辦好中職學(xué)校事在人為

彭佳景

當(dāng)前，中職教育的確面臨一定程度上的發(fā)展困境，比如適齡生源減少、社會認(rèn)可度降低、缺乏“雙師型”教師等。但是，也有相當(dāng)一部分中職教育人敢于面對困難和挑戰(zhàn)，想方設(shè)法突破制約中職教育改革發(fā)展的瓶頸，為自己所摯愛的中職教育事業(yè)、為選擇就讀中職學(xué)校的孩子們撐起了一方晴空。本刊本期刊發(fā)的通訊《“卓越中職”是這樣煉成的———來自醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校的報道》，就為我們提供了一個中職學(xué)校涅槃重生的成功案例。

醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功的辦學(xué)實踐，再次印證了“事在人為”這個顛撲不破的真理。該校實現(xiàn)絕地重振、華麗轉(zhuǎn)身的關(guān)鍵因素始終在人：一位激情領(lǐng)跑的魅力領(lǐng)頭人，一群德技雙馨的專業(yè)引路人，培養(yǎng)著一“家”工匠精神的傳承人。

毋庸置疑，要辦好一所中職學(xué)校，首先需要一位頭腦清醒、目光遠(yuǎn)大的領(lǐng)頭人。這個領(lǐng)頭人，既要懂得抬頭看路，又要甘于埋頭實干。要根據(jù)學(xué)校實際情況，適時調(diào)整辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，不斷激發(fā)全體教職工干事創(chuàng)業(yè)的信心和勁頭。郭米紅在接任校長之初，沒有被學(xué)校難以為繼的困局嚇倒，而是一面用“一年創(chuàng)建國家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校，兩年創(chuàng)建省示范特色中職學(xué)校，三年創(chuàng)建國家中職教育改革發(fā)展示范學(xué)校”的“三步走”目標(biāo)鼓舞士氣；一面深入調(diào)研、科學(xué)論證，確立了“立足園區(qū)，對接產(chǎn)業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨、“打造陶瓷花炮產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)基地”的辦學(xué)定位和“發(fā)展職教服務(wù)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)人才支撐企業(yè)”的辦學(xué)理念。提士氣鼓干勁、克時艱樹目標(biāo)，自此，醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校掀起了一波又一波干事創(chuàng)業(yè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的熱潮。

我們知道，教育的出路在質(zhì)量，質(zhì)量的核心在師資。對于職業(yè)學(xué)校來說，沒有一支具備核心競爭力的師資隊伍，是無法辦好學(xué)校、育好學(xué)生的。近年來，醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過“校內(nèi)名師評選”“師徒結(jié)對”“能工巧匠進(jìn)校園”“高?；貭t”和“國外研修”等途徑，努力打造大師引領(lǐng)、名師帶動、骨干支撐的教師隊伍，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。

培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，是所有學(xué)校首先要思考的大問題。職業(yè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)在哪里？醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力作為學(xué)校工作的重中之重。以“德技并重”為前提，以“理實一體、生產(chǎn)育人”為培養(yǎng)模式，既注重培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀、感恩社會、誠實守信、吃苦耐勞等品德素養(yǎng)，又注重培養(yǎng)學(xué)生精益求精、安全第一等職業(yè)素養(yǎng)。因為有了高標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)，學(xué)校的畢業(yè)生成為企業(yè)爭搶的“香餑餑”，學(xué)生就業(yè)率始終保持在98%以上。這無疑是學(xué)校超常規(guī)發(fā)展的秘訣所在。

在各類教育中，職業(yè)教育是人人的教育、終身的教育。一個企業(yè)，一座城市，乃至一個民族發(fā)展的后勁和內(nèi)驅(qū)力，在一定程度上取決于職業(yè)教育的普及程度和質(zhì)量。因為它承擔(dān)著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才的任務(wù)，在推進(jìn)我國全面建成小康社會和加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可替代的作用。愿全省各級各類職業(yè)學(xué)校以醴陵市陶瓷煙花職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗為樣本，充分發(fā)揮人的主觀能動性和創(chuàng)造性，立足自身實際，尋求對接地方產(chǎn)業(yè)、開展校企深度合作的最佳路徑，不斷推動我省職教事業(yè)又好又快發(fā)展。