如何激發(fā)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊金香

摘 要：興趣是最好的老師，學(xué)生只有具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，不僅知識點(diǎn)較多、學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)難度也是相當(dāng)大的，為了提高教學(xué)效率，這就對教師的課程設(shè)計(jì)提出了更高的要求，教師需要將化學(xué)課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，并重點(diǎn)將內(nèi)容中的趣味性體現(xiàn)出來，使學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而不斷進(jìn)行探索及發(fā)現(xiàn)，注意力自然而然就集中了，對激發(fā)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣策略進(jìn)行了探討及分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；對策

不管學(xué)習(xí)還是工作，只有一定的興趣，才能使各項(xiàng)內(nèi)容變得有趣生動(dòng)起來，人們才會不由自主地進(jìn)行研究，因此興趣是探索的最直接引導(dǎo)力，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中更是如此，由于化學(xué)本身就是一門較為難懂的學(xué)科，不僅課本基礎(chǔ)知識要扎實(shí)，更要學(xué)會靈活變通，將公式應(yīng)用到實(shí)踐中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，因此學(xué)生難免在學(xué)習(xí)過程中感到壓力重重，長此以往就會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情

緒，所以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是刻不容緩的，只有這樣才能使化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而學(xué)生也會更加愿意去接觸化學(xué)，感受化學(xué)學(xué)科所帶來的獨(dú)特魅力。下面就如何激發(fā)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效對策，談一下自己的看法。

一、巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

初中學(xué)習(xí)只有打下良好的基礎(chǔ)，才能在日后的學(xué)習(xí)中游刃有余，并高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，這就需要開個(gè)好頭，因此在化學(xué)教學(xué)的過程中，要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)，最為首要的就是要將課程導(dǎo)入工作較為合理及高效地完成，達(dá)到只要一開課學(xué)生的注意力就會被吸引的目標(biāo)?；瘜W(xué)課程的開端與鋼琴家開始演奏前的調(diào)音是一樣的，只有將調(diào)基拿準(zhǔn)了，接下來的流程才能夠有序進(jìn)行，并且較為高效地完成，因此這一開端是尤為重要的，是關(guān)鍵點(diǎn)，也是基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)也是一樣，只有將第一印象打好了，學(xué)生才能靜下心來傾聽接下來的內(nèi)容。

因此不難發(fā)現(xiàn)，課程導(dǎo)入的水平與教學(xué)效率是有著較為直接關(guān)系的，只有具有吸引力的導(dǎo)入才能得到學(xué)生較多的關(guān)注，并使學(xué)生對接下來要進(jìn)行的課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，初中生的年齡普遍不大，比較容易被新鮮事物所吸引，一旦這一目的達(dá)到了，興趣就迸發(fā)出來了，教師在這時(shí)再推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)就更加輕而易舉，

而學(xué)生也會踴躍參與到化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，需要注意的是，這一活動(dòng)需要圍繞初中生的身體及心理實(shí)際情況進(jìn)行，并以教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，將導(dǎo)入式流程進(jìn)行優(yōu)化。通常情況下化學(xué)課堂的導(dǎo)入方法有故事導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入等，而選擇何種形式進(jìn)行課程推進(jìn)，就需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

例如，在進(jìn)行人教版的化學(xué)課程教學(xué)時(shí)，有這樣一節(jié)內(nèi)容是觀察蠟燭將其燃燒的探究，只是通過觀察蠟燭形態(tài)，學(xué)生并不會產(chǎn)生濃厚的興趣，因此教師就可以以故事的形式將內(nèi)容導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)中。首先教師可以為學(xué)生講解一個(gè)小故事，從前有個(gè)小朋友家里停電了，他自己一個(gè)人在家害怕，就邀請同學(xué)來家里一起玩，家里點(diǎn)燃了很多蠟燭，他們在點(diǎn)燃蠟燭的過程中就發(fā)現(xiàn)蠟燭的點(diǎn)燃前是沒有氣味的，在點(diǎn)燃后就會有光亮了，而蠟燭火焰是分層的，不僅亮度不同，還可以呈現(xiàn)出不同的影子，小伙伴們就在影子的照射下開展各類活動(dòng)，當(dāng)來電時(shí)就可以將蠟燭吹滅，而蠟燭為什么會一吹就滅呢，蠟燭滅掉以后又會伴隨什么現(xiàn)象一起發(fā)生呢等。教師講故事同時(shí)，可以不斷提出問題，使學(xué)生邊聽故事邊思考，這不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能夠提高學(xué)生回答問題的主動(dòng)性，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、妙用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，現(xiàn)行教材中有大量的實(shí)

驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、鮮明、新奇、有趣的特征。這些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。因此，在教學(xué)中我們要妙用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，積極動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)氧氣的性質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：課前準(zhǔn)備好一個(gè)集滿氣體的瓶子，將一根帶火星的木條放到集氣瓶里，讓學(xué)生仔細(xì)觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來帶火星的木條放到集氣瓶后發(fā)生了劇烈的燃燒，此時(shí)學(xué)生產(chǎn)生了疑問，集氣瓶里裝的是什么氣體，可以使帶火星的木條發(fā)生劇烈燃燒？此時(shí)學(xué)生百思不得其解，我告訴學(xué)生，瓶子里裝的是人類及動(dòng)物生存所必需的氣體——氧氣。

三、聯(lián)系生產(chǎn)生活，讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)

將化學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)世界因化學(xué)而變得多姿多彩，感受到化學(xué)與我們的生產(chǎn)生活是密切相關(guān)的，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。如，我們都知道食用加碘鹽的重要性，可以預(yù)防碘缺乏癥，那么炒菜時(shí)等菜快出鍋時(shí)再放碘鹽，有什么科學(xué)依據(jù)？學(xué)生通過相關(guān)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就可以有效解決這一問題，碘鹽的主要成分是氯化鈉和碘酸鉀，碘酸鉀就是碘的主要提供者，但碘酸鉀很不穩(wěn)定，在加熱或光照時(shí)很容易分解，而不利于人體碘的攝入量，故此不要過早放碘鹽。學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，切實(shí)感受化學(xué)的實(shí)

用性。

參考文獻(xiàn)：

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