民族文化傳承人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

王屹+王立高

摘 要 民族地區(qū)職業(yè)教育承擔(dān)著民族文化傳承人才培養(yǎng)的重要職能，職業(yè)學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、推行現(xiàn)代學(xué)徒制、對(duì)接區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)打造民族特色專業(yè)等策略，形成培養(yǎng)民族文化傳承人才的新模式。廣西立項(xiàng)一批中職示范特色校，實(shí)施職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，以民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地建設(shè)為抓手，以民族特色項(xiàng)目建設(shè)為依托，在民族文化傳承、民族人才培養(yǎng)上進(jìn)行實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校；民族文化傳承；人才培養(yǎng)；中職民族文化傳承示范特色項(xiàng)目；廣西

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2017）06-0062-05

一、民族地區(qū)職業(yè)教育的責(zé)任與使命

（一）民族文化傳承人才培養(yǎng)是民族地區(qū)職業(yè)教育的義務(wù)與責(zé)任

發(fā)揚(yáng)光大民族文化，培養(yǎng)民族文化傳承人才，是民族地區(qū)職業(yè)教育擔(dān)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任。民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但民族文化資源豐富。培養(yǎng)能傳承創(chuàng)新民族文化的高技能人才，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是民族地區(qū)職業(yè)教育的義務(wù)與責(zé)任。弘揚(yáng)多元民族文化，做好民族文化遺產(chǎn)的傳承創(chuàng)新，提升民族意識(shí)，職業(yè)教育是不可或缺的重要載體，以此可以轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗?duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，在社會(huì)上形成尊重職業(yè)教育的共識(shí)[1][2]，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升職業(yè)教育的辦學(xué)空間和自身價(jià)值[3]。

（二）民族地區(qū)職業(yè)教育可以實(shí)現(xiàn)民族文化人才培養(yǎng)由原生態(tài)傳承到高效優(yōu)質(zhì)的飛躍

民族文化傳承往往以“家族傳承”“師徒傳承”“父子傳承”等形式，依托家庭教育、村落社區(qū)、集市和市場(chǎng)等原生態(tài)的、特定的場(chǎng)域才能得以實(shí)現(xiàn)。但是當(dāng)前，傳統(tǒng)的傳承場(chǎng)域逐漸消解[4]。因此，亟待重新建構(gòu)一套不同于原生態(tài)、“內(nèi)生式”的傳統(tǒng)教育形式的民族文化傳承機(jī)制。職業(yè)教育有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，民族民間文化技藝的傳承創(chuàng)新，都可以依靠職業(yè)教育來(lái)完成[5]。職業(yè)教育能夠維系主流文化與民族傳統(tǒng)文化的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，能夠強(qiáng)化校園文化和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生民族文化認(rèn)知、保護(hù)、傳承的自覺(jué)意識(shí)，提供有力的傳承人才支撐和智力支持。職業(yè)教育有很強(qiáng)的目的性和實(shí)用性，通過(guò)職業(yè)教育可以快速有效的培養(yǎng)民族文化傳承人才，實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承創(chuàng)新。

（三）培養(yǎng)民族文化傳承人才是新形勢(shì)下民族職業(yè)教育的重要使命

教育部、文化部、國(guó)家民委出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新工作的意見(jiàn)》[6]，明確提出要“推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承相結(jié)合，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承、創(chuàng)新、研究和管理提供有力的人才保障。”職業(yè)院校是人才培養(yǎng)的重要陣地，擁有生源、技術(shù)、設(shè)施等條件保障。職業(yè)院校全面參與民族文化傳承與創(chuàng)新工作，是履行自身文化職責(zé)與使命的應(yīng)有之義。

