高職院校思政教育的現狀分析及開展途徑芻議

閆春艷

摘要：現階段，國家高度重視高等職業(yè)技術教育，積極加快現代職業(yè)教育建設，著力培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才。而作為高職院校培養(yǎng)學生世界觀、人生觀、價值觀教育的思想政治教育，對高職院校學生的人格塑造起到引領思想的教育作用。本文意在分析現階段高職院校思想政治教育現狀，探討思想政治教育的重要性，以及如何開展好高職院校的思想政治教育工作。

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；現狀；重要性

大力發(fā)展職業(yè)技術教育，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才，已成為當前我國高等教育體系的重要組成部分。黨的十八屆三中全會明確提出：“加快現代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才”。近幾年的教育實踐表明，高職院校在促進就業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)人才方面發(fā)揮著重大作用。而思想政治教育作為高等教育中的重要組成部分，對于學生的人格塑造和職業(yè)道德的培養(yǎng)意義重大。實踐表明，高職院校思政教育對學生的世界觀、人生觀、價值觀及人格的培養(yǎng)方面有著至關重要的作用。

一、高職院校思想政治教育工作的現狀及原因分析

（一）院校重視程度不夠。很多高職院校在教學和日常教育中，并不重視思想政治教育課程和相關活動，還存在著將兩個班甚至三個班合在一起上課的情況。也有的高職院校只片面地強調突出職業(yè)特色，只重視對于專業(yè)課的建設，而忽視了對于學生思想道德建設，導致很多學生錯誤地認為思政課學與不學對自己未來的人生和工作沒什么影響，再加上教師本身的素質不足和教學方法的問題，導致了學生的厭學和抵觸情緒。

（二）思政教育缺乏對學生人生的長遠指導作用。近幾年，高職院校建設取得了長足的發(fā)展，成績突出，為國家的經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大規(guī)模的技能人才，在促進就業(yè)和改善民生方面等作出了重要的貢獻。但跟蹤調查發(fā)現，高職學生進入職場以后，成“才”較少，大多數學生均能滿足崗位技能要求的這一“硬指標”，而對于決定個人一生成就與真正成才的正確的人生觀、世界觀、價值觀的這一“軟實力”，達到要求的很少。有些學生在畢業(yè)后會出現“混日子”，對自己人生定位感到茫然等情況；更有甚者，在走出校門以后稍遇不順就會抱怨甚至仇視國家和社會而不是從自身尋找原因。這些情況的出現究其原因是由于大學時期的思政教育沒有在學生內心扎根，沒有對學生的人生起到長遠的指導作用。

（三）師資隊伍建設不達要求。目前的很多院校中，沒有設置專門的思想政治教育部門，且專業(yè)教師非常缺乏，有的院校甚至只有一二名專業(yè)教師，而對于課程設置來說，實在難以撐起教學要求，這就催生了非專業(yè)教師隊伍的大量存在。作為人文社科類學科來說，非專業(yè)教師授課在一定程度上能填補教學相應的空白，但對于學生的人格塑造、職業(yè)道德修養(yǎng)來說，無疑有相當大的影響。

二、新形勢下高職院校開展思想政治教育工作的途徑

（一）內化于心，外化于形，用思想政治教育扶正人生路線。

高職院校的思政教育中，理論課程教育占很大一部分比例，理論課的作用主要是對學生的政治理論方面的知識做系統(tǒng)的講授。在教學中，書本上的知識是在外化學生的形，通過思政教學中重要的“兩課”讓學生系統(tǒng)的掌握關于社會主義中國的國情，中國共產黨的成長之路和中國的社會主義道路等等，以此增強學生的社會主義責任感和歸屬感。同時，教師在講課的過程中，也會將世界觀、人生觀和價值觀等正能量的思政教育的理念滲透到學生中，這對學生來說是內化于心。通過思政教師的講授和方法論的滲透，讓學生能夠在學習“硬性知識”的同時也能夠將對整個人生有指導作用的“軟知識”走進學生的心理，扶正學生的人生路線。

（二）拓寬視野，增強情商，用思想政治教育提高學生的處世能力。

高職院校的學生既包含有高中畢業(yè)生，也包含初中畢業(yè)后直接入校的，他們都處在個性心理發(fā)展的關鍵期。尤其是初中畢業(yè)后直接入校的，對社會的認識不夠全面，人生觀、世界觀及價值觀亟待完善。思政教育的一個重要的任務就是通過學校的日常思政教育工作能夠讓學生形成一個好的養(yǎng)成習慣和理念，這不是光靠思政理論課就可以完成的任務。因此，高職院校還要通過各種思政活動在日常在中拓寬學生的視野，提高學生的情商。可以在教師的指導下，定期舉辦思政活動，如在傳統(tǒng)節(jié)日開展愛國、愛中華傳統(tǒng)文化的活動等，激發(fā)學生參與思政活動教育的激情。思政活動是高職院校不可忽視的一環(huán)，讓學生在活動中學習，在活動中成長。通過參加活動，不僅激發(fā)了高職學生的積極性，還能讓他們提高處世能力。讓學生能夠在畢業(yè)后以良好的心態(tài)和樂觀豁達的心理面對社會。

（三）感受挫折，強化心智，用思想政治教育提升學生心理素質。

注重學生的心理健康也是我國高等院校思政教育中重要的構成內容。高職院校的學生尤其需要心理上的關懷，有些學生由于成績不理想而強烈缺乏自信心和安全感，容易產生焦躁的心理，抗打擊能力較差，心理基礎也較差，遇到一丁點挫折就會承受不起。高職院校思政政治工作的另一個目的就是通過教師對學生日常心理的疏導和影響帶動學生形成健康的心理。高職院校的思政教師要充分利用課堂時間以及互聯網、第二課堂、社團活動、班會等密切觀察學生的心理活動，讓學生能夠在思政教育中感受挫折教育，讓學生在思政教育中提高自己的自信力，強化心智，提升心理素質。

我們正處于一個急速變化的多元化時代，學生的思想也隨之日益多元化，且影響程度已經超過了思政教育工作者的想象范圍，高職院校的思想政治教育不僅僅是一門考試課程，更是一門潛移默化影響學生一生成就的社會必修課。只有正確認識高職院校的思政教育的重要性，并及時調整教學模式及培養(yǎng)方案，才能讓高職院校的思政教育工作發(fā)揮其應有作用，培植學生強壯健康的羽翼，助他們自由搏擊長空。

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