淺談初中語文生活化教學思路

桂如清

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的理論教學已經(jīng)無法滿足學生的需求，需要教師將實踐與理論相結合，最大限度地利用生活中的資源來進行語文教學，全面提高學生的語文素養(yǎng)和學習能力?；诖?，文章就以初中語文生活化教學為題展開討論。

關鍵詞：初中語文；生活化；教學思路

從古至今，語文都是人文社會科學的一門重要學科，是人們相互交流思想的漢文以及漢語工具。隨著時代的發(fā)展，各種新事物應運而生。而在教學方面，語文的改革也是必要的。初中語文教學應與現(xiàn)實生活接軌，將課堂上死板的知識形象化、生動化，還要與平時的生活內容相呼應，在為學生創(chuàng)造鮮明的生活場景，幫助學生感悟語文知識的同時，體會到語文學習的樂趣，讓學生得以在豐富的語文實踐中感受其生活化形式。

一、生活化理念滲透初中語文教學的意義

1.讓生活化理念滲入初中語文教學有利于提高學生的學習興趣，提高學生的學習成績

生活化教學方式主要應用在日常的教學過程中，教師可以在傳播知識的過程中悄然增添一些生活元素，將實際的日常生活與課本知識接軌，引導學生在學習語文知識的過程中不知不覺地聯(lián)想到自己的現(xiàn)實生活，這樣可以將書本的死知識變得形象而生動、具體而真切，讓學生意識到生活的豐富與美麗，讓其更加貼近生活，從而了解生活。

2.可以縮小學生學習與生活之間的距離，從而為教育的改革提供便利

在教學的過程中加入生活元素，使之生活化，這樣不僅可以使學生更加貼近生活，在學習的過程中潛意識地聯(lián)系其實際生活，大大縮短學習與生活的距離，也可以實現(xiàn)教學空間的拓展，使得學校掌握不同學生的生活環(huán)境，有利于進一步加強對語文教育的改革。

3.可以解決交際問題，從而體現(xiàn)自身價值，進而拉近師生距離

語文教學以實際生活為基礎，注重在實際生活中進行語文知識的教學。一名教師，要注重引導學生善于在實際社會生活中總結經(jīng)驗，幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)、學習知識，為學生展示生活與語文教學的溝通與聯(lián)系，這樣很大程度上解決了學生不善于溝通的問題。

二、初中語文生活化教學思路與實踐

1.教師要挖掘語文教材中的生活化內容，豐富教學資源

在課程教學準備階段，教師要做好各方面的準備，仔細研究教材，熟練掌握教材中的知識，并融入一些生活中的素材。比如，在《致女兒的信》這篇課文中，教師可以向學生們提問，讓學生講述父母與自己之間的相處以及他們對父母的看法，等等。而在此期間，教師可以趁熱打鐵講述這篇課文，也可以接著提問學生如何看待這位父親，從而使學生印象深刻。

2.在課堂中營造生活化情境

在教學中教師要注重對生活化課堂情境的營造，而營造具有生活氣息的場景，可以讓學生通過自身的體驗，融入對新課文的學習之中。比如，很多學生在學習文言文的時候會感覺比較枯燥乏味而不愿意去學習，之后接觸文言文內容時也會表現(xiàn)出厭惡，而且筆者認為文言文內容距離學生實際生活太遙遠，使其無法深刻理解其中的韻味。針對這種現(xiàn)狀，教師需要組織營造一種生活氛圍。比如，在學習《陳太丘與友期》時，可以請兩位學生分別扮演陳太丘與其父之友進行對話，盡可能地模仿文中人物的說話語氣、神態(tài)、動作等，這樣課堂氣氛頓時活躍起來，教學效果自然不言而喻。

3.借助多媒體技術實現(xiàn)生活化教學

隨著時代的發(fā)展，電子信息逐漸走入生活，多媒體越來越多地被運用到生活，當然學校也是其棲息地之一。對于生活在這個科技時代的初中生，語文教師要更多地將多媒體引入語文課堂教學，實現(xiàn)語文教學方式生活化的轉變。比如，在教學《生命生命》時，教師可以用多媒體為學生播放實際生活中一些意志堅強的人的生活狀態(tài)，引發(fā)學生對生命價值的深層次思考，從而讓學生懂得尊重生命、熱愛生活。

4.因材施教，讓學生在生活中提高自己的語文水平

人有千般樣，花有萬般紅。每個學生在學習方面不論是方法還是其他方面都是不一樣的，因此，教師在面對這種情況時要懂得因材施教，讓學生在生活中提高自己的語文水平。

總之，在這個高速發(fā)展的時代，改革是必然的，而教育改革更是重中之重，這直接決定了我國的人才發(fā)展。作為學習眾多科目的基礎，語文的改革更要盡早實施。目前各產(chǎn)業(yè)都注重“接地氣”，我們的語文教學更是要貼近生活，這樣可以讓學生更早地接觸生活、接觸社會，從而切實掌握扎實的語文知識。

參考文獻：

[1]王曉張.返璞歸真——淺談語文課堂教學生活化[J].新課程學習 （下旬刊），2011（7）.

[2]馮 虹.面向生活的語文課堂教學實踐研究[J].中小學教學研究，2011（7）.

（作者單位：湖北省黃梅縣馬鞍中學）