中職學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀研究

李苑

（河南省財經(jīng)學(xué)校）

【摘要】隨著中職教育改革的熱烈推廣，中職學(xué)校校園文化建設(shè)的發(fā)展也得到重視。本文結(jié)論經(jīng)過對實地調(diào)查研分析，整理得出一系列當前中職學(xué)校校園文化建設(shè)當中存在的優(yōu)缺點，提出加強校園文化制度建設(shè)、開展專業(yè)特色的校園文化活動等措施，來努力推進校園文化建設(shè)的改革與創(chuàng)新進程，以提升學(xué)校整體競爭力。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 校園文化建設(shè) 制度化 專業(yè)特色

當今社會對中職教育的關(guān)注度日益提升，國家也加大對中職教育辦學(xué)的支持和投入，中職學(xué)校正處在高速發(fā)展的好時期。中職學(xué)校校園文化建設(shè)就是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分和主陣地，是體現(xiàn)特色職業(yè)教育和培養(yǎng)職業(yè)精神的主戰(zhàn)場。本文通過對本市幾所中職學(xué)校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查和分析。

通過發(fā)放問卷、隨機采訪和現(xiàn)場參與的方式得到一些有力的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)來自本市共6所中職學(xué)校，涵蓋國家級重點職業(yè)學(xué)校兩所，行業(yè)學(xué)校兩所，及民辦學(xué)校一所。本次調(diào)查發(fā)放問卷共計424份，收回419份，有效問卷414份，有效回收率為97.6%。

一、統(tǒng)計情況

二、現(xiàn)狀分析

1.主要成就

（1）對校園文化建設(shè)意義理解更深。調(diào)查結(jié)果表明，中職學(xué)校師生已認識到：校園文化建設(shè)是國家教育的一部分，是建設(shè)社會主義精神文明的需要。首先，科學(xué)合理的制度和有效的實施是現(xiàn)代管理的基本要素，可以支撐和補充學(xué)校管理板塊，提升學(xué)校管理水平，促進學(xué)校全面發(fā)展。其次，校園文化實際上是社會道德規(guī)范、行為+準則、價值標準的體現(xiàn)，在制度上提供了善惡是非美丑的標準，促使老師和學(xué)生的行為看齊社會道德的主流標準，從制度的約束力提升執(zhí)行制度的自覺性。最后，校園文化制度可以成為人與人之間、教與學(xué)之間、學(xué)校與社會之間、技術(shù)與道德之間交往互動的準則和通道，讓各種關(guān)系得以協(xié)調(diào)、和諧。

（2）對校園文化建設(shè)工作形成共識。對調(diào)查數(shù)據(jù)綜合后發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和 85%以上的教職員工認為， 中職學(xué)校要辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須重視校園文化建設(shè)?？陀^上說，由于中等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對薄弱， 部分學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，存在著這樣那樣的陋習(xí)。校園文化可以滲透進學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當中，在教學(xué)的同時也育人，這是保持校園穩(wěn)定、辦出專業(yè)特色、具有文化傳承的必經(jīng)之路，在這方面中職學(xué)校的教職員工感觸尤為深刻。

（3）校園文化建設(shè)的特色已經(jīng)彰顯。一是學(xué)校指定相關(guān)部門分工負責(zé)校園文化建設(shè)工作，做到了五有：有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有經(jīng)費、有驗收。二是在校園文化活動方面， 學(xué)校結(jié)合各自情況，每月都安排有重點活動， 師生參與踴躍。三是采用“走出去、請進來”的方法，組織對學(xué)生有益的講座和討論會，得到學(xué)生積極的響應(yīng)。

（二）存在的問題

1.重視經(jīng)驗性忽視專業(yè)性

調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校開展校園文化建設(shè)常囿于傳統(tǒng)，多是老經(jīng)驗、老辦法。如校園歌手比賽、體育類比賽、黑板報等等，不能根據(jù)當今時代化、信息化特征和新元素思考新問題、創(chuàng)新新思路。由于高質(zhì)量的、有吸引力的、有時代氣息的作品和項目少，加上缺少有目的地引導(dǎo)，形成的真空往往由諸如選秀比賽、網(wǎng)絡(luò)游戲等流行文化所填補，發(fā)現(xiàn)問題后再去一味地堵禁，常常是事倍功半。因此，策劃出新的校園文化模式和形式顯得極為迫切， 對活動創(chuàng)新的呼聲引起學(xué)生共鳴。調(diào)查結(jié)果顯示學(xué)生期望的校園文化活動應(yīng)更體現(xiàn)其專業(yè)特征，不同專業(yè)的學(xué)生開展不同的活動，細化專業(yè)內(nèi)的相關(guān)競賽項目，以賽促學(xué)的形式受到學(xué)生歡迎。校園是各專業(yè)學(xué)生展示自己專業(yè)才能的第一個舞臺，也是綜合性中職學(xué)校展示多元化教學(xué)水平的有利平臺。把校園文化活動方案分解成各專業(yè)展示風(fēng)采、匯報成果的“活動月”，傳統(tǒng)的綜合性活動穿插在當中進行，將專業(yè)性的校園文化活動提升到重要地位，讓學(xué)生成為活動的主角。

2.呈現(xiàn)碎片化缺少系統(tǒng)化

同時我們注意到，職業(yè)學(xué)校往往把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次上， 從而忽視了文化這個層面。由于缺少計劃、規(guī)劃和策劃，傳統(tǒng)的校園文化活動效果往往欠佳，并呈現(xiàn)出隨意性，造成了校園文化建設(shè)內(nèi)容上的“碎片化”。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校校園文化建設(shè)工作大多依賴于校學(xué)生工作處 、團委及教務(wù)處，基本都沒有主管的校領(lǐng)導(dǎo)，成為這些部門可有可無的“附屬、附帶工作”， 成效自然也不明顯， 就更鮮見亮點，也更談不上系統(tǒng)化建設(shè)了。

3.抓硬件“硬”抓軟件“軟

提及校園文化建設(shè)，往往看重物質(zhì)文化看輕精神文化，通常想到的是建設(shè)“硬”的方面，而忽略了校園文化建設(shè)“軟”的方面：一是忽視了制度建設(shè)。校園文化建設(shè)的硬件上去了，工作也布置了，只是得不到制度的有效保障，使校園文化建設(shè)工作流于形式；二是計劃難以落實。學(xué)校在校園文化日常建設(shè)方面重視不夠，缺少分管領(lǐng)導(dǎo)，“代管”形同不管，對校園文化建設(shè)工作有部署無驗收、有形式無內(nèi)容、項目多經(jīng)費少，等同于沒落實；三是不注意經(jīng)驗借鑒。學(xué)校間少有相互交流，往往走自己的老路，落后于時代。四是“以不變應(yīng)萬變”。校園文化建設(shè)項目一旦完成，便束之高閣：圖片不更換，網(wǎng)站不更新，活動多雷同，年年似相識。五是缺少宣傳推廣。一種普遍性認識是：校園文化建設(shè)是學(xué)校的附帶性、非主流性工作，沒有將其放在重要的議事日程中，通常是布置了不做，做了也不宣傳，宣傳了也難入心入耳，更不注重推廣、交流，使得校園文化建設(shè)難以取得預(yù)期成果。

參考文獻：

[1]秦勇.中職學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與思考.衛(wèi)生職業(yè)教育，（2014）09-0120-02.

[2]汪寶德.略論職業(yè)學(xué)校文化的教育功能及其建設(shè).衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，31（9）.