郊區(qū)高校與鄰里社區(qū)生態(tài)環(huán)境影響研究

李一霏　張秦閣

摘 要：基于應(yīng)用生態(tài)學(xué)視角，以武漢市武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和東瀾岸社區(qū)為案例，從生態(tài)鄰里中的可持續(xù)性思想為指導(dǎo)，分析并解決關(guān)于環(huán)境與資源之間共生情況下的管理問題。從對武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和東瀾岸社區(qū)的地理位置調(diào)研、文化背景分析和群眾現(xiàn)場訪談，找出郊區(qū)高校與其鄰里社區(qū)的融合環(huán)境與排斥環(huán)境，探尋其在現(xiàn)代郊區(qū)高校與鄰里社區(qū)規(guī)劃建設(shè)中的生態(tài)環(huán)境應(yīng)用和推廣的正確方向。

關(guān)鍵詞：郊區(qū)高校；鄰里社區(qū)；應(yīng)用生態(tài)學(xué)；可持續(xù)性

一、應(yīng)用生態(tài)學(xué)

受城市用地、資源配置限制，在美國低密度、寬松環(huán)境的“校區(qū)”模式影響下，新建大學(xué)多選址在城市邊緣或郊區(qū)地帶。郊區(qū)化大學(xué)帶來了擴(kuò)建便利、理想的生態(tài)環(huán)境[1]，但忽略了社會人文生活中的需求，在回歸城市的自發(fā)性下主動生長出新空間，使得區(qū)域功能不斷得到完善，但郊區(qū)中大學(xué)與鄰里現(xiàn)有及潛在問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出城市中大學(xué)與鄰里存在的問題，生態(tài)、交通、生活設(shè)施配套以及共享資源[1]等各種匹配矛盾不斷升級，因此新建郊區(qū)大學(xué)和鄰里自主新生的空間之間達(dá)到融合與共生成為新生態(tài)環(huán)境要求。運(yùn)用生態(tài)學(xué)中的應(yīng)用生態(tài)學(xué)理念，將生態(tài)原理運(yùn)用到實(shí)踐，協(xié)調(diào)人與資源、生物、環(huán)境的和諧途徑至關(guān)重要；應(yīng)用生態(tài)學(xué)理念分析研究郊區(qū)高校與鄰里社區(qū)之間生態(tài)環(huán)境的影響，尋求和諧長遠(yuǎn)的發(fā)展對策。

二、郊區(qū)高校與鄰里社區(qū)的生態(tài)環(huán)境

（一）研究區(qū)域概述

針對郊區(qū)高校與其鄰里社區(qū)之間生態(tài)環(huán)境影響研究中的地理區(qū)域要求，本次選取武漢市典型的郊區(qū)高校武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和其鄰里社區(qū)東瀾岸社區(qū)為例，并進(jìn)行研究分析。

武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)是武漢科技大學(xué)新建校區(qū)，地處武漢市三環(huán)以外，距離武昌火車站車程在一小時(shí)左右；其北鄰湖北中醫(yī)藥大學(xué)，南鄰福星惠譽(yù)東瀾岸社區(qū)，東有青鄭高速和京深線，西鄰黃家湖。該地區(qū)被一系列主要公路分為小塊，這些公路作為立體交叉行車道將這片區(qū)域劃分出了一個(gè)鄰里社區(qū)[3]，即福星惠譽(yù)東瀾岸社區(qū)，穿過東瀾岸社區(qū)，在其西南側(cè)建有一個(gè)小型帶屋頂?shù)馁徫镏行摹｛愃下窓M穿武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和東瀾岸社區(qū)之間，在這段距離上設(shè)有公用交通站點(diǎn)，以供公眾使用。

（二）顯性和隱性共享生態(tài)空間

武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)作為一所開放式大學(xué)，其提供給鄰里社區(qū)良好的體育資源，在一定程度上減少高校體育資源浪費(fèi)，通過體育資源共享推動社區(qū)居民進(jìn)入學(xué)校[4]，帶動學(xué)生自主性。學(xué)校醫(yī)療護(hù)理機(jī)構(gòu)與鄰里社區(qū)資源共享，提供一種較小汽車強(qiáng)度到達(dá)的就診方式。高校教育資源空間在共享的情況下，實(shí)現(xiàn)資源整合、雙向開放，使得市民對終身學(xué)習(xí)理念認(rèn)識強(qiáng)度增加，有效推進(jìn)社區(qū)教育各類活動[5]，提高居民素養(yǎng)，營造一個(gè)良好安全的友好鄰里環(huán)境。便利的交通設(shè)施空間，兩者共享，不僅方便了該區(qū)域居民日常出行，而且減少了汽車尾氣排放，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

兩者之間隱性共享生態(tài)空間體現(xiàn)在校區(qū)自身具有較強(qiáng)生態(tài)環(huán)境調(diào)和能力，其不僅承擔(dān)著學(xué)校自身師生生態(tài)環(huán)境平衡，而且對該區(qū)域生態(tài)環(huán)境發(fā)揮著重要作用，為空氣凈化、水體自凈不斷循環(huán)提供一個(gè)良好的生態(tài)共享空間。高校自身具有良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)品格，感染并影響社區(qū)文化氛圍，促進(jìn)社區(qū)居民之間的文化交流溝通，緩解工作壓力，提升居民幸福感。

