大學(xué)生廉潔心理教育調(diào)查及其教育對策

（紹興文理學(xué)院元培學(xué)院）

【摘要】高校是人才培養(yǎng)的搖籃，也是廉潔教育的前沿陣地。本課題組通過設(shè)計調(diào)查問卷，從知情意行四個層面入手，調(diào)查分析了當(dāng)代大學(xué)生廉潔心理教育現(xiàn)狀與問題。調(diào)查表明，當(dāng)代大學(xué)生存在廉潔認(rèn)識不足、廉潔情感態(tài)度有待轉(zhuǎn)變、廉潔意志不強、廉潔踐行能力有待提升等問題。在此基礎(chǔ)上，提出大學(xué)生廉政教育的有效策略。

【關(guān)鍵詞】廉潔心理 大學(xué)生 調(diào)查

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，也是廉潔教育的前沿陣地。大學(xué)生是未來社會發(fā)展和建設(shè)的中堅力量，也是社會公職人員的主要來源，而他們正處于人生觀價值觀確立的關(guān)鍵時期，因此，探索大學(xué)生廉潔心理特點對培養(yǎng)他們形成廉潔自律的人格品質(zhì)，加強廉潔教育的針對性和實效性具有重要意義。

大學(xué)生廉潔教育是指以社會主義核心價值體系作為指導(dǎo)，對大學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃、有組織的廉潔教育活動，包括促進(jìn)其廉潔認(rèn)知、廉潔情感、廉潔意志、廉潔踐行能力不斷提升的教育活動。

大學(xué)生的廉政心理生成及其影響因素探討是一個多維度、多層次的研究，本研究試圖從其認(rèn)知、情感、意志、行為等四個方面，對大學(xué)生廉政心理特點及存在問題進(jìn)行探討，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論和前人的研究成果經(jīng)驗，提出加強大學(xué)生廉政教育的有效策略。

一、研究方法

心理學(xué)研究證明，人的行為受心理和環(huán)境因素影響，而人的心理往往對一個人的行為起決定作用。為深入了解當(dāng)代大學(xué)生廉潔教育實際狀況，課題組從研究大學(xué)生的心理活動層面入手，依據(jù)大學(xué)生的心理特點和相關(guān)理論，通過對其認(rèn)知、情感、意志、行為等四個方面編制了《大學(xué)生廉潔心理教育調(diào)查問卷》，于2016年12月在紹興文理學(xué)院元培學(xué)院在校本科生進(jìn)行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷800份，回收問卷791份，其中有效問卷742份，問卷回收有效率為92.75%。742名調(diào)查對象中，大一、大二、大三、大四學(xué)生分別占34.91%、25.41%、31.81%、7.82%名，其中男生、女生分別為47.71%、52.29%，學(xué)生干部和非學(xué)生干部各占34.10%和65.90%，中共黨員與非黨員各占10.11%和89.89%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1.大學(xué)生廉潔認(rèn)知現(xiàn)狀

廉潔認(rèn)知是廉潔意識形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，對大學(xué)生廉潔行為具有定向作用。

1.1有一定的廉潔意識，但對廉潔教育認(rèn)知程度仍偏低

在調(diào)查大學(xué)生對廉潔知識和政策的關(guān)注度時，大學(xué)生中表示非常了解和基本了解的分別占16.71%和37.20%，38.27%表示有點知道，7.82%表示完全不知道。在調(diào)查大學(xué)生中開展廉潔教育的必要性時，47.98%認(rèn)為十分必要，35.04%認(rèn)為比較需要，10.65%認(rèn)為不是很需要，6.33%認(rèn)為完全沒有必要。這說明當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)生具有一定的廉潔意識，思想道德基礎(chǔ)較好，對廉潔教育給予了一定的關(guān)注，對開展廉潔教育有著較為強烈的需求，但他們對廉潔教育的認(rèn)識還沒有上升到非常重要的位置，對廉潔教育認(rèn)知程度仍偏低，對廉潔教育現(xiàn)狀了解仍顯不足。

1.2對腐敗現(xiàn)象認(rèn)識不一致，對其危害認(rèn)識不足

在調(diào)查對腐敗現(xiàn)象危害性的估計時，大學(xué)生中42.72%的人認(rèn)為會破壞社會公平和社會和諧，23.05%的人認(rèn)為會阻礙社會經(jīng)濟和文化發(fā)展，24.80%的人認(rèn)為會侵害人民群眾利益，9.43%的人認(rèn)為會危害國家政權(quán)。這說明大學(xué)生能看到較為直接和淺顯層次的危害，但對腐敗在更深層次或是較長遠(yuǎn)結(jié)果的危害估計不足，對腐敗現(xiàn)象認(rèn)識還不夠深刻。

2.大學(xué)生廉潔情感態(tài)度

廉潔情感態(tài)度主要是指大學(xué)生對廉潔現(xiàn)象與廉潔行為、腐敗現(xiàn)象和腐敗行為表現(xiàn)出的肯定或否定、喜歡或厭惡、贊成或反對等不同的廉潔心理狀態(tài)。

