提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

卞爾宏

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育雖然發(fā)展趨勢較為良好，但是為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，我們?nèi)匀恍枰优Φ脑诮虒W(xué)過程中進(jìn)行探索。本文從幾個(gè)比較可能產(chǎn)生幫助的角度進(jìn)行了討論，為提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供了一些參考。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要講究方法，還要重視學(xué)生身心健康的發(fā)展過程，這樣才能夠使教學(xué)有效性的提升具有更大的意義。

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)的有效性是值得我們深入思考的問題。同時(shí)課堂教學(xué)也是小學(xué)數(shù)學(xué)知識傳遞的主要平臺以及載體，因此，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著課堂教學(xué)的有效性以及學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。對于當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)當(dāng)從不同的方面進(jìn)行嘗試，來提升課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)課改的大前提，根據(jù)學(xué)校條件以及學(xué)生的實(shí)際情況，為提高教學(xué)的有效性做出更多的努力。

1 創(chuàng)設(shè)情境，重視方法

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終最求對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)與提升，因此，促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與使我們進(jìn)行教學(xué)的核心內(nèi)容。只有小學(xué)生能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)過程中，才可以更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性的提升。我們應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)整，保持小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候保持一個(gè)飽滿的精神狀態(tài)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)使得他們在課堂學(xué)習(xí)的過程中容易走神，為了有效解決這種問題，我們需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能夠更好的集中注意力去學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)二年級統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)活動中，我們可以通過下面的情境創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行教學(xué)：首先提問學(xué)生，你們最喜歡吃的水果是什么？然后教師將準(zhǔn)備好的水果拿出來讓孩子們選擇其中自己最喜歡的水果。接下來，教師展示一些蘋果，香蕉，梨，西瓜等水果的照片，再讓學(xué)生進(jìn)行選擇。最后，讓孩子們記錄下來每一種水果都有多少同學(xué)喜歡吃，然后給學(xué)生一段時(shí)間讓他們?nèi)ネ瓿蛇@個(gè)任務(wù)。這樣的情境創(chuàng)設(shè)就可以很好的實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)有效性的提升，讓孩子們在實(shí)際活動中接觸到數(shù)學(xué)知識，并且形成比較深刻的印象。

對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更重要的是教學(xué)方法，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)，只有幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。為了響應(yīng)新課標(biāo)對學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)方法的要求，應(yīng)當(dāng)采取更多的動手實(shí)踐、自主探究以及合作交流的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取不同的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。首先，要讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性明顯的學(xué)科，其中的一些知識是具有統(tǒng)一的規(guī)定，因此需要小學(xué)生接受才可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，“四舍五入”和“年、月、日”都是規(guī)定。為了更好的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)當(dāng)多組織學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”的時(shí)候，可以讓學(xué)生輪流上黑板上進(jìn)行計(jì)算，通過讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，幫助他們更好的理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的思想?；蛘呤亲寣W(xué)生利用一些相同的木棍擺成三角形，最后剩下一根或者兩根木棍無法組成三角形，因此，學(xué)生們能夠進(jìn)一步印證上面的思想。