（三）生態(tài)環(huán)境的反應(yīng)

東瀾岸社區(qū)作為武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)的鄰里社區(qū)，其在建設(shè)時(shí)充分遵循可持續(xù)鄰里社區(qū)概念，在高密度混合建筑區(qū)對生機(jī)和適宜步行性方面做出極大貢獻(xiàn)，對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會層面具有可持續(xù)性。本區(qū)域商業(yè)經(jīng)濟(jì)隨著武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和東瀾岸社區(qū)的有機(jī)發(fā)展，該區(qū)域過于高密度建設(shè)，人口密度擴(kuò)大，擁擠、危險(xiǎn)、垃圾、污水、空氣等問題日益矛盾，潛在環(huán)境威脅增加。

對東瀾岸社區(qū)居民和高校學(xué)生隨機(jī)現(xiàn)場調(diào)查，他們對商業(yè)活動所產(chǎn)生的生態(tài)環(huán)境影響發(fā)表了不同的觀點(diǎn)。一對年齡在25歲左右夫婦，定居于東瀾岸社區(qū)臨街商品房，樓下多為餐飲經(jīng)營活動，噪音大，影響正常休息，油煙大、氣味重、粉塵顆粒較多，對住戶日常生活影響大。一些商戶為方便日常的經(jīng)營活動，在東瀾岸社區(qū)內(nèi)買房或租房，器械工具、蔬菜瓜果等容易對社區(qū)的公共設(shè)施和空間造成一定的生態(tài)環(huán)境影響，電梯內(nèi)存在各種刺鼻氣味、樓道內(nèi)會出現(xiàn)垃圾等。一位54歲阿姨對于本區(qū)域內(nèi)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，認(rèn)為弊大于利，每天外孫上下學(xué)會被沿途商販?zhǔn)澄镂?，由于?dān)心食物質(zhì)量問題控制外孫吃零食次數(shù)，使得外孫意見較大。大學(xué)內(nèi)多位學(xué)生認(rèn)為校外餐飲活動豐富學(xué)生選擇，物美價(jià)廉；相反部分學(xué)生認(rèn)為校外食品自身衛(wèi)生安全隱患較大，垃圾隨意丟棄現(xiàn)象嚴(yán)重，危害生態(tài)環(huán)境，校區(qū)保衛(wèi)人員也認(rèn)同此觀點(diǎn)。隨著商業(yè)活動增多，人流量增大，增大校園安全威脅。通過以上反饋，確定高校和社區(qū)之間對生態(tài)環(huán)境質(zhì)疑的戶外共享區(qū)域（圖1）。

針對本區(qū)域進(jìn)行進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：

集約型陰謀論。集約型適應(yīng)可持續(xù)性，將區(qū)域功能充分利用、空間靈活轉(zhuǎn)換、信息快速交流，但在集約型規(guī)劃建設(shè)時(shí)未能對該區(qū)域潛在的物質(zhì)需求、空間需求、精神需求進(jìn)行充分地考慮，導(dǎo)致我們在試圖保護(hù)學(xué)校和社區(qū)免于噪聲和生態(tài)污染的規(guī)劃體系最終因和人們息息相關(guān)的其他開發(fā)項(xiàng)目以失敗告終[3]。圖一中的紅色區(qū)域表示無店面商業(yè)活動空間，它的出現(xiàn)對生態(tài)環(huán)境影響較大，例如，隨意丟棄的垃圾、無清潔的油漬和無處理的油煙顆粒等，但同時(shí)它又是在社會經(jīng)濟(jì)文化背景下發(fā)展起來的，滿足了高校學(xué)生需求的商業(yè)活動。因?yàn)樵诩s規(guī)劃下未能充分考慮高校學(xué)生的基本行為需求，所以在無店面商業(yè)活動自發(fā)出現(xiàn)并占用本區(qū)域居民戶外共享空間時(shí)，提出了一個(gè)我們需要共同面對的問題——怎樣將零碎商販整體發(fā)展。

輕型垃圾箱設(shè)施缺失?！罢轮晕飫t物重，不章以物則物輕；守之以物則物重，不守以物則物輕”， 其中輕重思想同樣適用于現(xiàn)今對生態(tài)環(huán)境管理的理解[6]。生態(tài)環(huán)境的管理和組織規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)，若對本區(qū)域生態(tài)環(huán)境進(jìn)行良性管理，規(guī)劃者不僅需要掌握大型的垃圾中轉(zhuǎn)站數(shù)量，而且小型的、輕捷的垃圾收集箱的數(shù)量也需要同比例安置。在本區(qū)域內(nèi)經(jīng)過沿線觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有輕型垃圾收集箱存在著容量小、數(shù)量少的問題。隨著商業(yè)活動的增多，垃圾數(shù)量也隨之增加，不能滿足周圍居民的清潔需求，生態(tài)環(huán)境面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

