基于AHP的高校學(xué)生干部選拔評(píng)價(jià)模型

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 茜

基于AHP的高校學(xué)生干部選拔評(píng)價(jià)模型

西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王 茜

學(xué)生干部是高校學(xué)生管理的基礎(chǔ)力量，因而學(xué)生干部的合理選拔顯得尤為重要。本文采用層次分析法對(duì)選拔學(xué)生干部中的各項(xiàng)指標(biāo)給出不同的權(quán)重，建立了適用于高校的學(xué)生干部選拔的評(píng)價(jià)模型。該模型為高校學(xué)生干部選拔提供了簡(jiǎn)便易行的方法。

層次分析；學(xué)生干部；選拔；評(píng)價(jià)；模型

1.問題的提出

學(xué)生干部是高校學(xué)生事務(wù)管理工作的基礎(chǔ)力量，優(yōu)秀的學(xué)生干部群體,對(duì)于營造優(yōu)良的班風(fēng)、系風(fēng)、校風(fēng)以及和諧的校園文化等有重要作用。學(xué)生干部的選拔是建設(shè)好學(xué)生干部隊(duì)伍的基礎(chǔ)性工作，做好學(xué)生干部的選拔工作是開展眾多學(xué)生工作的重要前提。目前學(xué)生干部的選拔沒有健全的評(píng)價(jià)體系，方法較為單一，缺乏科學(xué)性和針對(duì)性。因此，探索更加科學(xué)合理的選拔評(píng)價(jià)方法具有重要的意義。本文利用層析分析法(AHP)，從定量的角度，構(gòu)造各指標(biāo)的權(quán)重，建立科學(xué)易行的選拔評(píng)價(jià)模型。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定

綜合高校學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)，我們將學(xué)生干部的選拔評(píng)價(jià)分為三個(gè)指標(biāo)和8個(gè)子指標(biāo)，建立層次結(jié)構(gòu)模型如下：

3.綜合評(píng)價(jià)模型的建立

利用層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，對(duì)同一層級(jí)的指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，構(gòu)造判斷矩陣采用Saaty標(biāo)度法，利用1-9及其倒數(shù)作為標(biāo)度。利用MATLAB程序計(jì)算出準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層以及子準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重并進(jìn)行一致性檢驗(yàn)。

首先，我們構(gòu)造準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的判斷矩陣：

因此矩陣A通過了一致性檢驗(yàn)，將其最大特征值對(duì)應(yīng)的特征向量歸一化，得到準(zhǔn)則層的權(quán)重為：

從以上權(quán)重可以看出，評(píng)價(jià)指標(biāo)所占的排序?yàn)樗枷?能力>成績(jī)，這符合高職學(xué)生干部選拔的實(shí)際情況。

由上表結(jié)果知，三組判斷矩陣均通過了一致性檢驗(yàn)。

最后，進(jìn)行組合一致性檢驗(yàn)，計(jì)算子準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的組合權(quán)向量。已經(jīng)得到準(zhǔn)則層的一致性比率：

于是整個(gè)層次的組合一致性比率為：

整個(gè)層次的判斷矩陣通過了一致性檢驗(yàn)。子指標(biāo)對(duì)目標(biāo)層的權(quán)重為各項(xiàng)子指標(biāo)在對(duì)應(yīng)指標(biāo)中的權(quán)重乘以對(duì)應(yīng)指標(biāo)在目標(biāo)層中的權(quán)重，算得子準(zhǔn)則層對(duì)目標(biāo)層的權(quán)向量為：

由上表可以看出，權(quán)重排前三位的分別是：P1、P6、P2，即就是政治素養(yǎng)、組織管理、個(gè)人品德。因此在選拔學(xué)生干部時(shí)對(duì)這幾項(xiàng)的考核尤為重要。

在實(shí)際考核中，設(shè)備選學(xué)生干部的各項(xiàng)指標(biāo)打分為：

構(gòu)造綜合評(píng)價(jià)的數(shù)學(xué)模型為：

該模型僅需根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)指標(biāo)的打分就能得到對(duì)其的綜合評(píng)價(jià)。科學(xué)合理，簡(jiǎn)便易行。

4.結(jié)語

層析分析法把復(fù)雜的決策系統(tǒng)層次化，通過逐層比較各種關(guān)聯(lián)因素的重要性來為分析，決策提供定量的依據(jù)，使所確定的權(quán)重能夠同時(shí)體現(xiàn)主管信息和客觀信息的共同影響，該評(píng)價(jià)模型還可推廣到教師教學(xué)評(píng)價(jià)、工廠工人工作質(zhì)量評(píng)價(jià)等很多領(lǐng)域。

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