對“3+2”轉(zhuǎn)段專業(yè)課程教學(xué)方法的思考

李海霞　王仁群

【摘 要】“3+2”是目前關(guān)注度比較高的一種升學(xué)形式，而轉(zhuǎn)段考試是?？妻D(zhuǎn)到本科的一種測試。材料力學(xué)作為化工裝備專業(yè)學(xué)生的轉(zhuǎn)段科目尤其顯得重要。本文對材料力學(xué)課程教學(xué)方法進行了探索以及教學(xué)內(nèi)容的選擇進行了分析，為學(xué)生順利地通過轉(zhuǎn)段考試進入本科院校加以深造做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】3+2；轉(zhuǎn)段；材料力學(xué)

0 引言

“3+2”是目前關(guān)注度比較高的一種升學(xué)形式，能夠進入3+2轉(zhuǎn)段專業(yè)的學(xué)習(xí)，對于?？茖W(xué)生來說是進入本科院校的另一個平臺。因此家長和學(xué)生對此很感興趣，?？圃盒Ｒ脖容^關(guān)注。但相應(yīng)的本科院校對該專業(yè)學(xué)生的要求比較高，提供一些課程作為進入本科院校的開門磚。由于采用的是本科教材，?？茖W(xué)生入校成績遠不如本科院校學(xué)生的成績，基礎(chǔ)相對薄弱，這就需要相應(yīng)課程的老師和同學(xué)更加地加以重視。因此需要在課程教學(xué)上進行思考。

1 對材料力學(xué)課程教學(xué)的研究

材料力學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生認識、熟悉、解決工程應(yīng)用問題的一門基礎(chǔ)課程，也是機械專業(yè)的核心課程之一，同時也是化工裝備專業(yè)3+2轉(zhuǎn)段專業(yè)的轉(zhuǎn)段考試課程。對于大專院校的機械專業(yè)的學(xué)生要想進入本科院校，材料力學(xué)課程是必考科目；對于進入工作的學(xué)生來說，對機械設(shè)備的強度校核等問題是材料力學(xué)里所涉及的重點內(nèi)容，因此材料力學(xué)課程對于機械專業(yè)學(xué)生來說是至關(guān)重要。由于我們所教的學(xué)生是大專生，和本科學(xué)生有些差距，讓他們來學(xué)習(xí)本科教材，在學(xué)習(xí)上有點費力，有些問題理解起來比較困難；同時《材料力學(xué)》這門課程學(xué)時有限，作為教師，我們不僅要把這門課程的基本理論傳授給學(xué)生，還要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和他們的素質(zhì)方面的培養(yǎng)。因此本文主要探究材料力學(xué)的教學(xué)方法和重難點的分析，探索一條適合學(xué)生實際有有助于將來工作學(xué)習(xí)的材料力學(xué)課程教學(xué)方法。

1.1 教學(xué)方法的探索

根據(jù)學(xué)情安排課程進度。由于是?？圃盒５膶W(xué)生，基礎(chǔ)比較薄弱，上課時要將其他課程的相關(guān)知識加以復(fù)習(xí)，比如理論力學(xué)里的受力分析問題。充分利用現(xiàn)實生活中的桿件變形的例子，合理的安排實驗內(nèi)容，理論教學(xué)和實驗教學(xué)在時間上和內(nèi)容上要充分保持一致[1]，讓學(xué)生能夠理解材料的變形特點，打消學(xué)生的顧慮，從內(nèi)心能夠接受這門課程，并能夠培養(yǎng)好學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的能力。教會學(xué)生分析問題，解決問題的能力[2-3]。能夠僅從題目就可以知道問題是什么。比如材料力學(xué)里的強度計算問題。根據(jù)強度條件，可以解決三方面的問題：校核強度、截面設(shè)計和確定許用載荷。當(dāng)看到題目中出現(xiàn)這個符號“[]”時，腦海中就會出現(xiàn)強度計算公式，通過題目，公式中未知量就是所需要求解的。這樣，所有的強度計算問題就能夠很輕松地解決了。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選擇

為了使得知識更加系統(tǒng)和連貫，以及教學(xué)內(nèi)容更便于被學(xué)生接受和掌握，適當(dāng)?shù)貙λx教材內(nèi)容進行調(diào)整。比如我選用的是王永廉編著的《材料力學(xué)》一書，將第九章的組合變形放到第八章進行講解，當(dāng)三種獨立的變形講完了，立刻講解組合變形便于學(xué)生理解和記憶。但是里面的強度理論問題可以放在應(yīng)力狀態(tài)分析和強度理論里進行討論。

一本教材里的內(nèi)容未必都是重點內(nèi)容，因此在教學(xué)時也要進行相應(yīng)的取舍[4-5]。雖然《緒論》的文字很少，但是涵蓋的內(nèi)容卻是很豐富的，告訴了學(xué)生材料力學(xué)的基本任務(wù)、基本假設(shè)、研究對象和桿件的變形，為學(xué)生對材料力學(xué)的理解建立初步印象及好奇心。第二章的《軸向拉伸與壓縮》里的內(nèi)力方法——截面法要詳細地講解，這是對內(nèi)力分析的基礎(chǔ)，也是其他兩種變形進行內(nèi)力分析的基礎(chǔ)。桿件的小變形找節(jié)點的方法與常規(guī)兩桿找交點的方法不同，采用的是以垂線代替曲線的方法，超靜定問題稍做介紹。第四章《扭轉(zhuǎn)》詳細講解，非圓截面桿扭轉(zhuǎn)簡介不作要求。對于第五章、第六章和第七章是講彎曲問題，要進行詳細講解，尤其是彎曲內(nèi)力圖的繪制，要求內(nèi)力必須記住的八個字“左上右下，左順右逆”來判斷任一截面的剪力和彎矩。第十三章《電測法簡介》對學(xué)生不作要求。

2 結(jié)束語

通過對教學(xué)方法的探索和教學(xué)內(nèi)容的選擇，可以提高教學(xué)效果，通過教學(xué)實驗可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，為學(xué)生順利地通過轉(zhuǎn)段考試進入本科院校加以深造做好鋪墊。

【參考文獻】

[1]楊國光.化教學(xué)計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].煤炭高等教育，2004增刊.

[2]陳樹峰，陳光.優(yōu)化材料力學(xué)教學(xué)計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].科技視界，2016（23）.

[3]張肇豐.試論研究性學(xué)習(xí)[J].課程，教材，教法，2000（6）.

[4]王國明，李宏偉.關(guān)于提高材料力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（8）.

[5]段翠芳，楊富超.關(guān)于《材料力學(xué)》課程教改的探討[J].河南機電高等專科學(xué)校學(xué)報，2006，14（2）：109-111.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]