英語教學(xué)中如何“解困”

田倩

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，總覺得英語很難學(xué)，對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至根本就不想學(xué)。針對(duì)如何解決這些學(xué)困生的問題，我提出如下建議。

一、明確英語學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生愉快地學(xué)英語

大多數(shù)英語成績較差的學(xué)生，與其學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力有關(guān)。因此，首先要對(duì)他們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)目的重要性的教育，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，讓他們懂得當(dāng)今世界，英語作為一門國際性語言，廣泛地應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)角落。作為21世紀(jì)的主人、祖國未來的接班人和建設(shè)者，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)和掌握這門語言，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)和未來的國際交往貢獻(xiàn)力量。

二、培養(yǎng)信心，師生堅(jiān)持用英語對(duì)話

英語教師在課內(nèi)外要盡可能多地用英語與學(xué)生對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)造語境，這樣能起到潛移默化的作用。尤其對(duì)學(xué)困生，使用簡單的英語與其會(huì)話，以培養(yǎng)他的自信心，會(huì)起到非常好的效果。如，我所教的班里有一位學(xué)生認(rèn)為他根本不會(huì)英語，更不用說用英語對(duì)話了。記得有一次上課時(shí)，我用詢問天氣的問話（這個(gè)問話在班中已經(jīng)說了兩個(gè)星期之久）問他： What is the weather like today？/How is the weather？他回答道：Sunny.我當(dāng)即鼓起掌來，同學(xué)們也都鼓起掌來，他自己也笑了，笑得很燦爛。我就勢給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)：“你能學(xué)好英語，也能說好英語”。我對(duì)他的肯定給了他自信心，從此他成為一名對(duì)英語很感興趣的學(xué)生。

三、確定目標(biāo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，互相幫助

一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是獲得動(dòng)力的源泉。我通常的做法是：先對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一個(gè)全面的了解，然后和他本人交流協(xié)商，為其制定出他自己愿意接受的短期（幾周）的或長期（一學(xué)期）的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)制定后，要經(jīng)常檢查、督促，適時(shí)給予幫助。如，在基礎(chǔ)知識(shí)上給予幫助，同時(shí)輔以相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給他介紹學(xué)習(xí)方法及其他學(xué)生成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而獲得知識(shí)技能，跳出因“不會(huì)學(xué)”而“不愿學(xué)”或“學(xué)不好”的誤區(qū)。教師在平時(shí)的英語教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們感到自己有進(jìn)步，而且得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，從而于成功的喜悅中獲得進(jìn)一步成功的信心和勇氣。因?yàn)槊總€(gè)孩子都有進(jìn)取心，學(xué)困生也是如此，他們都渴望受到尊重，得到認(rèn)可，渴望成功。學(xué)困生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，單靠老師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在班里組成“幫扶小組”不失為一個(gè)好辦法?？梢圆扇∫粚?duì)一或一對(duì)二的方式，使他們互幫互助，優(yōu)等生從中獲得成功的快樂，學(xué)困生得到適時(shí)的幫助與指導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上是源于興趣。當(dāng)學(xué)生愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)取得很好的學(xué)習(xí)效果。如何才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我想學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)英語學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)及實(shí)際的教學(xué)情況，采用不同的教學(xué)方式。課堂上采用形式多樣的學(xué)習(xí)方式：如“自由問答”—— 一個(gè)學(xué)生提出問題，其他同學(xué)回答或補(bǔ)充；“答記者問”—— 一組出一個(gè)幾個(gè)組成的代表團(tuán)來解答所有其他同學(xué)的問題；“表演式”——學(xué)生可以表演課文中內(nèi)容；“復(fù)述

式”——學(xué)生用自己的話復(fù)述、講故事等等，積極創(chuàng)造英語語言情境。再就是開展英語課外活動(dòng)，如演講比賽、學(xué)唱英文歌曲等，鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，并盡量給他們更多的機(jī)會(huì)，想方設(shè)法培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、全方位配合，促進(jìn)轉(zhuǎn)化

作為一名英語教師，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的英語基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法。比如，在每種題型訓(xùn)練前，結(jié)合實(shí)例向?qū)W生注意介紹該題型的特點(diǎn)及解題的思路。告訴學(xué)生在聽聽力題時(shí)，一定要先看題、讀題、在聽之前獲取更多的信息，在聽時(shí)一定要抓要點(diǎn)，不要期望句句都懂，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力和獲取特定信息，抓住特定的時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物、數(shù)字、顏色等的能力。在做完形填空時(shí)，告訴學(xué)生先通讀短文掌握大意，然后根據(jù)上下文關(guān)系和語言所處的環(huán)境、時(shí)代背景去分析、確定答案。由于教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，即使遇到一定的困難，學(xué)生也會(huì)從容應(yīng)付。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間決不能僅僅是課堂，更需要老師和學(xué)生利用課外時(shí)間下大力氣。教師在課外及時(shí)找學(xué)困生談話，分析學(xué)習(xí)當(dāng)堂課英語內(nèi)容掉隊(duì)的原因，同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。教師在課后批閱作業(yè)時(shí)如發(fā)現(xiàn)一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。逐步消除記詞、拼寫的困難。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)不只是學(xué)校和老師的責(zé)任，更需要全社會(huì)尤其是學(xué)生家長的共同努力。這就要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，如利用家長會(huì)或家訪或打電話等手段，告訴家長孩子的學(xué)習(xí)情況，爭取家長的支持和配合，為學(xué)生學(xué)好英語、盡快“脫困”而不懈努力，以此為契機(jī)，把學(xué)生培養(yǎng)成為有用之才。

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