高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目探索與研究

曲雪苓

（長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車分院）

一、試點(diǎn)目標(biāo)

圍繞汽車行業(yè)，進(jìn)一步整合校企優(yōu)勢(shì)資源，深化校企合作育人模式，探索校企聯(lián)合招生招工機(jī)制，建設(shè)“學(xué)校課程+企業(yè)課程”雙線交織課程體系；推行三段式多學(xué)期循環(huán)工學(xué)教學(xué)模式；建設(shè)“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)施校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的教學(xué)組織運(yùn)行管理和質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。圍繞行業(yè)企業(yè)人才需求，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為行業(yè)企業(yè)服務(wù)，為職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和提供示范。

二、試點(diǎn)內(nèi)容

（一）校企聯(lián)合招生招工。采用學(xué)校招生+企業(yè)面試+三方協(xié)議的形式進(jìn)行校企聯(lián)合招生招工，具體分三步走：第一步：按照學(xué)院招生計(jì)劃，正常招收高中畢業(yè)學(xué)生；第二步：學(xué)生入校后，進(jìn)行宣傳，由學(xué)生自愿報(bào)名、企業(yè)面試的方式確定學(xué)徒生；第三步：校企雙方簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議、合格后簽訂就業(yè)協(xié)議。

（二）構(gòu)建三段式多學(xué)期工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。按照“學(xué)生→學(xué)徒→準(zhǔn)員工”三段式人才培養(yǎng)思路，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心將每一階段分為三個(gè)學(xué)期，每年9-12月為第一學(xué)期、1-6月為第二學(xué)期、7-8月為第三學(xué)期，將每個(gè)階段的三個(gè)學(xué)期分解成若干個(gè)崗位，再將每個(gè)崗位分解成若干個(gè)技能點(diǎn)，按照崗位需要實(shí)施工學(xué)交替。

（三）基于工作崗位的課程與課程體系開發(fā)。學(xué)徒班教師與企業(yè)技術(shù)人員組成專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，共同分析崗位能力需求和用人意向，提煉出典型工作任務(wù)，參照汽車銷售與管理、汽車企業(yè)品牌營(yíng)銷方案策劃、汽車模特表演崗位要求，構(gòu)建“學(xué)校課程與企業(yè)課程雙線交織遞進(jìn)”課程體系。在“學(xué)校課程+企業(yè)課程”課程體系框架下，系統(tǒng)改革課程內(nèi)容，學(xué)校課程教學(xué)內(nèi)容注重知識(shí)的系統(tǒng)性；企業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容注重核心崗位工作能力需求、操作規(guī)范與技能提升。校企共同開發(fā)學(xué)校課程和企業(yè)課程課程標(biāo)準(zhǔn)。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍

借助校企合作辦學(xué)的體制，建設(shè)理論扎實(shí)、技術(shù)過硬的“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“校企融合、專兼結(jié)合”的特色，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增加專任教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，提高企業(yè)兼職教師比例，引入企業(yè)管理模式，建立激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，推進(jìn)校企人才雙向流動(dòng)，不斷提高整體水平。

（1）多種途徑引進(jìn)社會(huì)高端人才，建設(shè)以企業(yè)技術(shù)專家、能手為帶頭人的名師工作室，定期或不定期開辦講座或承擔(dān)課程，并同步建立企業(yè)師傅與學(xué)校教師的廣泛交流制度，提高教師實(shí)踐教學(xué)水平和企業(yè)技師的理論教學(xué)水平。

（2）推動(dòng)教師整段時(shí)間下廠頂崗實(shí)習(xí)或到其他院校交流，提升整體隊(duì)伍的技術(shù)水平及教育、教學(xué)理念，使之能夠適應(yīng)中國(guó)職業(yè)教育的特點(diǎn)，真正達(dá)到學(xué)以致用。

（3）完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理機(jī)制，制定兼職教師聘任、管理辦法；建立教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)定；制定專任教師到企業(yè)任職的有關(guān)政策；建立教師考核辦法等。

（4）依托學(xué)徒制的教學(xué)安排與管理平臺(tái)，促進(jìn)“雙師型”教師成長(zhǎng)。制定校內(nèi)專任教師隨著學(xué)生下廠實(shí)踐的制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和4S店在現(xiàn)代學(xué)徒制中都扮演著師傅與徒弟兩個(gè)角色，都具有雙重身份。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論的指導(dǎo)中，同時(shí)也接受企業(yè)師傅的指導(dǎo)，從而不斷提高動(dòng)手能力而轉(zhuǎn)化為“雙師型”教師，既是教師又是師傅；企業(yè)師傅在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)中，同時(shí)也接受教師基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論的指導(dǎo)，從而不斷提高專業(yè)理論水平也轉(zhuǎn)化為“雙師型”教師，既是師傅又是教師。

