新形勢下農(nóng)函大如何推進教育培訓的持續(xù)發(fā)展

黃向軍

摘 要：由于新科技革命和信息技術的發(fā)展與進步，21世紀的教育發(fā)生了重大變化，“持續(xù)發(fā)展教育”的提出和實行是社會發(fā)展的必然趨勢。教育是促進綜合國力增長的最重要手段，推動教育的持續(xù)發(fā)展是增強綜合國力的必由之路。農(nóng)函大教育是較特殊的教育手段，對促進我國的持續(xù)發(fā)展教育發(fā)揮了重要作用，文章將從持續(xù)教育內(nèi)涵入手，對新形勢下農(nóng)函大承擔的持續(xù)發(fā)展教育培訓任務進行論述，并對新形勢下如何推進持續(xù)發(fā)展教育培訓提供一些策略和建議。

關鍵詞：農(nóng)函大；持續(xù)發(fā)展教育；新形勢；難題；策略

中圖分類號：F320 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170432173

2002年8月的南非約翰內(nèi)斯堡舉行的聯(lián)合國首腦會議上通過了一項特殊的議案，即：持續(xù)發(fā)展教育議案，后來也稱為“可持續(xù)發(fā)展教育”，議案通過以后，聯(lián)合國大會決定將2005—2014年的10a作為“聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展十年教育”，以聯(lián)合國教科文組織為主導，要求各國政府將可持續(xù)發(fā)展教育切實的融入各國各層次的教育計劃和教育行動中，開展可持續(xù)發(fā)展教育。

1 持續(xù)發(fā)展教育

持續(xù)發(fā)展教育是順應時代潮流、順應社會的前進方向、代表著社會最新的發(fā)展理念和發(fā)展趨勢，是各國教育發(fā)展的必然趨勢和必有之路?？沙掷m(xù)教育教育包含幾方面內(nèi)容。

1.1 培養(yǎng)公眾的持續(xù)發(fā)展的意識和理念

持續(xù)發(fā)展教育是一種全民參與的教育，必須培養(yǎng)民眾的持續(xù)發(fā)展意識和理念，增強民眾對社會的、經(jīng)濟的、環(huán)境的問題的根源的理解，并將本地、本國、全球的發(fā)展聯(lián)系起來，形成具有長遠持續(xù)發(fā)展眼光的高素質(zhì)公民。

1.2 開展持續(xù)發(fā)展教育培訓

持續(xù)發(fā)展教育是終身教育和全面教育。在各個層次、各個行業(yè)、各個領域的綜合性教育，關乎社會的每個人，必須充分調(diào)動所有勞動者的參與，利用一切可利用的教育手段和教育資源，將農(nóng)業(yè)的、工業(yè)的、服務業(yè)的職業(yè)、專業(yè)培訓和勞動者結合起來，進行知識與技能的教育，把當?shù)氐?、區(qū)域的、全國的相結合，形成系統(tǒng)的可持續(xù)的發(fā)展方式的教育和培訓。

1.3 將持續(xù)發(fā)展教育和其他教育任務結合起來

持續(xù)教育在政策、項目、資源、組織結構等方面為各個年齡、各個發(fā)展階段的公民進行精神追求方面的教育。此持續(xù)教育還與聯(lián)合國的另2項重要的教育項目結合起來：全民教育和聯(lián)合國掃盲十年。教育是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟和社會基礎建設的一部分，是可持續(xù)發(fā)展和平等的關鍵，聯(lián)合國大會將掃除所有文盲作為確?？沙掷m(xù)發(fā)展、和平和民主的核心，給予了充分重視。持續(xù)發(fā)展教育和全民教育、聯(lián)合國掃盲十年的教育項目的結合，大大增強了項目的相互促進和共同發(fā)展，，教育和其他項目、基礎建設的合作，使持續(xù)發(fā)展獲得了穩(wěn)定、和平、寬容、理解、充滿希望的發(fā)展平臺。

2 農(nóng)函大在推動持續(xù)發(fā)展教育培訓中承擔的任務

持續(xù)發(fā)展教育的重要內(nèi)容是進行持續(xù)發(fā)展的培訓。持續(xù)發(fā)展教育是融入各類教育形式，各類教育機構和教育內(nèi)容的教育活動，包括有組織、有計劃、有目的、有規(guī)律的教育和社會實踐活動中的教育，全日制的專業(yè)學校的教育是最重要的教育，也包括另外一些半、全日制的、業(yè)余的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等，這些教育是全日制學校教育的重要補充，對社會的發(fā)展具有十分重要的作用。