二、職業(yè)學(xué)校民族文化傳承人才培養(yǎng)的方式選擇

（一）構(gòu)建民族文化傳承人才培養(yǎng)的新模式

培養(yǎng)傳承創(chuàng)新民族文化人才，核心是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[7]，見(jiàn)圖1。要構(gòu)建起 “政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體、社會(huì)協(xié)同”多元參與的人才培養(yǎng)體制和運(yùn)行機(jī)制[8][9]。政府部門作為主導(dǎo)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，加大政策引導(dǎo)，創(chuàng)新體制機(jī)制，以政策、資金等作為支撐，著力為民族文化傳承人才培養(yǎng)提供保障。行業(yè)組織根據(jù)行業(yè)人才需求，指導(dǎo)制定民族文化傳承人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)規(guī)范化。企業(yè)要指導(dǎo)和支持教學(xué)實(shí)踐，共同培養(yǎng)適應(yīng)民族文化產(chǎn)業(yè)需求的人才。社會(huì)要營(yíng)造弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、尊重傳承人才的良好氛圍，塑造民族文化傳承人才的職業(yè)榮譽(yù)感，充分調(diào)動(dòng)人才的積極性、自主性和創(chuàng)造性。職業(yè)學(xué)校必須承擔(dān)起傳承人才培養(yǎng)的使命，結(jié)合自身辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)與課程建設(shè)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面，建構(gòu)起傳承人才的培養(yǎng)方案，并付諸實(shí)踐。

（二）推行現(xiàn)代學(xué)徒制，創(chuàng)新民族文化傳承方式

職業(yè)教育培養(yǎng)民族文化人才，要注重當(dāng)代傳承的多形式，更要推行現(xiàn)代學(xué)徒制改革。職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)走出去，聘請(qǐng)民間工藝大師和技藝高人、非物質(zhì)文化傳人走進(jìn)校園擔(dān)任專業(yè)顧問(wèn)、專業(yè)帶頭人，并為民間藝術(shù)技藝課程授課；邀請(qǐng)民間技藝大師走進(jìn)校園建立“大師工作室”，打破傳統(tǒng)“師帶徒”的局限性，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、徒弟角色復(fù)合”，創(chuàng)新性地進(jìn)行新一代傳承人的教育培養(yǎng)。探索與民族文化行業(yè)企業(yè)協(xié)同發(fā)展，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)“四位一體”的民族實(shí)訓(xùn)基地，在滿足生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的同時(shí)，承接民族文化項(xiàng)目制作，實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目成果的快速轉(zhuǎn)化。利用民族實(shí)訓(xùn)基地，面向社會(huì)開(kāi)展民族文化培訓(xùn)，形成區(qū)域民族傳統(tǒng)文化人才培養(yǎng)、職業(yè)培訓(xùn)中心。職業(yè)學(xué)校還要進(jìn)行民族文化專業(yè)課程開(kāi)發(fā)，建立起專兼結(jié)合的民族文化專業(yè)師資隊(duì)伍，正確引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)、傳承、創(chuàng)新民族文化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的科學(xué)化、系統(tǒng)化、專業(yè)化[10]。

（三）對(duì)接區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)，打造民族特色專業(yè)

設(shè)立民族特色專業(yè)，系統(tǒng)化培養(yǎng)專業(yè)人才。專業(yè)設(shè)置要與區(qū)域民族特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求接軌，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮自身資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行民間傳統(tǒng)工藝的研究與創(chuàng)新，推動(dòng)傳統(tǒng)手工藝品生產(chǎn)的規(guī)?；褪袌?chǎng)化。推動(dòng)民族文化傳承人才培養(yǎng)課程系統(tǒng)化建設(shè)，建立健全考核評(píng)價(jià)體系[11]。民族職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革，滿足主流文化、民族地區(qū)特色文化均衡發(fā)展的需要?？己嗽u(píng)價(jià)要更加注重民族學(xué)生的文化環(huán)境和學(xué)習(xí)風(fēng)格，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本土文化、有利于其多樣化的發(fā)展需要，要建立檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程與結(jié)果的體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性考察的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能有效引導(dǎo)文化傳承人才和諧發(fā)展。

三、廣西加快發(fā)展具有民族特色的現(xiàn)代職業(yè)教育

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)

廣西壯族自治區(qū)人民政府、教育部在《貫徹全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神深化共建國(guó)家民族地區(qū)職業(yè)教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》中，明確提出建立職業(yè)教育民族文化傳承機(jī)制，大幅提升職業(yè)教育服務(wù)民族文化傳承能力；實(shí)施職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，將民族文化融入學(xué)校教育全過(guò)程，著力推動(dòng)民族民間傳統(tǒng)手工藝傳承模式改革創(chuàng)新，加強(qiáng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)。廣西教育廳、民族事務(wù)委員會(huì)等部門出臺(tái)的《廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程實(shí)施方案》，明確要普遍提高職業(yè)院校學(xué)生的民族文化素養(yǎng)，形成職業(yè)教育與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人才培養(yǎng)、優(yōu)秀民族文化教育保護(hù)的有效機(jī)制，為民族特色產(chǎn)業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐。廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中，也明確提出加強(qiáng)廣西特色民族文化的傳承和創(chuàng)新，培養(yǎng)民族文化技藝人才。

