立足課堂教學，培養(yǎng)小學生文明禮儀

“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。在物質(zhì)較為充足的社會大環(huán)境下，追求文明禮儀的進步和健全，越來越受到廣大教育工作者的重視，成為當前小學教育的重要組成部分。將文明禮儀教育與日常教學緊密結(jié)合，是培養(yǎng)學生文明舉止、提升學生整體道德素養(yǎng)的重要方式方法，是提高文明禮儀教育實效性的必然之選。鄭金洲老師說：“課堂是探究知識的場所?！睆慕逃睦韺W來說，學生們進入教室后，就在心理上做好了學習的準備，進入了相應的學習狀態(tài)。因此，課堂教學相比其他教學方式具有更好的教學環(huán)境和更多的教學資源，也更加高效。

挖掘教材資源

教材是學生獲取知識的最重要來源。小學語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美，蘊含著豐富的人生哲理和道德情感，對小學生進行文明禮儀教育具有不可替代的重要意義。在實際教學中，教師應深挖教材，聯(lián)系實際，促進學生情景感知，樹立學生舉止文明、言行得體、彰顯文化修養(yǎng)的新風尚。

例如：在教學《落花生》一文時，教師可以引導學生們觀察花生的外表，了解花生的營養(yǎng)價值，感受作者一家所說的花生的好處，進而以物喻人，學習花生不圖虛名、積極奉獻的精神，并努力使自己成為具有美好內(nèi)在思想的人。當老師詢問學生們“花生是生長在何處”時，許多學生并不知曉，有的竟然以為是長在樹上的。等教師出示圖片讓大家觀看，他們才恍然大悟。這時，教師更容易引導學生們理解“花生為什么會有作者所說的優(yōu)良品質(zhì)”，更能理解內(nèi)在修養(yǎng)的重要性。

又如：課文《橋》講述了洪水來臨時，老支書為了讓村民安全轉(zhuǎn)移，致使自己和兒子最后都被洪水卷走的故事。這個故事本身就非常感人，但是學生們可能會覺得這個故事離他們太遠了，在感動之后很難將這些情懷落實在自己的文明修養(yǎng)之上。為了讓學生能夠有更真實的感受，教師可以多搜集一些切近的相關事跡，離學校所在地距離較近的真人真事。這些事跡不一定是犧牲生命，而是從一些小事中展現(xiàn)出主人公的美好修養(yǎng)。這些生活中的平凡事跡，對學生的教育效果更好，學生們從中知道了怎樣才能在平凡的生活中培養(yǎng)和鍛煉自己的優(yōu)秀品格。

還有《我選我》《棉鞋里的陽光》《自己的花是給別人看的》等，都非常貼近學生的實際生活，學生也容易理解。在教學過程中，教師有意識地引導學生向課文的小主人公學習，一點一滴地成就自己的文明禮儀。這就是潛移默化、潤物無聲的教育方式，更適合小學生的心理特點，起到積極高效的德育效果。

重視課堂言行

禮儀是人們思想水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)學生的文明禮儀，要從學生的一言一行開始。教室是小學生在?；顒拥淖钪饕獔鏊?，課堂上學生的坐姿、回答問題的語言，都是其文明禮儀的重要體現(xiàn)。

教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生文明禮儀的引導者和示范者。教師在進入教室之前，首先要注意自己的儀表，穿著大方得體、面帶微笑、不急不緩，給學生一種舒適的感受。教師與學生真誠有禮地相互問好，是一節(jié)課的正式開始。課堂上遇到突發(fā)事件，教師不焦急、不煩躁，鼓勵學生將事情緣由講清，引導學生逐步按照課堂秩序解決突發(fā)事件，是教師文明禮儀的體現(xiàn)，也是學生逐步學習和養(yǎng)成文明禮儀的過程。同桌不小心將自己的課本碰到地上，能夠理解對方不是故意的，并能夠自己輕輕撿起，不破壞課堂紀律，不影響周圍同學學習，這也是課堂文明禮儀的一種表現(xiàn)。

“坐、立、行、說”是學生文明舉止的常規(guī)展現(xiàn)，是培養(yǎng)學生良好行為習慣的開端。有的學生覺得坐姿這么小的事情無足輕重，就不重視，即便教師反復強調(diào)，也往往收不到應有的效果，甚至還有可能使學生們覺得老師太過啰嗦，影響了老師在學生心目中的形象。為此，在一次上課時，筆者故意斜著肩膀站在講臺上，同學們看后頓覺吃驚?？吹酱蠹业姆磻?，筆者笑著問大家：“正確的站姿、坐姿，重要嗎？”大家立刻明白了筆者的用意，從而理解了文明舉止的重要性。

明理而后行。為了督促學生更好更快地養(yǎng)成文明有禮的舉止習慣，教師要積極表揚他們中的優(yōu)秀者，從中選出標準的進行示范，發(fā)揮其榜樣作用。班里有個女生的作業(yè)書寫得總是非常工整，幾乎見不到涂改的痕跡，筆者就將她的作業(yè)展示給大家看，并讓她展示寫字時的坐姿、握筆姿勢。大家認真觀察之后的一段時間里，書寫都有了明顯改進。還有位學生，書本總是特別整潔，桌子上也從不亂放東西，筆者也將其樹立為榜樣，當天就發(fā)現(xiàn)大家的課桌整齊了許多。課堂上，教師的一句肯定，能夠激勵學生很長一段時間保持良好的舉止；因為它脫離了長篇大論的理論教育，讓小學生更容易從心理上接受，也更容易踐行。

少成若天性，習慣成自然。文明禮儀教育注重的是學生行為習慣的養(yǎng)成，這是學生在認識和實踐的循環(huán)往復過程中，逐步由被動變?yōu)橹鲃?，最終成為他們自己的內(nèi)在修養(yǎng)。毋容置疑，這是一個漫長的過程，除了課堂這一主陣地，教師還要注重家庭、社會與學校教育工作的配合。一方面，要關注社會大環(huán)境，不斷改進課堂教育方式和方法，使學校課堂教育與社會大環(huán)境相一致；另一方面，要堅持從小事做起，常抓不懈，最終使學生養(yǎng)成認真學習、積極思考、相互幫助、尊老愛幼、保護環(huán)境等文明禮儀，成就其良好文明舉止習慣。

（作者單位：河北省霸州市第六小學）