春風(fēng)化雨育人無聲

王坤鵬

走進竹溪縣長安學(xué)校，景色秀美、花草飄香。綠茵茵的運動場、設(shè)施完備的教學(xué)樓、功能齊全的綜合樓、設(shè)施先進的師生廚房、別致典雅的植物園，布局合理、錯落有致……迎面走過來的孩子們，揚著純真可愛的笑臉，畢恭畢敬的鞠躬，向你問候“老師好”。所有動作一氣呵成，沒有任何矯揉造作，讓你如沐春風(fēng)。這一抹燦爛的笑容，這一聲暖心的問候，這一個無聲的鞠躬，不由得讓人感慨萬千：是什么力量讓這所才組建兩年的校園，學(xué)校如此生機盎然，學(xué)生如此陽光快樂？

每一個孩子的成長，都離不開學(xué)校教育。為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都能快樂的成長是學(xué)校的辦學(xué)理念，不斷提升團結(jié)創(chuàng)新的團隊精神、愛生如子的園丁精神，強化德育管理，突出育人功能。積極實施陽光教育，讓每一名學(xué)生在關(guān)愛和尊重中快樂成長。

1 校園文化營造濃厚育人氛圍

學(xué)校一百多名教職工立足于綠色、生態(tài)，堅持“為每個學(xué)生提供適合的教育，讓每個孩子都能快樂的成長”的辦學(xué)理念的同時，與國學(xué)經(jīng)典文化相結(jié)合。樓梯道的文明養(yǎng)成文化、綜合樓的實踐探索文化、圍墻上的榜樣文化，教室、專用室精心布置的文化墻、警句、黑板報、“陽光學(xué)生評價”，編印精美的《竹趣》《靜待花開》《竹溪藥用植物》等，使得校園中的一草一木、一墻一壁都充滿文化氣息，時刻熏陶著學(xué)生的心靈，實現(xiàn)了育人無聲的效果。

2 班級量化強化學(xué)生行為習(xí)慣

學(xué)校把行為習(xí)慣養(yǎng)成教育放在德育工作的首位。強化班級管理，推行班級量化制度，通過紅領(lǐng)巾文明監(jiān)督崗、值周小組的檢查量化，評選“文明班集體”、“優(yōu)秀班集體”。讓每一位學(xué)生在潛移默化中樹立班級集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生的團隊及小組合作意識。同時實施陽光學(xué)生評價機制，每周評選班級陽光學(xué)生，每月評選年級陽光學(xué)生，每學(xué)期評選校級陽光學(xué)生，采取小星換大星的方式，營造比、學(xué)、趕、超的上進氛圍，促進學(xué)生良好行為養(yǎng)成和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3 全員積極監(jiān)護實現(xiàn)無縫安防

學(xué)校始終把安全工作放在首位，每月認真落實安全“一崗雙責”，安全隱患定期排查；每周堅持“領(lǐng)導(dǎo)帶班執(zhí)勤、校園安全巡查；每天堅持門衛(wèi)查詢登記制、食品衛(wèi)生安全把關(guān)。并定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全逃生演練，建立學(xué)校、家庭、社會“三位一體”安全網(wǎng)絡(luò)，形成“人人抓、攜手管”的安全共管模式，構(gòu)筑一條牢固的“人防、技防、物防”安全防護長城。

4 關(guān)愛留守學(xué)生彰顯師愛情懷

我校是縣委、縣政府為緩解城區(qū)學(xué)生就學(xué)壓力，新建的一所進城務(wù)工子女就讀學(xué)校。大部分學(xué)生家長外出打工，孩子由爺爺奶奶或是外公外婆帶，家庭教育缺乏。如何彌補孩子心靈教育的缺失，是我校每一位教師的必修功課：每位教師都備有一份學(xué)生家庭信息表，組織教師通過家訪、談心、書信、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的形式，建立班級QQ群或微信群，從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面對留守學(xué)生進行悉心幫扶與指導(dǎo)，并與家長、班主任、任課教師協(xié)同配合，實行動態(tài)監(jiān)測管理，共同促進學(xué)生身心健康和快樂成長。成立的家長代表委員會，扎實有效的將家長和社會的心聲傳遞給學(xué)校、“知心姐姐信箱”、心理咨詢室，組織經(jīng)驗豐富的教師及時對問題學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，奠定家校之間的和諧關(guān)系，幫助問題學(xué)生校正不良心理、走出心理誤區(qū)。

春風(fēng)化雨，以德潤心，正是本著這種精細化管理，讓學(xué)校在建校兩年時間內(nèi)，先后榮獲省家長示范學(xué)校、國家足球特色學(xué)校、中國陽光教育聯(lián)盟學(xué)校等榮譽稱號，今后我們會借此契機持之以恒的要求和管理學(xué)生，為社會和每一位家庭奉獻我們的力量！

（作者單位：湖北省十堰市竹溪縣長安學(xué)校）