淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課整合的認(rèn)識(shí)與反思

馬萃英+敏永平

摘 要：一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不僅要有效地進(jìn)行新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，所以，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下必須將語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地整合，使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、有趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；初中語(yǔ)文；信息技術(shù)

在信息時(shí)代的浪潮中，各行各業(yè)已完全融入了現(xiàn)代信息技術(shù)，在教育行業(yè)中利用方便、快捷、先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)習(xí)內(nèi)容更直觀地進(jìn)行傳遞，既活躍了課堂的氛圍，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能自主參與教師的教學(xué)活動(dòng)[1]。所以，信息技術(shù)深入教學(xué)課堂已成為必然趨勢(shì)，但其為新型教學(xué)模式仍然存在一些問(wèn)題。本文將舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)深入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思。

1.教學(xué)案例

用課文《濟(jì)南的冬天》作為例子，“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著……”在這篇課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握三個(gè)重點(diǎn)：①熟讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下濟(jì)南的冬之美；②理清課文思路，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻、擬人等手法突出景物特點(diǎn)的；③體會(huì)作者對(duì)景物及濟(jì)南獨(dú)特的情感。課前教師可按座位進(jìn)行分組，以小組討論的形式進(jìn)行教學(xué)，將課文要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展示在多媒體設(shè)備上，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。在討論過(guò)程中，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找到濟(jì)南的冬天的圖片或者下雪的視頻并播放給學(xué)生觀看，這樣學(xué)生能更為直觀地體會(huì)作者所描述的雪景。最后將小組的討論結(jié)果匯集到一個(gè)Word文檔上，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯后，通過(guò)多媒體進(jìn)行展示[2]。只有將學(xué)生體會(huì)到的情感逐一展示，才能將這篇課文學(xué)習(xí)透徹，一切學(xué)習(xí)以學(xué)生為基礎(chǔ)。課堂探究增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便使學(xué)生在往后的學(xué)習(xí)生活中能獨(dú)立思考。

2.教學(xué)反思

（1）教師要先進(jìn)行備課。在語(yǔ)文整合學(xué)習(xí)結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境中，雖是以學(xué)生為主體，教師只是從旁指導(dǎo)，但教師依舊需要從學(xué)情、教材、信息技術(shù)等多方面進(jìn)行充分全面的備課，上課時(shí)才能指導(dǎo)學(xué)生多角度、多途徑地去探索。教師要事先將每課內(nèi)容進(jìn)行查閱，如果事先沒(méi)有做好準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的話會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也會(huì)浪費(fèi)大量寶貴的課堂時(shí)間，拖慢教學(xué)進(jìn)度。所以，教師應(yīng)提前備課，預(yù)防課堂“事故”的發(fā)生，讓學(xué)生順利進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各類(lèi)信息都能快速地知曉，所以教師更應(yīng)該豐富自己，使自己的知識(shí)面更為寬廣。因?yàn)樵谛畔r(shí)代的浪潮中，學(xué)生會(huì)遇到更多的問(wèn)題，問(wèn)題并不會(huì)只局限于課本上，學(xué)生可能會(huì)在課本的基礎(chǔ)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將知識(shí)延伸至課外，所以教師需要更全面地回答學(xué)生的問(wèn)題。

（2）教師要進(jìn)行良性引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)中包含各種信息，有的有利于學(xué)生成長(zhǎng)，有的則不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。教師創(chuàng)建高度自由的課堂時(shí)，應(yīng)該做到良性引導(dǎo)，避免學(xué)生在課堂時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)去搜索與課文無(wú)關(guān)的知識(shí)。學(xué)生在使用多媒體設(shè)備搜索與課文相關(guān)的信息時(shí)，會(huì)出現(xiàn)較多的“作品賞析”等網(wǎng)頁(yè)，因關(guān)聯(lián)信息較多，學(xué)生瀏覽起來(lái)較為困難，由于課堂時(shí)間不充裕，這時(shí)就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，教授學(xué)生如何使用網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞，在有限的時(shí)間里找到自己想要的內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生的課堂參與性得到了極大的提高。

（3）教師要進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課整合學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià)，其可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和效果性評(píng)價(jià)，其能及時(shí)地反饋學(xué)生信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便教師能及時(shí)采取改進(jìn)的措施。過(guò)程性評(píng)價(jià)就是指教師在學(xué)生查閱資料時(shí)進(jìn)行巡回指導(dǎo)，其能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息價(jià)值的判斷、分析、歸納資料、重視反饋、關(guān)注探究過(guò)程。效果評(píng)價(jià)就是指學(xué)生整合自己所查找到的資料并展示于多媒體上，教師在給予效果評(píng)價(jià)時(shí)，要注重表達(dá)的方式，要對(duì)學(xué)生先肯定后指導(dǎo)，并且態(tài)度要溫和，才能被學(xué)生所接受。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與語(yǔ)文課整合學(xué)習(xí)需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生之間相互合作、相互探究，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思想感情有著很好的作用。所以，教師要不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課整合學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)模式，讓每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李 影.關(guān)于信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J].中華少年，2016（18）.

[2]劉麗艷.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用探究[J].中華少年，2016（36）.

（作者單位：甘肅省合作市中學(xué)）