中國農(nóng)函大于1985年成立，目前已在全國建成了24個省級分校，市級分校147所，縣級分校932所，8624個鄉(xiāng)鎮(zhèn)輔導站，全國有超過3萬人的教師和管理隊伍，形成了完整的體系。農(nóng)函大是農(nóng)村基層科學普及的重要場所，為進行農(nóng)業(yè)技術宣傳和培養(yǎng)農(nóng)村科技人才、致富人才發(fā)揮了重要作用。農(nóng)函大在持續(xù)發(fā)展教育培訓中承擔著以下幾個任務： 向公民進行資源、環(huán)境與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展教育。農(nóng)函大的可持續(xù)發(fā)展教育必須向社會傳達資源節(jié)約、環(huán)境保護、社會經(jīng)濟發(fā)展和資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展理念、價值觀與技術。將教育作為消除貧困的一個關鍵因素進行宣傳教育；教育是農(nóng)村改革的重要問題。我國城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡，又擁有龐大的農(nóng)村人口，很多地區(qū)十分貧困，失學、輟學、成年人文盲和教育的性別不平等的問題十分嚴重，農(nóng)村教育基礎設施和教育質(zhì)量也是嚴重問題，農(nóng)函大承擔著根據(jù)農(nóng)村不同情況進行正式的、非正式的面向所有年齡的教育；持續(xù)發(fā)展教育倡導人的精神追求，強調(diào)文化的多樣性、倡導不同文化間的理解與和平，農(nóng)函大承擔著向公民宣傳教育自由、平等、尊重、理解、寬容、支持的精神追求和相互間的交流、相處之道；男女平等的教育；促進公民健康的教育；信息與通訊技術的教育等。農(nóng)函大是持續(xù)發(fā)展教育的重要平臺和重要媒介，對推動社會的持續(xù)發(fā)展教育十分重要。

3 新形勢下農(nóng)函大促進持續(xù)發(fā)展教育培訓的有效策略

要推動新形勢下農(nóng)函大在持續(xù)發(fā)展教育中更好的發(fā)揮作用，必須建立在對持續(xù)發(fā)展教育的認識和農(nóng)函大承擔的責任的基礎之上，文章的前2部分進行了具體闡析。所以，在此基礎上，可對新形勢下農(nóng)函大促進持續(xù)發(fā)展教育提出一些建議和意見。

3.1 整合資源，豐富教育手段，擴大持續(xù)發(fā)展教育培訓的覆蓋面

目前，農(nóng)函大在可持續(xù)發(fā)展教育培訓上的覆蓋面還不夠廣，應充分整合利用各方面的資源優(yōu)勢，最大限度的利用廣播、電視、報刊等各種大眾傳播媒介和專門網(wǎng)站、論壇、公眾號等新媒體形式，促進持續(xù)發(fā)展教育相關內(nèi)容的傳播。

3.2 一切從實際出發(fā)，實事求是的開展教育培訓工作

農(nóng)函大的是農(nóng)村基層進行科學普及的重要場所，主要目的是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)技術人才和進行農(nóng)業(yè)科技的宣傳教育，所以教育培訓的主要對象是農(nóng)民和基層民眾?；鶎用癖娭?，很多老百姓的文化程度和知識水平并不高，對新事物的理解和接受是循序漸進過程。所以，農(nóng)函大在開展繼續(xù)發(fā)展教育時，應該兼顧專業(yè)性和實用性，選擇貼近基層民眾、符合農(nóng)民切身需要、對促進基層民眾社會生產(chǎn)和生活有明顯促進的教育培訓內(nèi)容；農(nóng)函大開展持續(xù)教育的方式應靈活多變，融入群眾生活，采用老百姓樂于接受和參與的方式，充分利用各種娛樂、休息、運動場所，將宣傳培訓融入到學員的日常生活中去，從生活的點滴中培養(yǎng)學員的持續(xù)發(fā)展教育的觀念和習慣；農(nóng)函大的教育培訓應與人民群眾緊密聯(lián)系，最大限度的吸引民眾的支持和參與。在持續(xù)發(fā)展教育培訓中，培訓人員的講解應采用通俗易懂的語言，培訓內(nèi)容、培訓刊物、讀物的編寫也應采用老百姓容易看懂、容易理解的語言、表達方式，開展的活動應是老百姓感興趣的、易參與的輕松、愉快的活動，寓教于樂，使老百姓在輕松愉快的氛圍中潛移默化的受到感染和熏陶，獲得知識。

3.3 增強干部持續(xù)發(fā)展教育，增強示范

農(nóng)函大的持續(xù)教育培訓主要是面向基層的，基層干部的帶頭示范作用就顯得尤為重要。對基層干部進行持續(xù)發(fā)展教育培訓，為其樹立人口、資源、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的理念和意識，樹立終身學習和全民教育理念，獲得農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技手段與技能，才能為民眾起到良好的示范作用，以身作則的帶動基層民眾參與到農(nóng)函大所開展的持續(xù)教育培訓的課程、活動中去。

3.4 善于利用先進技術和裝備促進持續(xù)發(fā)展教育培訓

21世紀是高新技術為主導的社會，互聯(lián)網(wǎng)的普及和通訊手段的發(fā)展，使電腦、智能手機等新設備傳入了千家萬戶，農(nóng)函大的教育培訓應積極的利用新時代的優(yōu)勢，讓老百姓能充分利用信息時代和網(wǎng)絡時代帶來的便利，促進多元化的持續(xù)發(fā)展教育培訓的豐富和發(fā)展。

參考文獻

[1]田道勇.可持續(xù)發(fā)展教育理論研究[D].濟南：山東師范大學，2009.

[2]王巧玲，李元平.中國可持續(xù)發(fā)展教育的理論特征與實踐意義[J].教育理論與實踐，2011（28）：16-19.