用情感催化數(shù)學(xué)教學(xué)

朱暉

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實施情感教學(xué)，能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。那么，教師該如何用情感催化數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醞釀情感。眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生有了對學(xué)習(xí)的興趣，才能主動地學(xué)習(xí)、思考，才能提出問題、研究問題和創(chuàng)造性地解決問題。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，醞釀情感。

例如，在講解質(zhì)數(shù)和合數(shù)時，教師可以告訴學(xué)生中國古代其實是把數(shù)分為陽數(shù)（后來稱之為奇數(shù)）和陰數(shù)（后來稱之為偶數(shù)）兩類，其中陽數(shù)象征著白（色）、晝（白天）、熱、日、火，陰數(shù)則象征著黑（色）、夜、冷、月、水。也可以講解畢達(dá)哥拉斯學(xué)派對數(shù)的發(fā)展貢獻(xiàn)，歐幾里得的質(zhì)數(shù)（素數(shù)）原理。通過對這些歷史故事的生動講解，學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非枯燥無味，認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活現(xiàn)象存在著密切的聯(lián)系，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力。

營造活躍的課堂氛圍，抒發(fā)情感。新課程提倡平等和諧的師生關(guān)系，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地體。因為這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理情緒，提高學(xué)習(xí)效果。為此，教師可以營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生抒發(fā)情感。

例如，在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，教師先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形和長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉的線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條測量實驗桌上的幾個圓的周長，有幾種測量方法？請大家實驗一下?！彪S后，學(xué)生紛紛動手參與，氣氛十分活躍。之后，大家匯報自己的實驗結(jié)果。老師在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)地說明“用繩測、滾動的方法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出圓的周長的普遍規(guī)律呢？”接著利用多媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實驗，直到得出圓的周長是直徑的3倍多一點。最后老師說明圓的周長與直徑的比為一個定值π，這個定值π叫做圓周率。這樣，通過操作、討論、思考，學(xué)生們主動參與學(xué)習(xí)、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維，點燃了智慧的火花。

增加數(shù)學(xué)內(nèi)容的情感色彩。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多內(nèi)容毫無情感色彩，既枯燥又抽象。但是，教師可以賦予它某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些科學(xué)性很強的教學(xué)內(nèi)容時，也會感受到某些情趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，計算1346+199和732-399可謂毫無情感因素，但在教學(xué)中，一位教師進(jìn)行了巧妙的設(shè)計：明天是媽媽的生日，爸爸有732元，要給媽媽買一件禮物（課件出示部分商品的價格表：戒指399.00元、皮鞋199.00元、項鏈1999.00元……），如果讓你來幫爸爸，你能辦好這件事嗎？接著讓學(xué)生分小組模擬超市購物，口述購物時如何付款，如何找錢，并將過程列出算式。一位顧客說：“我原有732元，買一枚戒指要399元，付給營業(yè)員400元，找回1元，還有333元。算式是732-399=732-400+ 1=333?！币晃粻I業(yè)員說：“我原有1346元，賣一雙皮鞋199元，顧客付給我200元，我找回1元。算式是1346+199=1346+200-1=1545?！薄@樣，學(xué)生在輕松、愉快的活動中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，感受到數(shù)學(xué)的無限樂趣，較好地滲透了孝順父母、尊敬長輩的情感教育，收到一舉兩得的效果。

（作者單位：長沙市開福區(qū)新竹小學(xué)）