保定市對接京津促進財經類高校國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式研究

王鵬+李祥慧

摘要：在全球一體化的大背景下，京津冀協(xié)同發(fā)展的重大戰(zhàn)略需要大量既有財經專業(yè)背景又有較強的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的國際化人才來加強三方市場化運作，因此，本論文以市場需求為方向，以相關語言學理論為指導，深入探索財經類高校外語專業(yè)“復合型、國際化、創(chuàng)新型”為特色的人才培養(yǎng)模式，為我市對接京津和整個京津冀經濟圈的發(fā)展輸入大量合格的人才，促進京津冀協(xié)同發(fā)展的順利健康進行。

關鍵詞：對接京津；財經類；國際化；創(chuàng)新型

隨著經濟的飛速發(fā)展，尤其是新的經濟增長極——京津冀都市圈的形成，京津保區(qū)域一體化發(fā)展占有舉足輕重的戰(zhàn)略地位，而信息化的覆蓋使我們不再缺乏知識和信息，而是亟待駕馭知識和信息的思維創(chuàng)新能力。在《中國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010——2020年）中就明確提出了今后的人才培養(yǎng)方向是“高層次”、“高素質”、“創(chuàng)新型”和“國際科技合作”。在保定全面推進“對接京津”，實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重大歷史機遇面前，我市財經類高校應注重財經教育理念創(chuàng)新、財經人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，著重優(yōu)化國際化創(chuàng)新型財經外語人才培養(yǎng)方案，形成適合于市場經濟體系的經濟管理教育框架和教育內容，針對京津冀密集的高新技術產業(yè)與開放的外向型經濟探索創(chuàng)新型財經外語人才培養(yǎng)目標下的國際化辦學途徑，充分發(fā)揮其巨大的語言經濟價值，為我市全面對接京津的戰(zhàn)略實施提供豐厚的人才助力。

一、財經類高校外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

我國外語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)發(fā)展至今已有10多年的歷史，為社會培養(yǎng)了許多優(yōu)秀外語人才。近年來，隨著外語專業(yè)教學隊伍的迅速擴大，學生數(shù)量逐年上升，人才培養(yǎng)質量卻有所下降。如何提升外語專業(yè)人才的質量已成為外語教育界近年來的研究熱點。雖然全國各種層次的財經類高?；径奸_設有外語專業(yè)，就讀的學生數(shù)量也相當可觀，但外語教育研究主要集中在傳統(tǒng)外語類院校和理工類院校的外語專業(yè)人才培養(yǎng)模式上，鮮有研究涉及財經類院校。由于學科建設意識淡薄，在辦學理念上，財經院校的外語教育往往只看到外語的“工具性”，自覺或不自覺地忽視了高校外語教育的學科性、專業(yè)性和它自身所具有的人文性，因而存在諸多問題，如：人才培養(yǎng)目標缺乏應用語言學的理論基礎，和院校本身的專業(yè)特色結合不緊密；課程設置多為純外語課程與純財經內容的生硬組合，造成兩類課程各行其是，學生在財經和外語兩個方面的學習都難以深入精細。而教學觀念仍主要表現(xiàn)為封閉型、重復型、記憶型。很多財經類高校僅選用國內教材，有的甚至無教材；僅要求學生記住一些財經外語詞匯，做一些簡單練習，以便閱讀專業(yè)英文資料；教學模式仍以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，教學方法死板，多采用詞匯釋義，逐句翻譯的教學方法；教學內容重復陳舊，不能實現(xiàn)財經知識和英文能力無縫銜接。師資參差不齊，實訓課程缺失等，無法適應新形勢下行業(yè)和就業(yè)的需求。而與之形成鮮明對比的是，隨著經濟全球化程度的不斷加深，現(xiàn)今世界各國的高等教育，也都在向信息化、國際化和終身化的方向發(fā)展。保定市依托京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃的優(yōu)勢，也正處于擴大開放合作，進行城市創(chuàng)新能力建設的重要時期，作為培養(yǎng)社會經濟活動發(fā)展的重要參與者的重要基地和主要輸送渠道，我市財經類高校需要積極改革人才培養(yǎng)模式，尤其是優(yōu)化財經類院校外語專業(yè)的學科建設，增強財經類高校外語專業(yè)學生的綜合素質和競爭力，以滿足經濟發(fā)展所需的國際化創(chuàng)新型財經外語人才，提升高校的生存發(fā)展空間。

二、財經類高校國際化創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式探索

（一）人才培養(yǎng)模式定位

財經高校外語專業(yè)的教學特點之一就是它既包括專業(yè)外語語言技能的培養(yǎng)，也包括相關財經專業(yè)知識的學習內容。隨著中國經濟和高等教育的迅速發(fā)展，社會對教育的認識不斷深化，高素質多元化人才在高等教育中的重要作用也日益為社會所認知，從高等院校到整個社會都將人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展結合在一起。外語專業(yè)還是應以對其他國家文化、文學、語言學等領域的研究作為學科發(fā)展的基礎，而財經學科是與社會經濟發(fā)展互融互通的社會性學科，需要培養(yǎng)學生具有對經濟形勢極高的敏銳度和極強的理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力，能夠快速地從社會經濟活動實踐中發(fā)現(xiàn)、認識和掌握經濟理論和經濟規(guī)律，進而有效地指導經濟活動。為了滿足開放經濟和跨文化交際的日益頻繁對財經類外語人才的巨大需求，大力推動京津冀區(qū)域經濟發(fā)展，財經類高校外語專業(yè)的人才培養(yǎng)應該利用學院外語學科優(yōu)勢，依托財經類強勢學科資源，定位于外語語言基礎扎實，具有較強的外語交際能力，具備基本的財經知識和業(yè)務能力，具有創(chuàng)新精神，知識、能力、綜合素質的國際化復合型外語人才，體現(xiàn)出知識傳授、能力培養(yǎng)和素質提高三方面協(xié)調發(fā)展的教育理念。從其職業(yè)特點來看，財經類外語人才的培養(yǎng)是具有可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)應用能力的培養(yǎng)，因此，職業(yè)能力應該是教學的出發(fā)點和最終目標。通過明確的人才培養(yǎng)定位，使得學生能在國際化的經濟發(fā)展環(huán)境中熟練使用外語從事經貿、金融、管理等財經領域的國際工作。