2 善于反思，加強(qiáng)實(shí)踐

在農(nóng)村的教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的有效性提升不僅要體現(xiàn)在教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)通過對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，并應(yīng)用到下一步的教學(xué)實(shí)踐中，逐步提升課堂教學(xué)的有效性。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行反思，要有針對性，讓學(xué)生和教師都能夠在反思當(dāng)中有所收獲。反思應(yīng)當(dāng)以先進(jìn)的教學(xué)理念作為主要指導(dǎo)思想，根據(jù)我們實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，從成功的教學(xué)活動中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從失敗的教學(xué)案例中獲得教訓(xùn)。只有通過不斷地反思，逐步加強(qiáng)實(shí)踐，才可以使我們的教學(xué)思想以及教學(xué)理念得到升華。由于數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒，為了避免此類現(xiàn)象，我們進(jìn)行反思就有了一個(gè)出發(fā)點(diǎn)和目的。我們可以加強(qiáng)教學(xué)過程中學(xué)生的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控。給孩子們提供更多的動手以及動腦的活動和空間，讓孩子們在學(xué)習(xí)過程中不僅有大腦的參與，還要有身體的參與，這樣才可以使他們更熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形的特性”的時(shí)候，教師可以讓孩子們自己搜集材料，制作不同的三角形。并且設(shè)置問題，同學(xué)們擺一個(gè)三角形要用到多少木棍？再擺三角形的過程中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問題？然后然孩子們將自己擺的三角形畫在紙上，在這個(gè)過程中教師逐步為學(xué)生介紹三角形的特點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)這一部分知識的教學(xué)。課堂教學(xué)的有效性可以簡單地概括成六個(gè)字，就是，講、看、想、做、動和靜，這幾個(gè)部分在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用，就可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化實(shí)踐的作用，讓孩子們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。但是由于農(nóng)村學(xué)校的某些局限性，一些地域的學(xué)校在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)自身的條件對于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求會出現(xiàn)不足的現(xiàn)象。因此，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠擺脫困境，為小學(xué)生帶來具有農(nóng)村小學(xué)特色的數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，農(nóng)村小學(xué)也具有教學(xué)優(yōu)勢，那就是可以讓孩子們更多的接觸到自然事物，從生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，這就可以通過實(shí)踐來完成。為學(xué)生設(shè)計(jì)一些實(shí)踐學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究，最后再組織大家在課堂上進(jìn)行集體交流和討論。這樣的教學(xué)實(shí)踐最后在課堂教學(xué)過程中將大量的數(shù)學(xué)知識傳輸給學(xué)生，由于學(xué)生在實(shí)踐的過程中形成了自己的認(rèn)識，因此接受起來也會變得簡單一些。

3 建立目標(biāo)，促進(jìn)思考

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們應(yīng)當(dāng)充分尊重小學(xué)生的成長過程的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征制定相應(yīng)的教學(xué)方法。而教學(xué)方案的制定就需要我們明確教學(xué)目標(biāo)，因此，我們需要建立一個(gè)合適的目標(biāo)，以此為指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。但是目標(biāo)的建立應(yīng)當(dāng)以教學(xué)體系作為主要支撐，根據(jù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知能力進(jìn)行不斷地調(diào)整和優(yōu)化。數(shù)學(xué)作為一門抽象的課程，對于缺乏閱歷和經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較不容易接受，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的問題，并采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行解決。

例如，在教學(xué)過程中教師可以采取對教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計(jì)的方法，把課本中的一些問題進(jìn)行優(yōu)化，使之更符合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后在課堂教學(xué)的時(shí)候才可以更高效的進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)“角的度量”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展示出幾種不同角度的滑梯，由于小學(xué)生對滑梯非常熟悉，因此就容易幾種注意力，跟隨教師的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后教師告訴學(xué)生這幾個(gè)滑梯的角度分別是300，450和600，讓學(xué)生選擇一個(gè)角度的滑梯，這樣的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生們感覺比較容易接受。

小學(xué)生要想更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要善于思考。只有學(xué)生能夠積極主動的對數(shù)學(xué)知識以及應(yīng)用進(jìn)行思考，才可以使得課堂教學(xué)取得更好的效果。一方面，小學(xué)生的思考能夠幫助他們更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，另一方面，思考可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣就可以在下次課堂學(xué)習(xí)的過程中讓老師幫助自己解決問題，這也是對課堂教學(xué)有效性提升的一種做法。而教師需要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，指導(dǎo)學(xué)生如何在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性行的進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考能夠幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考也是一種優(yōu)秀的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”的時(shí)候，教師可以提問學(xué)生在生活中都有哪些食物是圓的？用一個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。

總之，為了更好的提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師以及學(xué)校從各種方面積極探尋可行的方法。需要注意的是我們在教學(xué)過程中一定要從小學(xué)生的實(shí)際條件出發(fā)，做到以人為本，切實(shí)有效的做到課堂教學(xué)有效性的提升。

（作者單位：安徽省霍邱縣臨淮崗鄉(xiāng)后樓小學(xué)）