2.1對腐敗現(xiàn)象的態(tài)度表現(xiàn)出不堅定性

在調(diào)查大學(xué)生對社會上存在的腐敗現(xiàn)象態(tài)度時，23.18%表示理解，但不會同流合污，11.99%表示事不關(guān)己，無所謂態(tài)度，32.75%表示有點反感，32.08%表示深惡痛絕。這說明大學(xué)生尙廉拒腐的廉潔態(tài)度明確。

針對身邊存在的不廉潔現(xiàn)象，在調(diào)查對于某些大學(xué)生存在不按期歸還國家助學(xué)貸款行為的態(tài)度時，35.52%的學(xué)生表示難以接受和鄙夷，33.43%表示比較反感，22.28%表示可以接受但不同流合污，8.77%表示無所謂。這說明大部分受訪者態(tài)度鮮明，有著一定的判斷力，但部分學(xué)生更傾向獨善其身，態(tài)度還不夠鮮明，表現(xiàn)出了不堅定性。

2.3 教育方式更認(rèn)同課堂和校園宣傳等主渠道

在調(diào)查哪種廉潔教育方式最可行時，大學(xué)生中選擇專題講座、廉潔主題課程、媒體宣傳、校園文化活動和其他方式各占30.86%、23.05%、15.09 %、26.42%、4.58%。在被問及“如果學(xué)校專設(shè)廉政教育內(nèi)容，您認(rèn)為什么形式比較有效？”時，21.29%的學(xué)生選擇廉政教育課，33.02%選擇學(xué)校報刊、宣傳窗等，17.39%選擇觀看廉潔教育電影，14.82%選擇舉辦廉政主題書畫、征文、辯論賽等校園文化活動，13.48%選擇社會實踐調(diào)研。這說明大部分學(xué)生更認(rèn)同課堂和校園宣傳等主渠道來進(jìn)行廉潔教育。

3.大學(xué)生廉潔意志現(xiàn)狀

廉潔意志主要表現(xiàn)為廉潔自律、廉潔修身中的果斷性、自覺性和堅持性等。

3.1廉潔自律的決心明確

在廉潔自律意識的評估調(diào)查上，大學(xué)生自身認(rèn)為廉潔自律意識很強、較強、一半和很弱的比例分別為45.26% 、34.12%、 28.97% 、3.06%。在調(diào)查是否應(yīng)該時刻保持自身的廉潔時，大學(xué)生中認(rèn)為應(yīng)該的占71.45% ，選擇利益當(dāng)頭的占13.79%，認(rèn)為已經(jīng)過時的占9.05% ，對此持無所謂態(tài)度的占5.71%，調(diào)查表明，大學(xué)生廉潔自律的意識和決心明確，有通過廉潔教育來規(guī)范自己的言行的愿望。

3.2廉潔修身的自覺性有待強化

在調(diào)查大學(xué)生對學(xué)校開展廉潔教育活動參與傾向時，45.69%學(xué)生表示愿意積極參與，19.27%表示愿意參與但不積極，28.98%表示要視情況而定，6.06%表示不愿參與。我們可以看到，校園廉潔教育活動參與意向主流是好的，但實際參與校園廉潔教育的參與度和支持度不高，大學(xué)生中廉潔修身的意愿有待強化。

3.3廉潔品質(zhì)的影響因素多元化

在調(diào)查大學(xué)生廉潔品質(zhì)的主要影響因素時，大學(xué)生選擇社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境、學(xué)校教育和自身修養(yǎng)的比例分別為43.18%、19.92%、13.79%、23.12%。在調(diào)查大學(xué)生中開展廉潔教育最大的障礙時，57.52%的學(xué)生選擇不感興趣，4.90%選擇話題敏感，18.80% 表示是沒有合適的方式，8.77%認(rèn)為是學(xué)校不重視。這說明目前大學(xué)生認(rèn)為廉潔品質(zhì)的影響因素是較為多元化的，需要多方共同努力。

4.大學(xué)生廉潔行為傾向

4.1投身反腐實踐的積極性和自覺性不高

在被問及“如果發(fā)現(xiàn)同一考場有人作弊，您會怎么做？”時，28.13%表示與己無關(guān)，不管閑事，21.17%表示可以理解 裝作沒看見，30.22%表示心里氣憤，但不說 ，只有16.43%表示會當(dāng)場揭發(fā)，4.04%表示會事后悄悄檢舉。這表明，大學(xué)生投身反腐實踐的積極性和自覺性不高。

