培養(yǎng)學(xué)生積極人格從教師做起

陸文霞+吳忠

積極心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的積極人格作為教育的核心目標(biāo)。積極的人格指向積極的心理特征和行為特征，因而，具有了積極人格品質(zhì)的人就具有了積極的思維方式、積極的心態(tài)和積極的價(jià)值取向。初中階段是人一生中人格重塑和完善的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，使其具備攻堅(jiān)克難的勇氣和信心，悅納自己，善待他人，微笑著面對(duì)生活，是每一個(gè)與學(xué)生親密接觸的社會(huì)個(gè)體的責(zé)任和義務(wù)。在當(dāng)前文化背景多元、家庭教育多有缺失的背景下，擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人重任的老師在學(xué)生積極人格的培育中起著至關(guān)重要的作用。

一、教師要用積極人格塑造自身

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)成為精神生活極其豐富的榜樣，只有在這樣的條件下，我們才有道德上的權(quán)利來(lái)教育學(xué)生?！闭讼日海處熞嘤龑W(xué)生的積極人格，首先自身必須具有較為積極的人格。但在現(xiàn)實(shí)教育生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于受社會(huì)觀念和應(yīng)試教育等影響，教師長(zhǎng)期處于身心疲憊狀態(tài)，甚至出現(xiàn)職業(yè)懈怠，存在著或多或少的負(fù)面情緒，積極人格欠缺。

作為教師，要樹(shù)立教書(shū)育人的理想，努力提高專業(yè)水平和專業(yè)能力。當(dāng)前，急劇變化的社會(huì)環(huán)境更需要教師具有堅(jiān)守三尺講臺(tái)的職業(yè)理想和高尚的職業(yè)操守，不離不棄，永不言敗。教師要沉下心來(lái)，了解學(xué)情，鉆研教材，研究教法，繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善自我，以自己高超的教育教學(xué)水平取得教學(xué)成績(jī)，建立威信，贏得贊譽(yù)。同時(shí)，教師也可以以自己對(duì)工作的認(rèn)真、忠誠(chéng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的價(jià)值取向，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生今后樹(shù)立正確的“三觀”奠定基礎(chǔ)。

作為教師，要以積極的心態(tài)及時(shí)化解負(fù)面情緒。雖然我們的工作辛苦又單調(diào)，每天有批不完的作業(yè)，面對(duì)的永遠(yuǎn)是一群青春期叛逆懵懂的少年，但和孩子們?cè)谝黄穑覀兊男膽B(tài)和孩子們一樣年輕，我們的關(guān)系和孩子一樣簡(jiǎn)單，我們?cè)诮探o學(xué)生知識(shí)的同時(shí)自己也在成長(zhǎng)。一節(jié)公開(kāi)課讓我們收獲上課技巧的進(jìn)步，一篇小論文讓我們品嘗研究的快樂(lè)，一張榮譽(yù)證書(shū)讓我們享受努力工作的回報(bào)。當(dāng)我們通過(guò)努力克服困難取得成功時(shí)，內(nèi)心深處充滿幸福。

作為教師，也要樹(shù)立正確的榮辱觀，尋找自身的成就感。要知道，這一批批朝氣蓬勃、富有創(chuàng)造力的孩子，通過(guò)我們的言傳身教、循循善誘，未來(lái)將成為國(guó)家的棟梁之才，這種成就感是不言而喻的；當(dāng)學(xué)生及其家長(zhǎng)給予滿意的評(píng)價(jià)時(shí)，我們會(huì)體會(huì)到一種被認(rèn)可的自豪，我們的精神是富有的。因此教師要積極調(diào)整自己的心態(tài)，甘于在平淡中享受自己的幸福。

二、教師要用積極人格熏陶學(xué)生

“教育就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云?！弊鳛橐粋€(gè)教師，要努力成為能搖動(dòng)森林的大樹(shù)，推動(dòng)云層的那一片云朵。這就要求教師需做到以下幾個(gè)方面。

