淺談數(shù)學(xué)課堂中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

辛玉玲

（吉林省白城市洮北區(qū)明仁小學(xué)）

【摘要】自主學(xué)習(xí)通常是指主動(dòng)、自覺(jué)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是個(gè)體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)。在課程論領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力被作為一項(xiàng)重要的課程目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)被看成課程實(shí)施的一種重要手段。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己閱讀教材，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題最終解決問(wèn)題，控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，養(yǎng)成積極主動(dòng)探索習(xí)慣。今天我們走向素質(zhì)教育，養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)探索者，問(wèn)鼎科學(xué)領(lǐng)域，自主學(xué)習(xí)顯得十分重要。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真研究了小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)課題，經(jīng)過(guò)大量課堂實(shí)踐，對(duì)比分析大量教學(xué)案例，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，取得良好的教學(xué)效果，現(xiàn)就談?wù)勑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成功嘗試，供大家分享。

一、怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的智慧感悟，就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、開(kāi)放性、參與性強(qiáng)的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的自主放飛。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)概念透徹理解，對(duì)公式熟練運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光看待事物，用數(shù)學(xué)方法改善生活質(zhì)量。我們教學(xué)的最終目標(biāo)就是把學(xué)生培養(yǎng)為獨(dú)立開(kāi)展學(xué)習(xí)、獨(dú)立工作的人才，這種能力就要從小開(kāi)始，逐步培養(yǎng)，要實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”一個(gè)實(shí)質(zhì)上轉(zhuǎn)變，把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，從學(xué)習(xí)奴隸變成學(xué)習(xí)主人，這是一個(gè)教育理念的革命，解放學(xué)生個(gè)性，讓他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域自由飛翔，這是時(shí)代要求。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣。

課堂情景就是在上新課時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)與新課內(nèi)容相關(guān)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官，驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，激發(fā)他們對(duì)新課內(nèi)容迫切學(xué)習(xí)的心理，激發(fā)他們旺盛的求知欲望，驅(qū)動(dòng)對(duì)新知識(shí)探索動(dòng)機(jī)，達(dá)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的目的，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我采取了以下方法：

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w可以讓數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示在學(xué)生面前，學(xué)生很容易從感性的數(shù)學(xué)素材提煉成數(shù)學(xué)概念，推出數(shù)學(xué)公式，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，降低學(xué)生理解難度，例如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的連乘應(yīng)用題時(shí)，可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：a、看題、讀題、審題，要求學(xué)生觀看例題中的情景圖，獲取信息。b、通過(guò)信息畫(huà)出線段圖和寫(xiě)出量與量之間的等量關(guān)系式。c、以等量關(guān)系式為突破口列出算式從而解決問(wèn)題。這樣一步一步地引導(dǎo)，再加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，利用“思考—問(wèn)題—點(diǎn)撥—解答”的形式，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，把有限的課堂教學(xué)時(shí)間充分讓給學(xué)生，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透美學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)里有很多美學(xué)知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)窗子，左右對(duì)稱，窗子給人一種對(duì)稱美感，如果我們?cè)O(shè)計(jì)成左右窗大小面積不一樣，看起來(lái)窗子不穩(wěn)，有種傾斜感，學(xué)生看到生活的例子，感悟到數(shù)學(xué)給人美感，十分渴望學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形。

三、讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

自主學(xué)習(xí)能力與意識(shí)和其他技能一樣，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升具有很大的促進(jìn)作用。我們只有立足學(xué)生、教材及新課標(biāo)，進(jìn)行全方位整合，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)應(yīng)該是自發(fā)式、自覺(jué)化、程序化、規(guī)范化。一開(kāi)始學(xué)生有畏難情緒，我們要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，從而堅(jiān)強(qiáng)自己的意志。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，與學(xué)生一起研究探索，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。

2.研究數(shù)學(xué)問(wèn)題模型，全方位解讀數(shù)學(xué)關(guān)系。學(xué)生在解題過(guò)程中，只要把題解出來(lái)了，不注重習(xí)題思路解析，要引導(dǎo)學(xué)生尋找解題金鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題中已知條件和未知數(shù)弄清楚，在分析已知條件的內(nèi)部以及已知條件和未知數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，這樣就很容易給學(xué)生講清思路，突破思維的常規(guī)約束，進(jìn)行創(chuàng)新思維，長(zhǎng)期訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)形成數(shù)學(xué)特有的思維模式。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題解出來(lái)，教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，還要總結(jié)這類問(wèn)題的常用方法，問(wèn)題是否還可以演變，能演變哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，問(wèn)題變了又如何解答，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的結(jié)論能否作為公式定理來(lái)運(yùn)用，這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，還有哪些考點(diǎn)沒(méi)有在此題中出現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力自然就提高了。例如：在教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”一課時(shí)，可采取同桌或小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己去尋求解決問(wèn)題的辦法，利用圖形紙卡剪、拼、移、想、說(shuō)、評(píng)，看誰(shuí)的方法更多、更好、更巧，使每位學(xué)生在活動(dòng)中直接感知，在操作中獲得知識(shí)，在辯論中總結(jié)，在互助中提高。最后，總結(jié)抽象出計(jì)算公式：三角形的面積=底×高÷2，并明確公式中“底×高”求的是什么？為什么要除以2呢？這樣，可以從不同角度，用不同方法獲取新知識(shí)，知其然又知其所以然，更好地培養(yǎng)和發(fā)展其自主學(xué)習(xí)能力和自信心。

總之，小學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)既關(guān)鍵又重要，我們只要科學(xué)研究，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂，做實(shí)課堂，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《走進(jìn)新課程：與課程實(shí)施者對(duì)話》朱葛菊 主編

[2]《怎樣學(xué)習(xí)最有效》王泉根 主編