（二）課程體系設置

重基礎是外語專業(yè)的優(yōu)勢，對于外語專業(yè)的學生而言，基礎知識的學習具有通識教育的屬性，并直接關系到今后專業(yè)知識學習的效果。如果沒有良好的語言基礎能力，專業(yè)知識則無從談起，而外語語言文學專業(yè)的特點又需要學校開設更多的文學、語言學和文化的課程，基于財經類高校復合式的辦學特色，廣大財經院校外語專業(yè)應大力培養(yǎng)學生具備外語專業(yè)和通識教育都重點強調的人文素養(yǎng)和思辨能力，以及專業(yè)的財經知識和相關領域的語言專長。其課程體系設置主要分為兩個階段：一、二年級為外語基礎知識和技能的培養(yǎng)訓練，打好堅實的語言基礎；三、四年級主要是外語專業(yè)知識與跨文化交際能力、財經知識、人文素養(yǎng)的綜合素質培養(yǎng)。由于財經類知識涉及面很廣，在有限的學時能內，無法完成對學生面面俱到的培養(yǎng)，因而，高校需要進一步把握市場的需求，結合具體的專業(yè)構建合理的教學模塊和有效地教學方法，做到在財經中錘煉語言，在財經中學習文化，在財經中鍛煉思辨，使得學生能夠在不增加額外課時的情況下在該課程中得到語言技能、財經知識、人文素養(yǎng)、思辨能力四個方面的全面提升。外語技能在課堂上的習得是非常有限的，為了具有純正地道的語音和扎實的聽說讀寫譯的能力，課后的練習是至關重要的。教師可以采用網(wǎng)絡自主學習與課堂教學、課外外語活動和社會實踐相結合的多元化立體式教學模式，“引導”學生朝著預定的教學目標開展學習，課堂活動環(huán)節(jié)在學生之間或師生之間交互進行，教師主要負責協(xié)調推動各個教學環(huán)節(jié)的進行，并指導解決自主學習中發(fā)現(xiàn)的問題，使學生能夠積極自主地去獲取信息，提高語言的綜合運用能力。同時，在京津冀一體化的背景下，交通更為便利，區(qū)域內開發(fā)區(qū)集中，外資企業(yè)眾多，各類科教項目合作更為頻繁，通過開放政策的扶持，可以創(chuàng)建教育資源共享平臺，實現(xiàn)區(qū)域教育資源共享。

（三）綜合素質的創(chuàng)新培養(yǎng)

創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)是高等教育的核心內容。綜合素質的創(chuàng)新培養(yǎng)離不開教學模式的創(chuàng)新發(fā)展，教學模式的創(chuàng)新也成為培養(yǎng)復合型和應用型高素質人才的有效保障。網(wǎng)絡自主學習與課堂教學、課外外語活動和社會實踐相結合的多元化立體式的教學模式切實地在教學中將語言技能的訓練、專業(yè)知識的傳授以及實踐能力的培養(yǎng)有效地結合起來，培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交流溝通能力，尤其是第二課堂、網(wǎng)絡資源、課外活動、教學實踐等個性化自主式的學習方式使學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，鍛煉他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在課堂教學過程中，教師可以靈活采用各種促進學生思維和技能發(fā)展的教學活動，如通過問答、辯論、問卷訪談、實地調研、網(wǎng)絡搜集等方式匯總資料，分析問題，形成總結與評估，推動學生進行探究式學習；或是引導學生針對特殊情況的教學情境進行深入分析探討，培養(yǎng)他們的思辨能力以及協(xié)調和溝通能力。另外，完善實踐教學體系，尤其是破除外語和財經類課程間的學科壁壘，充分調動現(xiàn)有的校內資源及校外資源，積極拓展創(chuàng)新實踐項目，推動校企合作，產學結合。在有國際往來的企業(yè)為設立實習實訓基地，讓學生在實踐中理論聯(lián)系實際，鞏固和運用理論知識，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，并進行自我提升與自我完善。

三、結語

在當今社會，人才培養(yǎng)不僅是學校的任務，更是全社會共同的責任。新時代、新環(huán)境下的外語人才培養(yǎng)應逐步以學科知識教育為中心轉向以全面高素質復合教育為中心京津冀協(xié)同發(fā)展更是給保定市帶來了無限的商機和各種發(fā)展機會。財經類高校的外語專業(yè)雖然基礎與外語類院校相比較為薄弱，但其在財經方面的專業(yè)優(yōu)勢是其外語專業(yè)的核心價值所在。因此，各大財經類高校應緊跟京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略實施步伐，面向區(qū)域經濟建設，以市場需求為指導，進一步深化高校外語改革，努力提供教學實習基地，優(yōu)化教學體系，豐富教學內容，加快外語人才的國際化進程，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的國際化創(chuàng)新型外語人才，這是社會發(fā)展的需要，也是高等教學發(fā)展的需要，更是提升財經類高校外語教學水平的努力方向。

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