高中化學(xué)課堂情境導(dǎo)入實踐研究

張傳志

摘要：化學(xué)其意為變化的學(xué)科，化學(xué)無處不在，萬物都與之相關(guān)。而高中教學(xué)要注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性；教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生認識逐漸得到發(fā)展。情境導(dǎo)入教學(xué)，正是符合課程要求的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 情境導(dǎo)入 教育教學(xué)

化學(xué)是自然學(xué)科的重要學(xué)科，是一門中心學(xué)科。它與社會發(fā)展各方面都有著關(guān)系，對我們的衣、食、住行起著至關(guān)重要的地位。在生活中，隨處可以見到化學(xué)的身影.鋼鐵的生銹，食物的消化，酸奶的發(fā)酵……這些都滲透著化學(xué)的奧秘?；瘜W(xué)是如此普通，但又是如此千變?nèi)f化。

一、課堂引入，創(chuàng)設(shè)多媒體情境

于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”所以課堂的開始引入，對于學(xué)生是否可以完全集中注意力去學(xué)習(xí)，去探討，是有利于帶動學(xué)生情緒的，也會對課堂內(nèi)容格外關(guān)注。創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，在課程引入上，我們可以用多媒體進行教學(xué)。多媒體教學(xué)可以給學(xué)生視覺上的沖擊性，感受到圖文并茂使之更加投入的學(xué)習(xí)。另外，教師要在多媒體上放一些有趣但與化學(xué)有關(guān)的小視頻，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不會使學(xué)生感到乏味，還會使他們愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、實驗導(dǎo)入

“實驗導(dǎo)入”是指運用科學(xué)實驗導(dǎo)入新課，利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。實驗不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察與動手的能力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愿望。而且用實驗教學(xué)導(dǎo)入也可以使學(xué)生注意力集中，更好的了解課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，迅速進入課題的探究與學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而在教學(xué)中這樣的方式也會讓學(xué)生充滿好奇，所以這種探究式教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，也是教師與學(xué)生可以互動的最好方法。這樣也可以引發(fā)和鍛煉學(xué)生的探究思維能力。

教師在敘述實驗步驟和實驗方法之前，應(yīng)以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗、已有的化學(xué)知識、日常生活中的真實現(xiàn)象將以呈現(xiàn)。例如，氮氣的循環(huán)：（1）大氣中的分子態(tài)氮被固定成氨（固氮作用）（N2+3H2=3NH2）；（2）氨被植物吸收合成有機氮并進入食物鏈；（3）有機氮被分解釋放出氨（氨化作用）；（4）氨被氧化成硝酸（4NH3+5O2=（催化劑）=4NO+6H2O 2NO+O2=2NO23NO2+H2O=2HNO3+NO）；（5）硝酸又被還原成氮，返回大氣（脫氧作用）。（5NH4NO3=Δ=2HNO3+4N2↑+9H2O）也就是生物（有機物）—>氨—>亞硝酸鹽—>硝酸鹽—>生物（有機物）。而在生活中能提供能量進行氮固定的途徑有（1）工業(yè)固氮：用高溫、高壓、化學(xué)催化的方法，將氮固定為氨；（2）高能固氮：高空放電瞬間產(chǎn)生的高能，使空氣中的氮與水中的氫或氧結(jié)合，產(chǎn)生氨或硝酸，由雨水帶至地表。這樣的舉例不僅可以使學(xué)生更易于接受，也會讓學(xué)生對于化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、利用生活經(jīng)驗導(dǎo)入法

化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，生活中也處處存在化學(xué)。讓學(xué)生從生活中尋找化學(xué)，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的根本之源。從生活中尋找化學(xué)不僅可以開闊學(xué)生眼界，增強學(xué)生的能力，還可以鍛煉學(xué)生對于生活的觀察力，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的豐富知識。

例1：如我們很常見的一個常態(tài)，綠色植物為什么會在光下進行光合作用，為什么會有凈化作用，綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。我們每時每刻都在吸入光合作用釋放的氧。我們每天吃的食物，也都直接或間接地來自光合作用制造的有機物。空調(diào)吸熱反應(yīng)的具體應(yīng)用，可以利用它來降低空氣的溫度，在炎炎夏日，它發(fā)揮了巨大的作用。這都與我們自身息息相關(guān)，用這些貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來進行教學(xué)。學(xué)生會更于接受，課堂效果也會更加活躍。

例2：農(nóng)家肥是有化學(xué)元素硝酸稀土所構(gòu)成。而在化學(xué)與能源中，氫是最好的證明，它燃燒時發(fā)熱量大，燃燒產(chǎn)物只有水，（2H2+O2=2H2O）無其他產(chǎn)物，無污染。

四、總結(jié)

總之，興趣是學(xué)習(xí)之師。教是手段，學(xué)是目的。而在教學(xué)中設(shè)計巧妙的導(dǎo)入，為新課創(chuàng)設(shè)生動、活潑的學(xué)習(xí)情境，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有效的提高化學(xué)課堂教學(xué)的效果將起到至關(guān)重要的作用。作為一名教師我將會在今后的化學(xué)教學(xué)中會更加完善自己對于教學(xué)導(dǎo)入的方法，導(dǎo)其動腦，導(dǎo)其動口，導(dǎo)其動眼，導(dǎo)其動手，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴散能力和良好的學(xué)習(xí)心理。另外，學(xué)生的主體作用也能在興趣中強化。對于教師的職業(yè)也會發(fā)揮到極致，學(xué)生也會得到最大的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

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