（二）實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

一是實(shí)施中等職業(yè)教育示范特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目。從2013年開(kāi)始廣西由自治區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃、財(cái)政重點(diǎn)支持100所中職示范特色學(xué)校用2～6年的建設(shè)期，打造包括民族文化傳承人才培養(yǎng)在內(nèi)的示范特色專業(yè)，以突出特色和質(zhì)量建設(shè)為抓手，改善學(xué)校辦學(xué)條件，提高學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量，使其成為廣西中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的示范、提高質(zhì)量的示范和辦出特色的示范，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。

二是實(shí)施廣西中等職業(yè)學(xué)校民族文化技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)。2013年廣西17所中職學(xué)校被認(rèn)定為首批“廣西中等職業(yè)學(xué)校民族文化技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”?；氐闹饕蝿?wù)之一就是人才培養(yǎng)。重點(diǎn)建設(shè)民族藝術(shù)、民族工藝、民族服飾、民族餐飲、民族建筑、民族醫(yī)藥、民族體育等領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)，構(gòu)建民族特色鮮明的校園環(huán)境、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家、能工巧匠和民間藝人擔(dān)任兼職教師，搭建學(xué)做一體的民族文化藝術(shù)和民間工藝技能教學(xué)平臺(tái)，形成與傳承表演藝術(shù)、傳統(tǒng)工藝、制作技藝等相適應(yīng)的教育教學(xué)過(guò)程，為繁榮民族文化、促進(jìn)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。

三是實(shí)施廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程。該工程加大對(duì)民族職業(yè)院校的扶持力度，加強(qiáng)民族特色專業(yè)和課程建設(shè)。在編織工藝、民族織錦、銅鼓、坭興陶等廣西傳統(tǒng)工藝產(chǎn)業(yè)和民歌、舞蹈、建筑、醫(yī)藥、飲食等廣西特色民族文化領(lǐng)域，明確到2020年建立40個(gè)集民族工藝傳承創(chuàng)新、文化遺產(chǎn)保護(hù)、高技能人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)孵化于一體的職業(yè)教育基地。鼓勵(lì)民間藝人、技藝大師和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人參與職業(yè)教育辦學(xué)。項(xiàng)目基地從資源優(yōu)化配備、師資培養(yǎng)培訓(xùn)等方面予以重點(diǎn)扶持，進(jìn)一步推動(dòng)民族文化技藝傳承與職業(yè)教育改革發(fā)展的有機(jī)對(duì)接。2016年已認(rèn)定了10所學(xué)校為項(xiàng)目基地。

（三）加強(qiáng)保障建設(shè)

廣西加大對(duì)民族文化特色職業(yè)院?；A(chǔ)能力建設(shè)的投入，積極改善民族文化相關(guān)專業(yè)辦學(xué)條件。廣西各級(jí)政府及教育、文化、民族事務(wù)部門加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校推進(jìn)民族文化傳承與創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，將民族文化人才培養(yǎng)工作納入本地教育、文化、民族事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并促進(jìn)民族文化人才培養(yǎng)區(qū)域協(xié)作。廣西成立職業(yè)教育發(fā)展研究中心等機(jī)構(gòu)，在民族文化職業(yè)教育管理模式、用人機(jī)制、人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式、教師選聘等方面加強(qiáng)研究，探索創(chuàng)新機(jī)制，為民族文化人才培養(yǎng)提供智力支持 [12]。

四、廣西中職示范特色校民族文化傳承人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索

廣西作為五個(gè)民族自治區(qū)之一，民族特色濃郁，創(chuàng)造了壯錦、繡球、坭興陶、民族餐飲等豐富多彩的民族文化和民族藝術(shù)。隨著時(shí)代發(fā)展，少數(shù)民族寶貴的文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承創(chuàng)新形勢(shì)嚴(yán)峻。廣西立項(xiàng)建設(shè)了一批中職示范特色校，并實(shí)施廣西職業(yè)教育民族文化傳承創(chuàng)新工程，以民族文化傳承創(chuàng)新職業(yè)教育基地建設(shè)為抓手，以項(xiàng)目建設(shè)為依托，立足廣西區(qū)位特點(diǎn)，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)勢(shì)，在壯族地區(qū)民族文化傳承創(chuàng)新上積極進(jìn)行實(shí)踐探索，取得一定成效[13]。

