以“實踐活動”推動小學(xué)語文教學(xué)工作開展

曹蕾

江蘇省泰州市高港實驗小學(xué)

小學(xué)生正處于接受新知識的重要階段，需要教師的幫助來讓學(xué)生對于課堂有基礎(chǔ)了解能力，并能以此為基礎(chǔ)進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。順應(yīng)新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的天性，在語文教學(xué)的過程中讓學(xué)生們注重實踐能力，通過舉辦一些實踐活動從而在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何把實踐活動引用到小學(xué)語文教學(xué)中來。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，順利開展語文綜合實踐工作

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于如何進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)可能存在一定的迷茫，教師要對于學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，通過了解孩子們的喜好，對于課堂內(nèi)容進(jìn)行一定的改變，盡量讓課堂變得有趣，這樣可以讓學(xué)生們能被課堂內(nèi)容深深吸引，從而主動參與到課堂教學(xué)中來，跟著教師的節(jié)奏進(jìn)行小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)。教師可以從學(xué)生們平時能接觸到的日常實際入手，讓學(xué)生在滿足自身興趣的同時也能產(chǎn)生對于課堂的興趣。教師需要注意的是，在進(jìn)行趣味課堂設(shè)計的時候，不要一味追求滿足學(xué)生的興趣口味而忽略課堂內(nèi)容，要通過巧妙設(shè)計課堂引導(dǎo)方式，讓學(xué)生把興趣逐漸轉(zhuǎn)移到對于知識本身上來，最終達(dá)到幫助學(xué)生意識到語文知識的趣味性，能進(jìn)行主動地學(xué)習(xí)的目的。

比如，教師在進(jìn)行《小動物過冬》這一課的教學(xué)的時候，教師就可以利用學(xué)生們對于動物和自然的興趣，讓學(xué)生們在上課之前就針對課文內(nèi)容，讓學(xué)生們都談一談自己都知道哪些小動物過冬的方式，讓學(xué)生們能把平時對于小動物的了解與課堂進(jìn)行聯(lián)系，從而能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到語文課堂的趣味性，在課堂上能進(jìn)行積極發(fā)言，跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)。教師還可以給學(xué)生設(shè)置一些趣味性問題，比如“家里的小貓小狗需不需要過冬呢？”讓學(xué)生進(jìn)行探討研究，牢牢吸引住學(xué)生們對于課文主題的興趣，圍繞課文中“過冬”進(jìn)行討論。這樣可以讓學(xué)生們不僅僅在課堂上進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，在日常生活中也能自然聯(lián)系到語文知識，培養(yǎng)學(xué)生對于語文的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)課文情境，順利開展語文綜合實踐工作

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，需要教師們能利用已經(jīng)引入課堂中的先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，給學(xué)生們創(chuàng)造特定的情景與課堂相結(jié)合，使得學(xué)生們能夠很容易的理解課本中的內(nèi)容，如同身臨其境一樣，這種教學(xué)方式的應(yīng)用對于小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性提高有著很大的好處，所以需要教師們能大力推廣這種新的語文教學(xué)方式。小學(xué)生們自我學(xué)習(xí)能力還不是十分強(qiáng)，要依靠老師在上課之前進(jìn)行一定的課前引導(dǎo)形式的情景教學(xué)。教師們可以在上課之前利用一些先進(jìn)的課堂教學(xué)器材來播放一些有關(guān)的電影小橋段，或者是課文涉及到的歌曲、小故事等，來引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生們能積極思考，擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，全身心的投入到課堂中來，能讓老師們更加容易的吸引到學(xué)生們的注意力，能把自我投入到感受情境之中。

比如，在學(xué)習(xí)《狼和小羊》這一課的時候，就可以讓學(xué)生分別扮演狼和羊的角色，這樣就可以讓孩子們進(jìn)入課文情境中，分別站在大灰狼與小羊的角度來思考大灰狼如何能騙到小羊，同時也可以積極思考小羊如何才能不受到大灰狼的欺騙，避免被大灰狼吃掉，從而聯(lián)系實際，讓孩子們明白現(xiàn)實中的壞人也知道花言巧語。學(xué)生們在理解課文的同時，也能加強(qiáng)學(xué)生們的安全意識，提高了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的能力的同時，也能加強(qiáng)孩子們的防范意識，實現(xiàn)了一舉多得。

三、設(shè)置活動拓展環(huán)節(jié)，順利開展語文綜合實踐工作

小學(xué)生們的天性活潑好動，因此教師在進(jìn)行語文課文的教導(dǎo)過程中還要注意活動與教學(xué)的結(jié)合。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，進(jìn)行課外拓展活動。這樣的課外拓展活動可以保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有著較高的積極性，能讓學(xué)生從課堂中走出來，從實踐中感受到課堂上體會不到的知識，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。要順應(yīng)學(xué)生們的喜好引導(dǎo)學(xué)生在課外拓展活動中保持較高的活躍度。這樣可以最大限度的利用手中的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生們對于語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

比如教師在教學(xué)《春天來了》這一節(jié)課文的時候，就可以組織學(xué)生進(jìn)行踏春活動，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去自然中去接觸真正的春天，讓學(xué)生們發(fā)揮主觀感受能力，去親身體驗春天的景象，然后在活動結(jié)束，回到學(xué)校的時候給學(xué)生們布置一些作業(yè)，讓學(xué)生通過這一次活動中的所見所聞寫一些有關(guān)春天的感受與景象。這樣的戶外拓展活動可以讓學(xué)生在親身實踐中增強(qiáng)感受能力。讓學(xué)生把在戶外捕捉到的情境進(jìn)行加工與總結(jié)，鍛煉了學(xué)生對于信息整理的能力，也有利于活躍學(xué)生思維。

毋庸置疑，在教師開展語文綜合實踐教學(xué)方法的時候，要注意培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力，加大培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，從而學(xué)生才能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，活化思維。教師要保證學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文的過程中得到快樂，從而提高了小學(xué)語文教學(xué)效率，保證了語文教師教學(xué)的高質(zhì)量開展。有利于學(xué)生進(jìn)行生動、發(fā)散性的思考，讓學(xué)生能把語文課堂與生活實際進(jìn)行一定的聯(lián)系與探究，能把課堂知識進(jìn)行消化，發(fā)掘?qū)W生個性，讓學(xué)生能充分釋放創(chuàng)造力與活力。