三、郊區(qū)高校與鄰里社區(qū)之間的生態(tài)智慧策略

為了該區(qū)域能夠適應(yīng)將來的變化，可持續(xù)性發(fā)展至關(guān)重要。針對武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)和其鄰里社區(qū)之間共有的生態(tài)環(huán)境問題，提出以下幾點(diǎn)策略：

（一）天空農(nóng)場

因本區(qū)域商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動頻繁的原因，空氣質(zhì)量受到較大的影響，雖然本區(qū)域內(nèi)的行道樹提升了城市小氣候，柔和了街道生態(tài)環(huán)境[3]，但是出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象。通過將社區(qū)公寓樓頂和大學(xué)建筑樓頂打造成擁有食物栽培或凈化空氣較高的植物栽培的屋頂農(nóng)場，閑置空間充分發(fā)揮價(jià)值，提高本區(qū)域內(nèi)綠化率和空氣質(zhì)量，使該區(qū)域相互對流資源形成良性循環(huán)。

天空農(nóng)場不僅將社會資源整合在一起，提高利用率，同時(shí)也將在本地創(chuàng)造由能源消耗所產(chǎn)生的工作和經(jīng)濟(jì)活力[3]。通過管理天空農(nóng)場產(chǎn)生相應(yīng)的工作崗位，增加大學(xué)生或居民創(chuàng)業(yè)、就業(yè)機(jī)會，促進(jìn)本區(qū)域綠色生態(tài)可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在娛樂性農(nóng)場種植環(huán)境下，老人們可以為自己的晚年生活增添樂趣，強(qiáng)身健體提升幸福感；青少年可以增加自身實(shí)踐活動，減緩生活學(xué)業(yè)壓力。

（二）化零為整

由于無店鋪商業(yè)性活動相對于有店鋪商業(yè)活動對生態(tài)環(huán)境的影響較大，針對商販的零碎性問題進(jìn)行整合管理，打破其現(xiàn)有簡陋的生產(chǎn)工作環(huán)境，利用便于拆卸成本較低的廢棄集裝箱進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和改造，改變以往臟亂差的現(xiàn)象，實(shí)行分區(qū)衛(wèi)生管理，建立互相監(jiān)督機(jī)制體系，做到賞罰分明。充分利用現(xiàn)有土地面積，將廢棄集裝箱通過立體復(fù)式交叉設(shè)計(jì)，進(jìn)行二次利用，不僅便于周圍居民生活，而且美化環(huán)境。同時(shí)，將太陽能板至于集裝箱上，使得可再生熱能和電能能夠通過無能源消耗轉(zhuǎn)換成有用的資源，減緩資源消耗壓力。

（三）圓環(huán)合作理念

羅布·寇文提出，解決方法不是將一切都留給社區(qū)而放棄責(zé)任，而是設(shè)計(jì)出一種能夠讓專業(yè)人士、開發(fā)商和社區(qū)一起參與進(jìn)來進(jìn)行合作的工作方式[3]。當(dāng)我們在為了找出解決人類活動而引起的生態(tài)環(huán)境病癥方法時(shí)，單方面力量較為薄弱，集思廣益是有效解決問題關(guān)鍵。社區(qū)、開發(fā)商、物業(yè)、專業(yè)人士、政府、學(xué)生或教師等手拉手，共同合作交流，組成一個(gè)圓形，從一個(gè)單向線性結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為環(huán)形循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中任意一方都不可缺失，在相互理解、尊重、交流的基礎(chǔ)上就能構(gòu)建一個(gè)和諧的生態(tài)環(huán)境。

四、結(jié)語

通過對郊區(qū)高校與其鄰里社區(qū)生態(tài)環(huán)境的影響研究分析，對于我們當(dāng)今郊區(qū)高校和鄰里社區(qū)而言，集約型建筑設(shè)計(jì)理念需要建立在對生態(tài)環(huán)境尊重的基礎(chǔ)上，將人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和空間環(huán)境充分考慮在內(nèi)，拒絕高密度高污染的生態(tài)環(huán)境，為居民打造綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]壽勁秋.基于學(xué)生行為的大學(xué)校園集約化規(guī)劃策略研究[D].華南理工大學(xué)，2014.

[2]宗浩.應(yīng)用生態(tài)學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2011.

[3]大衛(wèi)·路德林，尼古拉斯·福克.營造21世紀(jì)的家園——可持續(xù)的城市鄰里社區(qū)[M].中國建筑工業(yè)出版社，2005.

[4]王美.高校與社區(qū)體育資源共享長效機(jī)制研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（6）：45.

[5]范建波.地方高校與社區(qū)互動的運(yùn)行機(jī)制研究[J].教育發(fā)展研究，2013，（9）：71.

[6]徐曉燕.社區(qū)與城市——城市社區(qū)支持功能的空間組織模式研究[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

作者簡介：

李一霏，武漢科技大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院，副教授。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。

張秦閣，武漢科技大學(xué)，研究生。研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。