（一）廣西紡織工業(yè)學(xué)?！懊褡謇C織坊”項(xiàng)目

“壯族織錦技藝”是國(guó)家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。廣西紡織工業(yè)學(xué)校以“民族繡織坊”建設(shè)為主體目標(biāo)，重構(gòu)紡織技術(shù)及營(yíng)銷專業(yè)課程體系，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；改革壯錦技藝傳承模式，創(chuàng)新教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)了“壯錦文化進(jìn)課堂”。學(xué)校以與廣西文化產(chǎn)業(yè)示范基地等開(kāi)展合作為依托，制定了廣西繡織人才培訓(xùn)方案，建成了《壯錦織造》《民族扎染技藝》等課程，實(shí)現(xiàn)教材、數(shù)字化資源與實(shí)物相結(jié)合；學(xué)校還與金壯錦文化藝術(shù)有限公司合作，實(shí)現(xiàn)“民族技藝進(jìn)學(xué)?！?；與廣西織繡發(fā)展研究會(huì)等合作，構(gòu)建民族繡織技藝傳承和創(chuàng)新的“學(xué)校、公司+工作室”“基地+學(xué)員、農(nóng)戶+市場(chǎng)”校企合作模式。項(xiàng)目打造“繡織坊”教育培訓(xùn)品牌，加強(qiáng)民族文化藝術(shù)和民間工藝技能人才專業(yè)化培養(yǎng)，探索民族繡織文化融入職業(yè)教育的有效模式。學(xué)校依托“民族繡織坊”平臺(tái)，研發(fā)、生產(chǎn)“繡織坊”產(chǎn)品，強(qiáng)化實(shí)踐能力；“面向?qū)W校和社會(huì)，已培訓(xùn)廣西繡織人才3000余人次。該?！靶Ｆ蠛献飨到y(tǒng)化培養(yǎng)壯錦民族技藝人才”獲得第四屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新典型案例獎(jiǎng)?！懊褡謇C織坊”項(xiàng)目已經(jīng)成為廣西紡織工業(yè)學(xué)校的辦學(xué)品牌，是廣西民族繡織技藝人才培訓(xùn)的重要基地。

（二）北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)?！懊褡骞に囀痉短厣珜I(yè)及實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)，給欽州坭興陶的發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇，但坭興陶產(chǎn)業(yè)存在創(chuàng)新水平低、人才短缺等現(xiàn)實(shí)難題。北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校依托項(xiàng)目，建設(shè)“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、考”于一體的校企合作研究培訓(xùn)基地，彌補(bǔ)了欽州市坭興陶技藝教育與傳承的不足，深化了坭興陶工藝與職業(yè)教育改革的對(duì)接，服務(wù)欽州坭興陶產(chǎn)業(yè)發(fā)展。學(xué)校依托廣西欽州坭興陶藝有限公司、欽州承坭齋陶藝有限公司等企業(yè)，深化校企合作，引廠入校，校企融合，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平。項(xiàng)目建設(shè)基于企業(yè)的制作車間，對(duì)企業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的真實(shí)還原，使教學(xué)更具針對(duì)性與實(shí)用性；項(xiàng)目建設(shè)推動(dòng)了“現(xiàn)代學(xué)徒制”在專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了民族工藝專業(yè)群人才培養(yǎng)模式與企業(yè)用工需求緊密對(duì)接，使該校民族工藝品制作專業(yè)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上不斷有新的突破，畢業(yè)生供不應(yīng)求。項(xiàng)目聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)大師到校授課，建設(shè)了大師工作室精品工程，師生的坭興陶作品在中國(guó)工藝美術(shù)“百花獎(jiǎng)”“金鳳凰創(chuàng)新杯”“八桂天工杯”等頻頻折桂。該校民族工藝品制作專業(yè)成為傳承欽州坭興陶文化的重要場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)基地也成為欽州的“名片”之一。

（三）廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)?！皬V西民族餐飲風(fēng)情園”項(xiàng)目

