高中英語教學中跨文化意識的培養(yǎng)

房賢珍

經(jīng)常有國外大學教授朋友回國，和我一起探討英語教學問題，讓我想起2014年在美國高德中學參加home stay活動中所見所聞，參觀哈佛大學和麻省理工大學的感悟，感覺到在英語教學中對高中學生進行跨文化意識培養(yǎng)的重要性。跨文化意識實際上是給現(xiàn)在的高中生面前打開一扇窗，讓他們通過這一扇窗，看到中西文化的差異，同時可以敏銳地感受差異，培養(yǎng)英語學習興趣，擴大視野。

1. 什么是跨文化意識？

《國家英語課程標準》強調(diào)：英語教學應該是對人的品格、思維、語言能力、健全人格、文化知識和意識等全面的素質(zhì)教育，了解文化差異、增強跨文化交際能力，增強全球意識是其中的重要組成部分。

所謂跨文化意識即“不同民族、受不同文化影響的個人或團體之間的交流、交往?！蓖ㄋ椎刂浮安煌幕尘暗娜嗽诮浑H過程中所具有的特定思維，或者說是民族文化思維”。這種思維能夠保證交際者能夠準確地交流。

2. 英語教學為什么要培養(yǎng)跨文化意識？

語言的文化能力決定了培養(yǎng)跨文化意識的重要性。北京外國語大學胡文仲教授指出：學習一種語言應該屆時發(fā)展兩種能力：語言能力（Linguistic Competence）和社會能力（Social Competence）。其中社會能力即文化能力（Cross Cultural Communicative Competence）。胡教授的這一觀點與美國語言學家Robert Lado相同。他們都認為，學習一門語言的目標是實現(xiàn)使用這門語言的能力從語言層面上升到文化層面去理解它的意思和內(nèi)涵。

《芬蘭教育全球第一的秘密》指出：芬蘭的教育，對語言跨文化意識的培養(yǎng)，不管從教育政策、教學方法、教學材料還是教師訓練等方面，都是全方位的。這個只有500萬人口的北歐國家往往會在我們的潛意識里被另外幾個名詞所替代：諾基亞、憤怒的小鳥、Nightwish。而前者更是作為世界級的企業(yè)在通訊行業(yè)里稱霸30年。芬蘭在世界上能如此矚目，且教育在國際教育評定中連年第一，其中之一原因就是跨文化意識的培養(yǎng)。

3. 英語教學怎樣培養(yǎng)跨文化意識？

現(xiàn)行高中教材能根據(jù)《英語課程標準》理念，按任務型教學的原則，設計了語言實踐活動。每個單元圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等一系列活動學習和使用英語。教材將語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略以及跨文化意識等有機結(jié)合在一起，這樣更有利于學生了解英語文化與母語文化的差異，更好地接受英語文化，培養(yǎng)跨文化意識。

[案例1]高中英語必修模塊1 Unit 2 History Makers 中，介紹三個名人：Thomas Edison（托馬斯·愛迪生），通過介紹他的成長歷程中，母親成為他最好的教師，使他對讀書產(chǎn)生極大興趣，在1862年8月從火車軌道上救出一個男孩，男孩子的父親教他電報技術作報答，從此愛迪生便踏上科學的征途，他一生約有兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類文明的進步做出了巨大貢獻。

Sun Yat-sen（孫中山），中國偉大的革命先行者，1894年他上書李鴻章，主張革新政治，被拒后組織興中會，后確立“三民主義”學說，在中國歷史上第一個全面提出資產(chǎn)階級民主革命的理念和政綱，后來1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了清王朝成立了民主共和國。

Martin Luther King（馬丁·路德·金），著名的美國黑人民權(quán)運動領袖，多次領導黑人群眾性運動，反對種族隔離，1963年發(fā)表了著名的“我有一個夢想”的演說，1964年獲得諾貝爾和平獎。

教材精選中外這三個名人的經(jīng)典故事，對于學生更好地了解人類社會發(fā)展的歷史背景，培養(yǎng)英語學習興趣有著深遠的意義。

泉州高中英語采用的北師大版教材涉及了很多跨文化方面的話題，再比如本書中Lifestyle，Celebration 等單元，向?qū)W生展示了不同國家的生活方式、價值觀念和節(jié)日慶典的多樣性； 在詞匯和習語教學實踐中滲透跨文化元素。詞匯和習語教學是英語教學的基本組成部分，在教學實踐中要注意詞匯和習語的意義及內(nèi)涵。英漢兩種語言在詞義上并不是一一對應關系，挖掘詞語內(nèi)涵，有利于正確理解和激發(fā)學生探索文化的熱情。

[案例2]中國日報（China Daily）一篇文章引用“cross the Rubicon”一詞，意思是：破釜沉舟。這個詞出自古羅馬歷史上一次重大事件。凱撒征服高盧之后，出任總督，兵力財力得到加強，個人威望也得到極大提高。他雄心勃勃，決心奪取整個羅馬。他的政敵龐貝和元老院對權(quán)勢日盛的凱撒存有戒心，就密謀撤銷了凱撒的高盧總督職務。公元前49年1月10日，凱撒親自率領大軍渡過魯比肯河（Rubicon）并在渡過河后燒掉戰(zhàn)船，表示他背水一戰(zhàn)的決心。

利用課外讀物培養(yǎng)跨文化意識。英語學習離不開大量的閱讀材料，培養(yǎng)現(xiàn)代中學生閱讀英文報刊的習慣，既可以提高英語閱讀能力又可以開闊視野，增進英語學習興趣。

綜上所述，跨文化意識的培養(yǎng)，在高中英語教學中向教師提出更新更大的挑戰(zhàn)，要想了解英語國家的文化，培養(yǎng)學生的跨文化意識和跨文化交際能力，教師只有在實踐中堅持不懈地學習和探索，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)跨文化意識培養(yǎng)目標。

（作者單位：福建泉州泉港五中）