（五）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)

落實(shí)學(xué)校和企業(yè)的主體責(zé)任，校企雙向介入，按照學(xué)歷教育和企業(yè)學(xué)徒的要求，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)和考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立專門的企業(yè)學(xué)徒管理小組，制定適應(yīng)的教學(xué)管理流程，健全實(shí)習(xí)管理制度。建立嚴(yán)格的學(xué)徒前培訓(xùn)和準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)徒安全教育。建立學(xué)校、合作企業(yè)和學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常性的學(xué)生學(xué)徒信息通報(bào)制度。完善學(xué)徒巡視和跟蹤管理制度，分人分組負(fù)責(zé)，并對(duì)學(xué)徒指導(dǎo)教師和師傅工作進(jìn)行考核。規(guī)范學(xué)生學(xué)徒檔案管理，完善考勤制度、請(qǐng)假制度、學(xué)生行為管理制度，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，保證學(xué)徒工作健康、安全和有序開展。隨著課程改革與建設(shè)、理實(shí)一體化教學(xué)的加強(qiáng)，課程考核也逐步完善。考核評(píng)價(jià)由學(xué)校和企業(yè)雙方共同完成，構(gòu)建“能力本位的多元互動(dòng)式”的考核評(píng)價(jià)體系，真正考核出學(xué)生的知識(shí)能力和技能水平。

（六）校企資源共享

企業(yè)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供技術(shù)熟練的師傅，指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)徒的崗位技能訓(xùn)練；企業(yè)還要投入大量資金購(gòu)買足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)踐操作訓(xùn)練所需要的原材料，以便供給學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)所用，同時(shí)還要提供足夠的崗位讓學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)校也要為企業(yè)提供人才支撐、研究場(chǎng)所、技術(shù)力量和職工培訓(xùn)服務(wù)等。

三、預(yù)期成效

成果形式：試點(diǎn)總結(jié)報(bào)告、研究論文、教材、課程體系、人才培養(yǎng)方案及相關(guān)運(yùn)行管理制度等。

預(yù)期推廣：在全省行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校中推廣現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革經(jīng)驗(yàn)，形成具有鮮明特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，為全省及全國(guó)職業(yè)教育改革提供借鑒。

應(yīng)用范圍：為全國(guó)或東三省中職、高職汽車營(yíng)銷專業(yè)提供借鑒和參考。

受益面：學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和政府將四方受益。推行現(xiàn)代學(xué)徒制之后，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量將有很大提高；會(huì)增強(qiáng)學(xué)校自身的實(shí)踐教學(xué)水平和辦學(xué)實(shí)力，促進(jìn)招生；企業(yè)則減少了員工培訓(xùn)費(fèi)用及周期，會(huì)招聘到更多的合格員工；對(duì)政府來說，此舉能夠解決更多的勞動(dòng)力深度就業(yè)，促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。

四、保障措施

組織保障：成立由企業(yè)業(yè)務(wù)技術(shù)專家和學(xué)院專業(yè)帶頭人及骨干教師共同參加的建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，為項(xiàng)目建設(shè)提供組織保障。

制度保障：實(shí)行項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任制，建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行績(jī)效考核和動(dòng)態(tài)管理制度。

資金保障：我校前期予投入大量資金，主要用于師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，主要培訓(xùn)技能型人才，增加雙師型教師的比例，提高專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，繼續(xù)增加實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，改進(jìn)和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

師資隊(duì)伍建設(shè)：專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師、企業(yè)技術(shù)骨干、技術(shù)總監(jiān)、培訓(xùn)師等組成，共同進(jìn)行專業(yè)及課程建設(shè)、教學(xué)及學(xué)徒的實(shí)施與管理、師資培訓(xùn)等工作，合作企業(yè)每年定期為專任教師開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，學(xué)校專任教師必須通過合作企業(yè)培訓(xùn)并考核通過的教師任教。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：合作企業(yè)在保證生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，保證有足夠的工位安置學(xué)生，并指定最好的技師作為指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一師帶徒的安排，滿足學(xué)生學(xué)徒的需要。