4.2嚴(yán)人寬己的行為傾向明顯

在調(diào)查如何看待大學(xué)生就業(yè)競爭中通過送禮取勝現(xiàn)象時，42.20%的學(xué)生表示憤怒與痛恨，25.49%的學(xué)生表示漠視與無奈，23.96%的學(xué)生表示理解但不會同流合污，8.36%的學(xué)生表示認(rèn)同。而被問及父母通過送禮幫自己找到好工作時，15.32%的學(xué)生表示支持 ，28.13%表示默許，33.98%表示無奈，只有22.56%表示會拒絕。當(dāng)被問及通過正常途徑辦事不能成功，而通過托熟人、走關(guān)系等途徑能達(dá)到目的時，是否會選擇這些途徑時，受訪者中15.46%表示通常會選擇這些途徑，31.20%表示有時會選擇這些途徑，9.81%表示不知道，只有23.54%選擇不會選擇這些途徑。由此可見，大學(xué)生中存在嚴(yán)人寬己的行為傾向較為明顯，當(dāng)前社會上一些腐敗之風(fēng)已經(jīng)影響到了大學(xué)生的意識和行為。多數(shù)大學(xué)生對腐敗行為的傾向有著復(fù)雜的情感，存在嚴(yán)人寬己的雙重道德標(biāo)準(zhǔn)，尤其是涉及到自身利益的不廉潔行為，又表現(xiàn)出另一種“容腐”、“羨腐”的心理。

三、教育對策

大學(xué)生廉潔教育是全社會廉潔文化建設(shè)中不可或缺的內(nèi)容，只有在遵循大學(xué)生思想道德發(fā)展和廉潔心理規(guī)律的基礎(chǔ)上，因地制宜地科學(xué)安排廉潔教育內(nèi)容、教育方式方法，形成合力，才能實現(xiàn)知情意行的統(tǒng)一，切實提高大學(xué)生廉潔教育的實效。

1.強化教育，提升大學(xué)生的廉潔認(rèn)知水平

大學(xué)生廉潔教育是一個系統(tǒng)工程。廉潔認(rèn)知是廉潔教育的起點，是實現(xiàn)其他環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和前提。因此，我們必須緊扣高校培養(yǎng)目標(biāo)和大學(xué)生身心特點，將廉潔教育融入學(xué)生思想政治教育體系中，將世界觀、人生觀、價值觀教育、廉潔從業(yè)教育、形勢政策教育列入教育內(nèi)容，從課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)和學(xué)科建設(shè)等方面強化教育，不斷擴大教育的覆蓋面，構(gòu)建廉潔教育的科學(xué)體系，從整體上提升大學(xué)生的廉潔認(rèn)知水平。

2.注重引導(dǎo)，增強大學(xué)生的廉潔情感教育

注重校園文化和宣傳輿論的引導(dǎo)，通過鮮活的案例和腐敗分子的現(xiàn)身說法等方式，了解腐敗可能給個人和家庭帶來的情感創(chuàng)傷，讓學(xué)生有較為深刻的情感體驗。同時，區(qū)分不同群體，拓展教育渠道，采取有針對性的方式方法開展廉潔教育，通過全方位廉潔文化的滋潤與熏陶，讓廉潔作為理念和行為準(zhǔn)則根植于青年學(xué)生心中，增強學(xué)生廉潔自律、廉潔從政的道德感和社會責(zé)任感。

3.創(chuàng)新方式方法，強化大學(xué)生的廉潔意志品質(zhì)

創(chuàng)新教育的方式方法，是強化大學(xué)生的廉潔意志品質(zhì)的現(xiàn)實路徑。充分利用課堂教學(xué)、校園文化、社會實踐、大眾傳媒等教育載體，不斷加強主渠道、主陣地建設(shè)的同時，也著力強化廉潔育人校園環(huán)境建設(shè)，通過采取以廉潔為主題的演講賽、辯論賽、書畫比賽、征文比賽、微電影創(chuàng)作比賽、知識競賽等，創(chuàng)新大學(xué)生廉潔教育的方式方法和內(nèi)容，增強廉潔文化的吸引力、感染力和震撼力，不斷探索大學(xué)生廉潔教育的實施途徑。

4.全面滲透，夯實大學(xué)生廉潔自律的行為基礎(chǔ)

將大學(xué)生廉潔教育全面滲透到高校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，滲透于學(xué)生日常管理中，使得廉潔教育對學(xué)生的日常行為產(chǎn)生應(yīng)有的約束和規(guī)范作用，不斷夯實大學(xué)生廉潔自律的行為基礎(chǔ)。在學(xué)生評獎評優(yōu)、困難生資助、入黨考察、考試考核、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)科研等與其切身利益密切相關(guān)的環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步突出廉潔教育的要求，嚴(yán)格把關(guān)，不斷規(guī)范學(xué)生廉潔行為。同時，加強大學(xué)生的廉潔自我教育，激勵大學(xué)生在成長成才過程中不斷形成廉潔自覺，通過廉潔自學(xué)、廉潔自省、廉潔承諾等來達(dá)到廉潔自律，提升廉潔踐行能力。

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[2]劉宗立，楊亞東.淺論大學(xué)生廉潔教育中的幾個基本問題[J].青年與社會：中外教育研究，2012，（10）

【課題項目】紹興文理學(xué)院廉潔文化研究中心課題（重點課題）（0005）

【作者簡介】俞婷婷（1981.10—），女，浙江新昌人，碩士，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院紀(jì)委辦主任。