廣西民族飲食技藝、習(xí)俗、禮儀等方面的文化遺產(chǎn)正面臨流失危機(jī)。廣西商業(yè)高級(jí)技工學(xué)校緊緊圍繞中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及廣西、桂林旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展對(duì)民族餐飲技能型人才的需求，實(shí)施廣西民族餐飲風(fēng)情園特色項(xiàng)目建設(shè)。學(xué)校把流落在民間、零碎化的廣西民族飲食技藝、習(xí)俗、禮儀等珍貴資源，進(jìn)行收集、開(kāi)發(fā)研究，挖掘、傳承、創(chuàng)新廣西民族餐飲文化和技藝。項(xiàng)目建設(shè)利用風(fēng)情園的廣西民族餐飲文化展示室、廣西民族菜點(diǎn)制作等技能教室，廣西民族酒坊實(shí)訓(xùn)室、廣西地方食材標(biāo)本室及營(yíng)養(yǎng)評(píng)估室，搭建了“教學(xué)做一體”的廣西民族餐飲文化與廣西民族餐飲技藝、民族菜點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)相融合的教學(xué)平臺(tái)，形成廣西民族餐飲傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技藝相適應(yīng)的教學(xué)模式；開(kāi)發(fā)了以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的校企協(xié)作、聯(lián)合實(shí)施的培養(yǎng)培訓(xùn)核心課程；建設(shè)了一支由行業(yè)專家、民族餐飲能工巧匠組成的專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍；向社會(huì)開(kāi)展廣西民族餐飲技藝人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)。

（四）凌云縣職業(yè)技術(shù)學(xué)?！懊褡逅囆g(shù)特色示范專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地”項(xiàng)目

凌云藍(lán)靛瑤長(zhǎng)號(hào)已被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。項(xiàng)目以建設(shè)通過(guò)打造以凌云瑤族長(zhǎng)號(hào)為主導(dǎo)的、具有民族藝術(shù)特點(diǎn)的民族音樂(lè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)教室為建設(shè)載體，構(gòu)建具有鮮明凌云瑤族長(zhǎng)號(hào)特征的民族音樂(lè)文化藝術(shù)特色的校園、實(shí)訓(xùn)與教室學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生在幼教教育技能和音樂(lè)長(zhǎng)號(hào)表演藝術(shù)上有所突破。項(xiàng)目建設(shè)，聘請(qǐng)凌云縣瑤族長(zhǎng)號(hào)民間藝人到校兼職，從凌云長(zhǎng)號(hào)民族文化，藝術(shù)特點(diǎn)出發(fā)，做到全日制、短期培訓(xùn)長(zhǎng)短結(jié)合，注重“技能教室”建設(shè)，建設(shè)瑤族長(zhǎng)號(hào)訓(xùn)練室、瑤族長(zhǎng)號(hào)演示大廳。項(xiàng)目引導(dǎo)組建凌云藍(lán)靛瑤長(zhǎng)號(hào)文藝協(xié)會(huì)，建立了女子長(zhǎng)號(hào)隊(duì)打破長(zhǎng)號(hào)沿革男性化的格局，舉辦長(zhǎng)號(hào)文藝表演賽并融入靛瑤銅鼓舞等其他民族文藝形式，大力培植長(zhǎng)號(hào)文藝；通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)校的專業(yè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，民族藝術(shù)專業(yè)（學(xué)前教育專業(yè)）全日制招生翻了一番，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。該校還充分利用項(xiàng)目?jī)?yōu)質(zhì)資源，加強(qiáng)校企合作，開(kāi)展全日制學(xué)歷培訓(xùn)與短期職業(yè)技能培訓(xùn)，使長(zhǎng)號(hào)的傳承教育步入制度化，規(guī)范化。

五、民族文化傳承人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與對(duì)策

目前，廣西中等職業(yè)教育在實(shí)施民族文化傳承人才培養(yǎng)、推動(dòng)民族文化傳承與創(chuàng)新過(guò)程中，還存在民族文化傳承人才培養(yǎng)能力不強(qiáng)、民族特色品牌不響亮、民族文化吸引力不夠、專業(yè)師資缺乏、專業(yè)設(shè)置不合理、工作機(jī)制不完善等問(wèn)題。加快民族文化傳承人才培養(yǎng)必須抓好以下四方面工作。

