應(yīng)該是學(xué)校教育缺失的責(zé)任。在這樣的形勢(shì)下，學(xué)生的家庭教育處于嚴(yán)重缺失狀態(tài)，并且家長(zhǎng)一味地袒護(hù)學(xué)生，使得學(xué)生堅(jiān)信自己是正確的，如此惡性循環(huán)，勢(shì)必影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2、家長(zhǎng)期望過高，家庭教育方式不當(dāng)

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)將自身的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，干涉學(xué)生的專業(yè)選擇和學(xué)校選擇，如果學(xué)生與家長(zhǎng)發(fā)生意見沖突，家長(zhǎng)則采取強(qiáng)制或者物質(zhì)誘惑的手段，致使學(xué)生遵循家長(zhǎng)的意愿。這樣的教學(xué)形式嚴(yán)重缺乏家庭情感，極易造成學(xué)生厭學(xué)、情緒低落，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)绊憣W(xué)生的心理素質(zhì)，在很大程度上加大了學(xué)校教育的難度，甚至?xí){到社會(huì)和諧發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生家庭教育的缺失的應(yīng)對(duì)策略

1、建立家長(zhǎng)溝通機(jī)制，轉(zhuǎn)變家庭教育理念

在高職院校教育教學(xué)中，輔導(dǎo)員在學(xué)生身心健康發(fā)展方面起到重要作用，因此高職院校必須注重輔導(dǎo)員工作的實(shí)效性。例如針對(duì)家庭教育缺失的現(xiàn)狀，高職院校可通過輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)聯(lián)系，以“關(guān)心學(xué)生，服務(wù)學(xué)生”為宗旨建立家長(zhǎng)溝通機(jī)制，定期向家長(zhǎng)告知學(xué)生在學(xué)校中的相關(guān)情況，其中以生活人機(jī)關(guān)系、思想政治狀態(tài)和情趣情感狀況等方面為主。并且，如果學(xué)生家庭特殊或者自身存在某些特殊情況，輔導(dǎo)員必須采取跟蹤管理模式，在與家長(zhǎng)有效溝通的過程中找出解決問題的突破口。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)組織以“創(chuàng)新教育目標(biāo)，樹立生活教育理念”為主題的座談活動(dòng)，邀請(qǐng)心理咨詢專家參與其中，在座談會(huì)中以案例的形式為學(xué)生家長(zhǎng)傳達(dá)“生活教育理念”，引導(dǎo)家長(zhǎng)注重教育與生活的融合，而不是單純地以分?jǐn)?shù)、升學(xué)率和就業(yè)情況衡量教育成果，同時(shí)在座談會(huì)中心理專家就高職階段學(xué)生的心理特征進(jìn)行分析，指出學(xué)生普遍存在的心理問題，并輔以詳細(xì)的疏導(dǎo)方法，以此為家長(zhǎng)與學(xué)生開展有效溝通提供了專業(yè)性的意見。并且家長(zhǎng)也可根據(jù)自己孩子的特殊情況向?qū)＜疫M(jìn)行咨詢，進(jìn)而找出學(xué)生問題的根源，輔以科學(xué)合理的解決措施。

2、發(fā)揮學(xué)校教育作用，注重學(xué)生身心發(fā)展

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的拓展，家庭教育的缺失必然會(huì)增加學(xué)校教育的難度，為了有效緩解家庭教育缺失情況，高職院校應(yīng)采取有效措施，保證學(xué)校教育的創(chuàng)新性與科學(xué)性。例如在學(xué)校教育中，高職院校應(yīng)妥善處理知識(shí)教育與身心健康教育的關(guān)系，以德育作為教學(xué)的根本，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。比如學(xué)校可創(chuàng)新性地組織“引進(jìn)來，走出去”的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)主要分為兩個(gè)部分：一是“引進(jìn)來”，學(xué)校從不同角度邀請(qǐng)社會(huì)專業(yè)人士為學(xué)生開設(shè)專題報(bào)告，其中包括抗戰(zhàn)老兵，為學(xué)生傳播愛國(guó)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，也包括公安干警，為學(xué)生講授安全防護(hù)常識(shí)，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)；二是“走出去”，學(xué)校為學(xué)生提供走出校園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入到社會(huì)之中，進(jìn)而增加其社會(huì)適應(yīng)能力，比如學(xué)?？稍谥卮蠊?jié)日時(shí)組織學(xué)生開展公益活活動(dòng)，以“父親節(jié)”或者“母親節(jié)”為例，學(xué)校開展感恩教育活動(dòng)，要求學(xué)生與中小學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)中接受感恩教育，以此明確自身的社會(huì)責(zé)任與家庭責(zé)任，改變自身的思想及行為。

3、理應(yīng)信息技術(shù)手段，構(gòu)建家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)

隨著信息技術(shù)進(jìn)步，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，尤其在高職院校教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮了重要的作用。在高職院校中，很多學(xué)生并非本地生源，學(xué)生家庭分散且間隔較遠(yuǎn)，為了便于家庭與學(xué)校和學(xué)生溝通，可利用信息技術(shù)建立家庭遠(yuǎn)程教育平臺(tái)。例如在高職院校教學(xué)管理中，可在高校網(wǎng)站增設(shè)家庭教育管理系統(tǒng)，并以學(xué)院或者科系為單位進(jìn)行管理，家長(zhǎng)通過該功能模塊可以了解到學(xué)校的基本情況，并獲取學(xué)生在校情況信息，保證了信息的暢通性。同時(shí)學(xué)校創(chuàng)設(shè)微信公眾平臺(tái)，針對(duì)校園活動(dòng)或者學(xué)生情況設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，給予家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育某個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì)，

從而將學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，家長(zhǎng)可向?qū)W校提出具體建議，學(xué)校在整合家長(zhǎng)有效意見的基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整。

三、結(jié)束語

綜上所述，家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，在高職院校學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要的作用，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)家庭教育缺失嚴(yán)重的現(xiàn)狀，必須采取有效措施，轉(zhuǎn)變家庭教育理念，并將家庭教育與學(xué)校教育相融合，為學(xué)生提供和諧的教育環(huán)境。

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