討論式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

肖艷玲

（湖北第二師范學(xué)院）

【摘要】隨著教育改革的深入，大學(xué)英語教學(xué)中開始應(yīng)用討論式教學(xué)法，討論式教學(xué)法的應(yīng)用彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)中出現(xiàn)的不足，它可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語水平和英語交流能力，促進(jìn)英語教學(xué)工作的開展。本文就討論式教學(xué)法的重要性分析探究了討論式教學(xué)法的實(shí)施方法以及注意事項，希望為大學(xué)英語教學(xué)工作者提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 討論式教學(xué)法 應(yīng)用方法

前言：英語是大學(xué)教學(xué)課程里最重要的基礎(chǔ)課程之一，是當(dāng)今大學(xué)生必須掌握的知識技能，討論式教學(xué)法的應(yīng)用真正提高了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。隨著社會的發(fā)展，人們知識水平的提高，打算出國留學(xué)的學(xué)生越來越多，而英語不只是一門知識教學(xué)課程，更是進(jìn)行國際間交流必需的語言技能，這就要求學(xué)生必須加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)，提高英語的口語能力。針對這樣的情況，大學(xué)英語教學(xué)中引入了討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)法重視對學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，是大學(xué)英語教學(xué)工作順利開展的重要保障。

一、討論式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

隨著社會的發(fā)展，信息化、全球化成為了當(dāng)今社會的主要特征。我國作為一個發(fā)展中國家，為了更好地與發(fā)達(dá)國家進(jìn)行國際交流，急需大量的掌握英語技能的高素質(zhì)人才。然而，在我國英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的英語教學(xué)法通常以應(yīng)付考試為目的，缺乏實(shí)際教學(xué)意義，無法提高學(xué)生的英語交際能力，達(dá)不到滿足人才培養(yǎng)的要求。但是討論式教學(xué)法的應(yīng)用，改變了這一現(xiàn)狀。討論式教學(xué)法從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，根據(jù)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，重新幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語口語能力，使大學(xué)英語教學(xué)更加具有針對性。

二、討論式教學(xué)法的實(shí)施方法

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

保證討論式教學(xué)法在英語教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有作用的基礎(chǔ)是做好課前準(zhǔn)備工作。討論式教學(xué)法想要成功實(shí)施，需要教師在課前對課堂討論內(nèi)容和討論方式做充分的準(zhǔn)備。眾所周知，大學(xué)英語教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的班級授課制，因此教學(xué)過程中要對學(xué)生進(jìn)行明確的分組，并根據(jù)每個學(xué)生的英語水平做出調(diào)整，保證各小組整體英語水平大致相同，這樣可以通過小組成員之間的相互幫助使小組競爭相對公平。通過小組之間的相互競爭調(diào)動每個學(xué)生參與的熱情，使所有的學(xué)生在課堂上暢所欲言，積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，不僅為英語教學(xué)課堂營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也提高了英語教學(xué)課堂的質(zhì)量，為英語教學(xué)工作的開展提供了保障。

當(dāng)然，老師也要對討論的主題和內(nèi)容認(rèn)真思考。教師要根據(jù)每個學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和學(xué)習(xí)過程中遇到的困難制定討論的主題，并結(jié)合課本要求確定討論的內(nèi)容。只有這樣，才能使學(xué)生對討論活動感興趣，在討論過程中克服學(xué)習(xí)遇到的困難，增加英語學(xué)習(xí)的信心和動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。

最后，教師也不能忽視學(xué)生課前預(yù)習(xí)的重要性，教師要督促學(xué)生積極做好課前預(yù)習(xí)工作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)工作就可以更快投入到課堂討論中，使討論教學(xué)法得以在英語教學(xué)中順利實(shí)施。

