種下習(xí)慣的種子，收獲人生的碩果

陳靜

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)德育的重點(diǎn)內(nèi)容。它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育工作。小學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，班主任只有在平時(shí)的教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，耐心誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持不懈，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其受益終生。

當(dāng)今時(shí)代，獨(dú)生子女?dāng)?shù)量多，長(zhǎng)輩對(duì)其嬌寵，年輕父母又缺乏教育的方法，再加上網(wǎng)絡(luò)的影響等，致使小學(xué)生的行為等習(xí)慣日益變差。雖然，每個(gè)學(xué)校都意識(shí)到了這一點(diǎn)，非常重視學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，但是在教育的過程中，往往紙上談兵，用空洞的理論來教育學(xué)生，沒有效果，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成困難重重。

為此，我積極地探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法，希望早日能改變這一現(xiàn)狀。下面我談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

1 指導(dǎo)學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容

想要讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白良好的行為習(xí)慣包括哪些具體內(nèi)容，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《學(xué)校一日常規(guī)》等，班主任要認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，通過講解、舉例等方法，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)的過程中，重要的內(nèi)容還要背誦，這樣才能讓學(xué)生深入人心，以便更好地實(shí)施。

每學(xué)期開學(xué)，我總是抓住開學(xué)第一周這個(gè)契機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行常規(guī)內(nèi)容的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。溫故而知新，我利用班隊(duì)課、品德課等陣地從頭至尾地復(fù)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《學(xué)校一日常規(guī)》等內(nèi)容，讓學(xué)生做到爛熟于心。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，使開學(xué)第一周就步入正規(guī)，以引導(dǎo)學(xué)生重視常規(guī)。

除了抓好開學(xué)第一周的常規(guī)系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，我還會(huì)抓住每天的晨會(huì)課進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。我校晨會(huì)課的教育內(nèi)容有一個(gè)系列，每周都有一個(gè)教育重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。每周周一，我總會(huì)詳細(xì)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生明確哪些行為是正確的，該做的，哪些是不對(duì)的，應(yīng)改正的。周二到周五我就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生正確的行為加以表揚(yáng)，對(duì)于錯(cuò)誤的行為加以教育并引導(dǎo)其改正。這樣，學(xué)生就會(huì)更牢固地掌握所學(xué)常規(guī)重點(diǎn)內(nèi)容。

2 強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)實(shí)效

要想讓小學(xué)生真正掌握所學(xué)的常規(guī)內(nèi)容，光學(xué)習(xí)還不夠，還要讓他們按要求落實(shí)到行動(dòng)上。這樣，才能讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。當(dāng)然，這需要長(zhǎng)期而嚴(yán)格的行為訓(xùn)練。八仙過海，各顯神通，無論你采取何種方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，都是有效的。我覺得對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)應(yīng)重點(diǎn)注意以下幾點(diǎn)。

2.1 誘發(fā)行為動(dòng)機(jī)

正確的行為來源于正確的動(dòng)機(jī)。班主任應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到從道理上該怎樣做，為何這樣做，從情感上誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生良好行為的動(dòng)機(jī)。班主任可以運(yùn)用樹立榜樣、創(chuàng)設(shè)情境、列舉事例、開展討論等方法讓學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，激發(fā)起他們的行為動(dòng)機(jī)，而非機(jī)械訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才會(huì)自覺自愿地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2 明確行為要求

班主任在組織學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，要提出具體詳細(xì)的要求，讓學(xué)生明確訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，要注意什么等。如出操、出堂課等集體排隊(duì)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都要集中思想，做到靜、快、齊，不拖拖拉拉。排隊(duì)走路時(shí)，要走成一條線，不忽快忽慢，不疏疏密密，保持安靜、整齊……當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練還有很多，如晨讀、課間活動(dòng)、課前準(zhǔn)備、上課、兩操、上廁所、行走樓梯、愛護(hù)公物、做值日、保持衛(wèi)生等，這些常規(guī)訓(xùn)練都要提出具體明確的要求。只有學(xué)生對(duì)各項(xiàng)常規(guī)要求了如指掌，才會(huì)按要求去實(shí)施，這樣的行為訓(xùn)練才是有效的。

2.3 訓(xùn)練行為習(xí)慣

在明確了各項(xiàng)常規(guī)的具體要求后，學(xué)生不一定就能照著要求去做。這期間還需要班主任有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)訓(xùn)練。班主任要利用晨會(huì)課、班隊(duì)課、品德課等陣地隨時(shí)隨地地對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行訓(xùn)練，使其規(guī)范。在訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用示范、練習(xí)、競(jìng)賽、情景、評(píng)議、交流、實(shí)踐等方法進(jìn)行針對(duì)性地訓(xùn)練。如：早晨問好等訓(xùn)練可以采用示范法，路隊(duì)、做操等的訓(xùn)練可以采用練習(xí)法，走樓梯可以采用實(shí)踐法……只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方法進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到最好的效果。

2.4 評(píng)價(jià)行為情況

小學(xué)生常規(guī)行為的訓(xùn)練不僅需要指導(dǎo)，還需要及時(shí)檢查、評(píng)價(jià)。行為的檢查、評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著導(dǎo)向和監(jiān)督的作用。學(xué)生的行為具有反復(fù)性，因此，每過一段時(shí)間，就要檢查、評(píng)價(jià)學(xué)生的行為情況。班主任的評(píng)價(jià)可以每周一評(píng)，先讓學(xué)生自評(píng)，然后小組評(píng)，最后老師評(píng)。除了學(xué)校評(píng)價(jià)，還可以讓家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)賞罰分明，對(duì)行為優(yōu)秀、進(jìn)步快的學(xué)生加分，對(duì)行為不良的學(xué)生減分，最后匯總，根據(jù)分?jǐn)?shù)的高低，給予星星，貼于爭(zhēng)星榜，兩周后，根據(jù)星星的數(shù)量再評(píng)選出優(yōu)勝者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；對(duì)沒有得到星的學(xué)生，班主任要針對(duì)性地加強(qiáng)教育，及時(shí)指正他們的不規(guī)范行為，并反復(fù)訓(xùn)練，以幫助他們盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這樣的評(píng)價(jià)過程還是學(xué)生自我參與、反思、教育、發(fā)展的過程，也是真正幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要途徑。

3 反復(fù)教育，持之以恒

“養(yǎng)成一種壞習(xí)慣只要一天，而形成一種好的習(xí)慣需要一生?！焙昧?xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)持之以恒的漫長(zhǎng)過程。小學(xué)生天性好動(dòng)，自制力差，只有通過反復(fù)的教育、堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格訓(xùn)練，才能逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都是這樣的。在一種習(xí)慣訓(xùn)練見效時(shí)，不能就此罷手，要持續(xù)下去，平時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為，班主任要及時(shí)指出，擁有耐心，反復(fù)督促，不可放松，直到幫其糾正為止。只有這樣堅(jiān)持下去，才能促使學(xué)生將外來的強(qiáng)制性轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的自覺行為習(xí)慣，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。（下轉(zhuǎn)第134頁）

總之，小學(xué)生良好的行為習(xí)慣并不是一下子就能養(yǎng)成的，班主任只有在平時(shí)的教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)，耐心誘導(dǎo)，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)價(jià)，持之以恒，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而改善班級(jí)風(fēng)氣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其受益終生。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）