《晏子使楚》說課稿

王翠霞

摘 要 《晏子使楚》一課是人教版五年級下冊第三組第11課，《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。

關(guān)鍵詞 《晏子使楚》 說課稿

中圖分類號：K22 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1說教學(xué)目標(biāo)

1.1知識與能力方面

認(rèn)讀 8 個字，會寫 14 個字，聯(lián)系上下文理解"侮辱、敝國、面不改色、尊重"等詞語，能夠正確、流利地朗讀課文，了解晏子是怎樣一個人。

1.2在過程與方法方面

體會文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。品味晏子語言之妙。

1.3在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會他們明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎樣維護(hù)齊國的尊嚴(yán)的。。

教學(xué)重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，品味語言之妙，感受晏子的魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)會通過對話來刻畫人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。理解晏子的智慧。

2說教學(xué)流程

2.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《晏子使楚》，領(lǐng)略春秋末期齊國大夫晏子的風(fēng)采。

（2）板書，齊讀課題。

（3）這篇課文講了一個什么故事啊？故事的主人公是誰？晏子使楚晏子遭遇了楚王幾次侮辱？

3引入新課

（1）一次次侮辱，一次次反駁，那故事最終的結(jié)果是什么

（2）抽生說，齊讀這句話。這句話還可以怎么說？

（3）是啊，由侮辱到尊重，晏子靠什么征服了楚王？

4合作學(xué)習(xí)，深入研討

（1）讓我們趕快回到課文中學(xué)習(xí)晏子與楚王的三次交鋒，勾畫晏子的語言，默讀，用詞語或句子寫出你的體會。

（2）小組交流。

（3）誰來全班進(jìn)行交流，分享你的體會。

（4）你讀出了晏子的話外之音。讓我們一起來看課件。

（5）還是這句話，誰有不同的體會。

（6）這狗洞是誰開的？楚王開狗洞干嘛呀？（侮辱晏子）晏子又用狗洞把侮辱換給了楚王，這就叫將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。

（7）不知道你們有沒有注意過晏子說話的提示語，“看了看”，晏子看到了什么？看到的僅僅是狗洞嗎？

（8）晏子能不能像《胯下之辱》中韓信一樣去鉆狗洞？

（9）如果有一個人侮辱你，侮辱你的國家你的心情是什么？

（10）而晏子卻沒有，他只是（看了看），你又看到了什么？

（11）抽生讀。

（12）帶著你們的理解，我們一起來讀一讀。

5總結(jié)方法，自主探究

（1）當(dāng)我們品味晏子巧妙的語言時，如果再注意到他說話時的動作、神態(tài)描寫，既提示語，你就會走進(jìn)晏子的心理，就能有感情地朗讀文章。老師提議，再交流晏子的語言時，加上提示語明白了嗎？。

（2）誰來交流你畫的語言？

（3）讀第四段，你能用一個詞詞語來形容一下人多嗎？

（4）同學(xué)們，成語是對語言的高度概括，古文中，晏子的這段話也有這樣的成語。老師范讀文言文中的話。像師這樣，你們一起讀一讀。

（5）找到三個成語了嗎？誰來說？把三個成語寫在你語文書相應(yīng)的句子下面。一邊寫一邊記，它可以讓你的語言更加的凝練。

（6）誰還有不一樣的體會嗎？評價(jià)，再讀，齊讀。

（7）還是這第二次回合，你還劃出了別的句子嗎？

（8）生讀，說理解。

（9）學(xué)習(xí)第五段，原文中用更簡潔的語言概括。在這段話中（出示本段有兩個水土，意思一樣嗎？晏子用一個事例，用這種自然現(xiàn)象推理到了楚國的環(huán)境，這就叫類比推理，

（10）晏子是怎樣說這句話的？晏子是面不改色，他看到了什么面不改色？楚王是笑嘻嘻，這和平時的笑嘻嘻一樣嗎？不一樣，燕子不改的是什么？

（11）晏子還是原來的晏子，他什么都沒有改變？是誰變了？

6總結(jié)全文，拓展延伸

（1）誰能評價(jià)一下此時的楚王？

（2）面對楚王的三次侮辱，晏子卻一次次巧妙回?fù)?，從而維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)。

（3）回到齊國，齊王為他舉行了盛大的慶功宴，假如你就是齊王或者是齊國的大臣，你會對晏子說什么？

（4）課后，閱讀《晏子春秋》

本節(jié)課在經(jīng)過本組四次磨課之后，在全校展示，并且請臨汾市教研室的李霞主任前來指導(dǎo)工作。總體上我認(rèn)為我的課比較成功。首先是我的語言簡潔，環(huán)節(jié)、過渡語銜接自然。能抓住重點(diǎn)句子通過學(xué)生的朗讀、思考、感悟、交流，體會人物的特點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，回答習(xí)慣很好，先學(xué)后導(dǎo)，以學(xué)定教。課堂充分以學(xué)生活動為主。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。不足：如果把課后問題滲進(jìn)課堂，讓學(xué)生分角色表演，體驗(yàn)晏子與楚王的交鋒，學(xué)生對語言的感悟可能會更強(qiáng)。