固本強(qiáng)基提升國(guó)力 打造工程師的搖籃

張洪田

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，制造業(yè)格局正在發(fā)生根本性變化，人才供給與需求關(guān)系也在深刻變化。面向這一重大歷史機(jī)遇期，發(fā)布《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》），既是實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的統(tǒng)籌部署，也是實(shí)現(xiàn)《中國(guó)制造2025》宏偉藍(lán)圖的行動(dòng)安排，更是相關(guān)高校培養(yǎng)制造業(yè)人才的方針指引，將為把我國(guó)建設(shè)成為引領(lǐng)世界制造業(yè)發(fā)展的制造強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

《指南》提出七項(xiàng)主要任務(wù)和兩項(xiàng)重點(diǎn)人才工程。圍繞《中國(guó)制造2025》五大工程，制造業(yè)十大重點(diǎn)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，實(shí)施前瞻性的頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，目標(biāo)明確、路徑清晰、措施具體，可操作性強(qiáng)。全文貫穿了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、中國(guó)制造 2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”等一系列國(guó)家重大戰(zhàn)略思維和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略思想。必將成為產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人的行動(dòng)指南，為地方高校改革發(fā)展指明了方向，提供了難得的機(jī)遇和廣闊前景。

一、貫徹落實(shí)《指南》應(yīng)把握正確的辦學(xué)方向

《指南》將合作育人、協(xié)同創(chuàng)新放在首要位置，將產(chǎn)教融合、校企合作擺在突出位置。對(duì)于地方本科院校而言，以人才培養(yǎng)為中心，突出綜合改革，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的工程技術(shù)人才，提高為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、行業(yè)和企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級(jí)服務(wù)的能力，將是今后一個(gè)時(shí)期的重要行動(dòng)準(zhǔn)則。同時(shí)，也必須積極回應(yīng)《指南》對(duì)學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)模式改革提出的明確指向，對(duì)人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提出的新要求。

二、貫徹落實(shí)《指南》應(yīng)堅(jiān)持的基本原則

堅(jiān)持立德樹人，全面實(shí)施素質(zhì)教育。主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高級(jí)專門人才，開展應(yīng)用性科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新。

堅(jiān)持全面教育，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求，將人才培養(yǎng)的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)和學(xué)生發(fā)展融入于教育教學(xué)全過(guò)程。關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”，拓寬人才成長(zhǎng)路徑。

堅(jiān)持合作教育，推動(dòng)開放辦學(xué)。積極聯(lián)合行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟和科研院所，建立合作組織，促進(jìn)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系相融合，專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈相融合，推進(jìn)合作育人機(jī)制落實(shí)于人才培養(yǎng)全過(guò)程。

堅(jiān)持工程教育，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。貫徹“以學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的工程教育理念，確立公開的、符合學(xué)校定位的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全有效的內(nèi)、外部評(píng)估（價(jià)）和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，推行專業(yè)的工程化、國(guó)際化范式建設(shè)。

堅(jiān)持需求導(dǎo)向，立足服務(wù)地方。以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為切入點(diǎn)，以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為增長(zhǎng)點(diǎn)，以增強(qiáng)科技服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新點(diǎn)，聚合區(qū)域教育、產(chǎn)業(yè)、科技資源，在先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

三、貫徹落實(shí)《指南》應(yīng)采取的行動(dòng)措施

要重點(diǎn)解決人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接問題。構(gòu)建和完善以提高實(shí)踐能力、增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為突破口的人才培養(yǎng)機(jī)制和流程，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和水平。

實(shí)施開放的學(xué)科專業(yè)設(shè)置評(píng)價(jià)制度。學(xué)校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)定期發(fā)布的行業(yè)人才需求預(yù)測(cè)和行業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行人才需求分析，推動(dòng)建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。建立行業(yè)、企業(yè)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)，吸納來(lái)自企業(yè)的建議。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+思維和大數(shù)據(jù)方法，開展專業(yè)分析和評(píng)價(jià)，構(gòu)建與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置、預(yù)警與退出的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

探索建立合作育人、協(xié)同創(chuàng)新的新機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)間的交流、合作，創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，推進(jìn)產(chǎn)教融合。通過(guò)對(duì)接產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域建設(shè)專業(yè)（群），推動(dòng)學(xué)科交叉互補(bǔ)，構(gòu)建以需求為導(dǎo)向、特色優(yōu)勢(shì)突出、符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的學(xué)科專業(yè)（群）體系。依托主干（特色）學(xué)科專業(yè)，建立一批“行業(yè)學(xué)院”，共同培養(yǎng)人才，合作開展建設(shè)，共同開展科技開發(fā)與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈相融合。

實(shí)施合作辦學(xué)、合作發(fā)展的新路徑。在培養(yǎng)目標(biāo)的確立、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形成、人才培養(yǎng)方案制（修）訂、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整、師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)估（價(jià)）等方面，引入行業(yè)、企業(yè)職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，引導(dǎo)建立由教師和企業(yè)技術(shù)人員、行業(yè)專才組成的“多元化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同評(píng)價(jià)教學(xué)效果，合作開展課題研究、技術(shù)創(chuàng)新、推廣和成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，形成產(chǎn)教融合、合作育人、合作發(fā)展新機(jī)制。

深化互聯(lián)網(wǎng)+教育改革，增強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力。開發(fā)在線開放課程，將虛擬與仿真、在線技術(shù)支持、在線教學(xué)監(jiān)測(cè)等現(xiàn)代信息技術(shù)全面融入人才培養(yǎng)過(guò)程，推動(dòng)資源在線共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，打造新的教育生態(tài)。緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，構(gòu)建滿足和服務(wù)于智能制造、綠色制造、“互聯(lián)網(wǎng)+制造”等領(lǐng)域的課程體系。積極推行基于生產(chǎn)一線的案例教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)，不斷提升人才培養(yǎng)水平。

注重教師發(fā)展，加強(qiáng)工程團(tuán)隊(duì)建設(shè)。積極推進(jìn)制造業(yè)與教育融合發(fā)展工程和創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才開發(fā)工程。建設(shè)能夠聚焦學(xué)科專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域，關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展核心技術(shù)和關(guān)鍵共性技術(shù)發(fā)展，符合應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要的“多元化”工程團(tuán)隊(duì)。造就一批傳播大學(xué)精神和文化、引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)行為的思想者和引領(lǐng)者，專注學(xué)生成長(zhǎng)成才的合作者和指導(dǎo)者，引領(lǐng)技術(shù)進(jìn)步的實(shí)踐者和創(chuàng)新者。