一是健全民族傳統(tǒng)文化傳承人才培養(yǎng)機(jī)制。民族文化的傳承與創(chuàng)新是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)跨界工程，需要政府、行業(yè)、學(xué)校、社會(huì)的通力合作[14]。培養(yǎng)民族文化傳承人才，需要政策的支持、經(jīng)費(fèi)的投入和行業(yè)的協(xié)調(diào)配合。政府應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全相關(guān)的制度，制定相應(yīng)的政策，督促企業(yè)、行業(yè)履行協(xié)作職責(zé)，確保責(zé)任落地[15]。首先，要進(jìn)一步健全激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)持續(xù)推進(jìn)“民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新工程”等專項(xiàng)工作，持續(xù)深化基地建設(shè)，持續(xù)增加政策與資金支持力度，持續(xù)增加專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，持續(xù)深入開(kāi)展民族文化保護(hù)、文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)等相關(guān)專業(yè)建設(shè)和相關(guān)課題研究。其次，要不斷健全和完善職業(yè)學(xué)校與各級(jí)政府部門或民間機(jī)構(gòu)的合作機(jī)制，整合職業(yè)學(xué)校和民族區(qū)域的資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與共享。第三，進(jìn)一步協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)及行業(yè)企業(yè)的關(guān)系。成立民族文化傳承與創(chuàng)新教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，加強(qiáng)行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)和社會(huì)之間的關(guān)系[16]。最后，要健全職業(yè)學(xué)校發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的合作機(jī)制。建立企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)體，面向市場(chǎng)推出學(xué)校開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的民族文化產(chǎn)品。同時(shí)，政府應(yīng)對(duì)相關(guān)的民族文化企業(yè)給予金融、稅收等優(yōu)惠政策，助推其不斷發(fā)展。

二是創(chuàng)新師資建設(shè)途徑，提升人才培養(yǎng)能力。第一，加強(qiáng)民族文化師資訂單培養(yǎng)。利用廣西中職師資培養(yǎng)計(jì)劃，相應(yīng)的增加專項(xiàng)招生指標(biāo)，訂單培養(yǎng)民族文化師資。第二，儲(chǔ)備民間藝人師資。找尋民間文化藝人，建立資源庫(kù)；給予民間藝人師資一定制度性認(rèn)可等。第三，選派教師到民族文化產(chǎn)業(yè)單位掛職鍛煉，建立民族文化師資的內(nèi)生機(jī)制。

三是建設(shè)民族文化傳承精品專業(yè)，打好民族文化的特色品牌。第一，建設(shè)民族文化傳承人才培養(yǎng)的精品專業(yè)。職業(yè)學(xué)校需要建立以民族文化傳承人才培養(yǎng)的重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力。需要建設(shè)一批特色明顯、質(zhì)量過(guò)硬的高水平民族文化傳承精品專業(yè)，帶動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化和專業(yè)建設(shè)水平的全面提高，進(jìn)一步增強(qiáng)整體辦學(xué)實(shí)力。第二，讓民族文化特色品牌“亮”起來(lái)?！懊褡濉碧厣锹殬I(yè)學(xué)校的最大亮點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校由外延到內(nèi)涵，要不斷突出發(fā)展民族特色，著力打造民族特色品牌，讓民族特色品牌能夠“亮”起來(lái)。第三，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，深化產(chǎn)學(xué)合作。職業(yè)學(xué)校要關(guān)注民族產(chǎn)業(yè)的動(dòng)態(tài)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及時(shí)把握需求，同時(shí)解決職業(yè)學(xué)校在民族文化人才培養(yǎng)中的專業(yè)建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等問(wèn)題。

四是營(yíng)造民族傳統(tǒng)文化傳承人才培養(yǎng)良好的環(huán)境與氛圍。首先，廣西各級(jí)政府及教育、文化等機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)民族文化傳承創(chuàng)新的宣傳力度，選樹(shù)民族傳統(tǒng)文化傳承典型先進(jìn)人物，在社會(huì)上樹(shù)立大力發(fā)展民族文化、尊重民族文化傳承創(chuàng)新人才的良好風(fēng)氣。其次，職業(yè)學(xué)校要通過(guò)各種渠道促使廣大師生以及社會(huì)各界感受到民族傳統(tǒng)文化的價(jià)值與底蘊(yùn)，形成全員參與的民族文化傳承人才培養(yǎng)的環(huán)境[17]。同時(shí)，既要重視民族文化人才培養(yǎng)特色專業(yè)的建設(shè)，也要重視面向全體學(xué)生開(kāi)展民族文化的教育與熏陶。

參 考 文 獻(xiàn)

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