（二）積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

教師在實(shí)施討論教學(xué)法時，要積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。受傳統(tǒng)英語教學(xué)法的影響，學(xué)生對討論式教學(xué)法缺乏認(rèn)識，這為討論式教學(xué)法的順利實(shí)施增加了諸多困難。但是隨著社會的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)開始進(jìn)入課堂，這為討論式教學(xué)法的實(shí)施提供了有效途徑。然而網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)只能為討論式教學(xué)法提供硬件上的支持，無法使討論式教學(xué)法發(fā)揮最大的功效。因此，教師需要積極對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，普及討論式教學(xué)法的相關(guān)知識，改變學(xué)生長期以來形成的舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對討論式教學(xué)法有深刻的認(rèn)識，從而適應(yīng)新的教學(xué)方式[2]。

（三）開展英語“第二課堂”

積極開展英語“第二課堂”也是實(shí)施討論式教學(xué)法的必要工作。教師在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)工作中通常以自我為中心，把學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的好壞歸結(jié)于自身教學(xué)，片面的注重課堂教學(xué)過程，忽視了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自我鞏固環(huán)節(jié)。學(xué)生在遇到困難時，得不到老師及時的解答，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)無法取得進(jìn)步。因此，教師在實(shí)施討論式教學(xué)法的過程中，要對學(xué)生課后的英語學(xué)習(xí)情況給予關(guān)注，積極開展英語教學(xué)的“第二課堂”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難并加以解決，對學(xué)生自身存在的不足要予以指正，把英語學(xué)習(xí)的時間滲透到課堂教學(xué)以外。

教師要給學(xué)生布置適量的課后作業(yè)，延續(xù)英語學(xué)習(xí)的時間，口頭作業(yè)與書面作業(yè)要按比例分配，確保英語學(xué)習(xí)的效率。教師也可以給學(xué)生布置一些調(diào)查題和討論題，通過調(diào)查提讓學(xué)生通過查找相關(guān)資料獲取更多英語方面的知識，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高；通過討論題讓學(xué)生利用英語進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力。

三、討論式教學(xué)法實(shí)施的注意事項

（一）注意學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)生通常已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再加上傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的影響，學(xué)生往往比較注重書本知識，缺乏口語的練習(xí)，無法實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的英語知識，對討論式教學(xué)法無法完全的適應(yīng)，甚至?xí)a(chǎn)生懷疑。因此，教師在實(shí)施討論式教學(xué)法之前要調(diào)整學(xué)生的思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)觀念，從傳統(tǒng)教學(xué)方式緩慢過渡，使討論式教學(xué)法得以順利實(shí)施。

（二）重視老師在討論式教學(xué)法中起到的作用

在討論式教學(xué)法的實(shí)施過程中，老師起到了非常重要的作用，不容忽視。從表面上看，討論式教學(xué)法的實(shí)施減少了老師的備課量，其實(shí)并非如此。只是把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了綜合能力的培養(yǎng)方面，教師不僅要傳授學(xué)生課本知識以面對考試，還要加強(qiáng)學(xué)生的口語能力培訓(xùn)，增強(qiáng)英語教學(xué)的實(shí)用性，滿足當(dāng)今社會對人才的要求。

結(jié)語：大學(xué)英語教學(xué)工作一向是大學(xué)教育工作中的重點(diǎn)，討論式教學(xué)法以自身獨(dú)特的方式在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，它在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，以提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)展開教學(xué)，取得了良好的效果。在當(dāng)今教育改革的大環(huán)境下，大學(xué)英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者，要對討論式教學(xué)法進(jìn)行深入的研究分析，正確實(shí)施討論式教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)工作，對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題要予以重視并及時處理，發(fā)揮討論式教學(xué)法的最大作用，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭樹棠.新視野大學(xué)英語（教材）[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2001.

[2]鮑承模.英語為第二語言[J]現(xiàn)代教學(xué)法介紹，2006，28.

[3]況新華，謝華.國內(nèi)語用學(xué)研究概述[J]外語與外語教學(xué)，2006，6：6-81