小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

閔安平

摘 要 小學(xué)科學(xué)是一門(mén)活動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)科，主要是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)建進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中更扎實(shí)地掌握理論知識(shí)，將科學(xué)認(rèn)識(shí)融人到日常教學(xué)中。小學(xué)階段的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)知識(shí)探究的重要階段?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)形式之一，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合科學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)階段更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這使得小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為了教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生思想品德，科學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能為目的的基礎(chǔ)教育。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于各種自然科學(xué)物理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)模糊等特點(diǎn)，利用小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)和能力，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一條重要途徑。

1促進(jìn)學(xué)生掌握新知

學(xué)生對(duì)于一些抽象的物理概念、規(guī)律難以接受，借助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在直觀的基礎(chǔ)上不斷的誘導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，大氣壓強(qiáng)看不見(jiàn)、摸不著，學(xué)生難以置信，可是只要做一下教材中安排的模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，就可以使學(xué)生體會(huì)到大氣壓強(qiáng)的存在，做瓶吞雞蛋的實(shí)驗(yàn)，就可以輕松而愉快的攻克這一難關(guān)。教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)教學(xué)會(huì)把本來(lái)生動(dòng)豐富的物理知識(shí)變成一堆枯燥難懂的材料，難以使學(xué)生獲得新知。

2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦有句名言“興趣是最好的教師”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無(wú)興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的前提；在物理教學(xué)中必須激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，變厭學(xué)為愛(ài)學(xué)，借助于物理實(shí)驗(yàn)是非常有效的手段。例如，在講解《大氣壓強(qiáng)》一課時(shí)，通過(guò)“瓶吞雞蛋”的實(shí)驗(yàn)引入新課，當(dāng)學(xué)生眼看著雞蛋落入瓶?jī)?nèi)的一瞬間，他們會(huì)高興的鼓起掌來(lái)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)猶如一個(gè)奇妙的魔術(shù)吸引學(xué)生去思考，為什么雞蛋會(huì)掉下去呢？他們會(huì)迫不及待地想要知道其中的奧妙。這一新奇的小實(shí)驗(yàn)誘發(fā)了學(xué)生迫切的求知欲望。把實(shí)驗(yàn)用在平時(shí)，做到每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的興趣就能長(zhǎng)期保持，具有穩(wěn)定性成為他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性教育主要是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，奠定創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)這種實(shí)踐活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“繼承性”、“知識(shí)型”人才向“開(kāi)拓型”、“創(chuàng)造型”人才轉(zhuǎn)變是一條有效的途徑。

學(xué)生要取得良好的學(xué)習(xí)效果，單憑興趣還是不夠的。教師有責(zé)任幫助每個(gè)孩子立志學(xué)好必要的自然科學(xué)知識(shí)。這方面，由于我們大力提倡創(chuàng)造精神，鼓勵(lì)兒童動(dòng)手創(chuàng)造，讓孩子們有充分施展才能的機(jī)會(huì)，對(duì)升華孩子們熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造不能要求過(guò)高。我認(rèn)為只要不是一味重復(fù)別人的，而是具有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的想象、制作、結(jié)論、回答，甚至疑問(wèn)，那怕是幼稚可笑的，都可看作是孩子們的創(chuàng)造，都應(yīng)給以鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)然，兒童的見(jiàn)解并非每次都是正確的，偏差和錯(cuò)誤是常常出現(xiàn)的，這時(shí)候老師不要輕易地否定他們，不要挫傷他們的積極性，而要鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考，繼續(xù)創(chuàng)造。

4培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

人的動(dòng)手、操作能力不是生來(lái)就有的，也不是靠灌輸能得到的，只能通過(guò)相應(yīng)的鍛煉形成和發(fā)展。因此，物理課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、操作能力的主要陣地，例如，物理課中組裝滑輪的實(shí)驗(yàn)，用到的器材很多，線(xiàn)串著的滑輪相當(dāng)不穩(wěn)、且還需要刻度尺，彈簧稱(chēng)，并上下移動(dòng)繩子的自由端。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，即需要兩手的協(xié)調(diào)工作，又需要眼睛仔細(xì)的觀察，還需要?jiǎng)幽X子思考如何動(dòng)手操作。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將體會(huì)到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)、動(dòng)手操作的穩(wěn)定性、熟練性在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的重要作用。學(xué)生在課上動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，而課下再搞些小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)作，這樣可促進(jìn)學(xué)生多方面操作本領(lǐng)的形成。

5培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操

教育學(xué)生如何做人是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。道德習(xí)慣要在行為中培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手做的很多實(shí)驗(yàn)不可能一次成功，往往需要重復(fù)多次學(xué)生在一次次失敗、一次次成功的實(shí)驗(yàn)中會(huì)體會(huì)到：無(wú)論做什么事情，只要努力去做，只要堅(jiān)持到底就一定能成功。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可潛移默化的使學(xué)生的意志得到鍛煉、毅力得到培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)中，不僅能訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)格遵守紀(jì)律、遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)公物，同學(xué)之間互相配合互相幫助的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣。這中間還滲透著愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)生活的良好思想品德教育，起著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察、分析、概括、歸納得出科學(xué)結(jié)論，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論。

6促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展

美育是精神文明建設(shè)的重要方面，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的內(nèi)容。美麗逼真的圖像，清潔整齊的各種儀器，熟練協(xié)調(diào)的操作，絢麗多彩的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，都可以使學(xué)生感受到生活的美，受到美的熏陶，從而為樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)高潔的審美情趣，為提高審美和創(chuàng)造美的能力打好基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，有利于提高和凈化學(xué)生的心靈，有助于學(xué)生審美能力的發(fā)展。

隨著課程改革全面推進(jìn)，科學(xué)課老師的教學(xué)理念、教學(xué)方式也在發(fā)生根本性的變化。實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，得出結(jié)論，對(duì)提高學(xué)生的品質(zhì)、全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，其作用是多方面的，特別是在育人上有著其它教學(xué)方法都難以比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。