首先，要樹(shù)立辨證的學(xué)生觀。學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的心理特點(diǎn)和行為特征，不可能整齊劃一。作為教師，要認(rèn)同、尊重學(xué)生的差異，并且針對(duì)差異因材施教，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所獲，學(xué)有所得，學(xué)有所成。俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒?！弊鳛榻處?，無(wú)論學(xué)生的家庭背景如何，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)鯓?，都要平等?duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其要善待成績(jī)較差或是有過(guò)行為失當(dāng)?shù)膶W(xué)生，因?yàn)槟愕囊痪涔膭?lì)對(duì)于大部分學(xué)生而言只是錦上添花，但是對(duì)于那些長(zhǎng)期被批評(píng)教育的所謂差生而言，也許就是雪中送炭，是激發(fā)他們改過(guò)自新、迎頭向上的靈丹妙藥。教師平易近人、寬以待人和溫情付出的人格特質(zhì)，會(huì)教會(huì)學(xué)生今后如何做人、做事。

其次，激發(fā)正能量。心理學(xué)研究表明，人的情緒是會(huì)互相影響和投射的。教師面帶微笑走進(jìn)教室，迎來(lái)的一定是幾十張笑臉；教師神采飛揚(yáng)的精神，幽默詼諧的言語(yǔ)，一定會(huì)贏來(lái)幾十雙專注的眼神；教師一個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問(wèn)題，一定會(huì)引來(lái)幾十張嘴巴的討論。這樣的課堂一定是積極的、高效輕負(fù)的。當(dāng)然，這需要教師課前積極認(rèn)真地備課，課中充分極致地發(fā)揮，課后不斷反思和完善。我們要用行動(dòng)去充實(shí)自己的實(shí)力，利用課堂展示自己的才華，讓學(xué)生感受積極向上的激情。平時(shí)和學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，潛移默化地向其灌輸積極的正能量信號(hào)，對(duì)學(xué)生的回答給予積極的評(píng)價(jià)。關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，要多表?yè)P(yáng)做得好的，對(duì)于做得差的學(xué)生要私下進(jìn)行批評(píng)。多采用加分制，如學(xué)生積極提問(wèn)、完成值日、幫助同學(xué)等給予加分。

最后，要用自己的積極行為感染學(xué)生。教師每天神清氣爽地出現(xiàn)在學(xué)生面前，傳遞給學(xué)生的是溫暖和樂(lè)觀的情緒。學(xué)校的集體活動(dòng)我們積極參加，學(xué)生看在眼里，學(xué)在心里；學(xué)生冬季長(zhǎng)跑我們堅(jiān)持陪跑，學(xué)生跑得更歡快；讓學(xué)生寫周記，我們也寫了一篇關(guān)于學(xué)生的周記，學(xué)生以后寫得更認(rèn)真；出黑板報(bào)時(shí)教師偶爾也參與其中，學(xué)生的積極性更高了……教師這些積極的行為方式，讓學(xué)生在耳濡目染中向積極進(jìn)發(fā)。

三、教師要用積極人格影響家長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)校和家庭比作兩個(gè)“教育者”，認(rèn)為這兩者“要一致行動(dòng)，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但不少家長(zhǎng)沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，總把教育任務(wù)推向?qū)W校。即便有些家長(zhǎng)想當(dāng)教育者，大多也沒(méi)有什么好方法。而且現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女較多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛(ài)多于正確引導(dǎo)教育。教師應(yīng)順勢(shì)而為，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，使家校教育一致并效能疊加，從而加速學(xué)生積極人格的培養(yǎng)。

學(xué)校與家庭聯(lián)系方法很多，如微信、qq、電話等。教師在聯(lián)系家長(zhǎng)時(shí)切忌消極低沉，特別是在家長(zhǎng)群里的言語(yǔ)一定要多斟酌。批評(píng)個(gè)別學(xué)生或家長(zhǎng)時(shí)一定要單獨(dú)溝通，不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生而打擊一個(gè)班級(jí)，而表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)則可以在群里進(jìn)行，總之，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。在與家長(zhǎng)面談時(shí)，一定要給家長(zhǎng)足夠的尊重，避免讓家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆硬粔騼?yōu)秀而難堪。教師應(yīng)注意在語(yǔ)言上拿捏分寸，要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)褒獎(jiǎng)家長(zhǎng)和學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極面，點(diǎn)睛般地指出孩子的缺點(diǎn)和需要進(jìn)步的方向，贏得家長(zhǎng)支持的教師也一定贏得了學(xué)生。

有一首歌詞寫得好：“長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利……長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是淚滴?！边@是教育生活的真實(shí)寫照。作為教師，唯有讓自己具備更積極的人格，才能培育出具有積極人格的一代新人。