論以人為本的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建

翟曉娜+王曉亮

摘要：實施以人為本的教育教學(xué)管理模式，無論在管理隊伍的理念上，還是在教學(xué)組織形式上彰顯時代氣息。那么，如何才能讓以人為本的教育理念與學(xué)校教育教學(xué)管理工作更好地結(jié)合，為學(xué)校的文化建設(shè)做出積極貢獻，就成為了學(xué)校管理者應(yīng)該深思的問題。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 管理 以人為本 素質(zhì)教育 文化

作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。學(xué)校不僅要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)以人為本，還要在各項管理工作中體現(xiàn)以人為本，發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢，挖掘教師和學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。素質(zhì)教育是永恒的主題，是以提高全民族的素質(zhì)為宗旨，隨著素質(zhì)教育的深入開展，學(xué)校必須要把人放到第一位，不僅要重視管理的結(jié)果，更要重視管理的過程。傳統(tǒng)的教育教學(xué)管理工作往往被歸結(jié)為走形式，沒有發(fā)揮真正的作用，教師和學(xué)生的重視程度不夠，因此必須要破除保守思想，用發(fā)展的眼光看待問題，從日常工作的一點一滴出發(fā)，把以人為本的思想與學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來，共同促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

一、堅持以學(xué)生為本，統(tǒng)籌兼顧見成效

（一）了解學(xué)生需求，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)

學(xué)校管理者在日常工作中，需要積極了解學(xué)生的實際需求，認真聽取學(xué)生的心聲，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)校里感到溫暖和踏實。首先，要不斷完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，建設(shè)教學(xué)配套的實驗室、運動場地、圖書館等，選擇教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師授課，改善學(xué)校教學(xué)管理單一落后的現(xiàn)狀，讓學(xué)生可以有展示才華的空間，為建設(shè)校園文化做出積極的貢獻。其次，要開展各類文體活動，以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，促進全體學(xué)生都能夠全身心的參與到活動中。有一些思維活躍的學(xué)生會向校廣播站投稿，給參加活動的同學(xué)加油。還有的學(xué)生會組織愛心團隊，對活動期間的場地進行清掃，展現(xiàn)了學(xué)生的風采。最后，學(xué)校應(yīng)該營造良好的育人氛圍，通過班級活動、德育教育課堂講座等方式，提升德育育人效果。在學(xué)生住宿、就餐方面進行綜合管理，開展有益嘗試，如定期進行宿舍衛(wèi)生檢查，鼓勵學(xué)生節(jié)約糧食，組織學(xué)生進行內(nèi)務(wù)整理比賽等，調(diào)動學(xué)生的參與熱情。

（二）鼓勵自我管理，打造創(chuàng)新人才

學(xué)校的教育教學(xué)管理要想創(chuàng)新，就必須要鼓勵學(xué)生自我管理，通過學(xué)生自主學(xué)習和自覺規(guī)范行為習慣，達到最佳的育人目標，打造創(chuàng)新型人才。學(xué)生自主管理是學(xué)校教育教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量。如果僅僅把學(xué)生當成學(xué)習的工具和被管理者，那么學(xué)生就會出現(xiàn)消極情緒，導(dǎo)致教學(xué)效果差。為了克服傳統(tǒng)管理的弊端，遵循以人為本的理念，我校注重學(xué)生干部的選拔，充分發(fā)揮其先鋒與橋梁作用。學(xué)生干部是學(xué)生的帶頭人，是班集體建設(shè)的守護者，學(xué)校要建設(shè)一支強有力的學(xué)生干部隊伍，推動校風建設(shè)和班級建設(shè)穩(wěn)步前進。我校組織學(xué)生開展社團活動或者興趣小組，增強學(xué)生的自主組織能力。學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿結(jié)成團體，既有利于拓寬學(xué)生的視野，發(fā)揮學(xué)生的特長，還能夠加強學(xué)生的修養(yǎng)，豐富校園文化。同時，學(xué)校在教育教學(xué)管理時要面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的個性品質(zhì)，注重學(xué)生的水平差異，正確處理學(xué)習與工作的關(guān)系，周密安排各個環(huán)節(jié)工作。

（三）尊重個體差異，實施因材施教

一直以來，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念深深的影響著學(xué)校管理者，管理者通常會憑借學(xué)生的學(xué)習成績對其進行劃分，在學(xué)生之間造成了惡劣的影響，而且在教學(xué)時只關(guān)注上等生的課堂表現(xiàn)，對后進生則不理不問，使學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。學(xué)校的教育教學(xué)管理工作必須要尊重學(xué)生個體差異，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生提供發(fā)展的空間，讓學(xué)生都能夠有所收獲。在教學(xué)中要求教師及時了解學(xué)生的情況，在教學(xué)過程的導(dǎo)入、展開、練習的設(shè)計等方面要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，提高思維能力。同時，還要求教師具有一顆寬容之心，對待學(xué)生的優(yōu)點，要用“放大鏡”；對待學(xué)生的缺點，要用“縮小鏡”，從而真正做到以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。這里所提到的寬容并不是放任自流，而是通過一種寬容的情感感化犯錯誤的學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生打多少獨生子女，他們自尊心強，不喜歡被管教，所以教師要避免簡單粗暴的教訓(xùn)學(xué)生，這樣反而會適得其反。

二、堅持以教師為本，剛?cè)岵侔l(fā)展

（一）強化教育科研，建立競爭機制

“只有不適合學(xué)生的教育，沒有不適合教育的學(xué)生”，學(xué)校管理者在實行教育教學(xué)管理時，要給教師滲透這種思想，挖掘教師的教育潛力，促進教師的可持續(xù)發(fā)展。教師是教學(xué)的中堅力量，是科研的主體，所以學(xué)校必須要堅持以教師為本，強化教師教育科研體系，鼓勵教師積極參與，實現(xiàn)教育教學(xué)事業(yè)的蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展和教育均衡，結(jié)合學(xué)校實際，讓教師看到事業(yè)的發(fā)展和個人前途的光明，推進學(xué)校教育教學(xué)改革，我校還及時的建立了教師競爭機制，對工作中涌現(xiàn)出的先進分子和優(yōu)秀教師給予一定的表揚，以激勵全體教師盡職盡責，為教育多做貢獻。把教師的教研任務(wù)、論文發(fā)表、學(xué)科獲獎等情況納入教師的年終考核中，改變“干多干少一個樣，干好干壞一個樣，干與不干一個樣”的現(xiàn)象。通過以上剛?cè)岵慕逃虒W(xué)管理方案，極大的提升了教師工作效率，達到了一定的鞭策作用，讓教師看到了光明的前途，為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍做出鋪墊。

（二）保障自主權(quán)利，加強德育培訓(xùn)

眾所周知，教師承擔著教書育人的眾人，是學(xué)校的重要組成部分。隨著依法治校和以人為本理念的深入，保障教師的自主權(quán)利被提上日程。學(xué)校管理者要保護和尊重教師的基本權(quán)利，定期與教師進行座談會，了解教師的思想動態(tài)。首先，要完善教師管理制度，鼓勵教師自主管理?！督處煼ā访鞔_規(guī)定，學(xué)校和教師之間的基本法律關(guān)系是基于合同形成的聘任關(guān)系，學(xué)校要幾何實際特點，制定權(quán)利義務(wù)均衡，目標明確的聘任合同，推動學(xué)校的管理工作健康發(fā)展。其次，要加強教師的德育教育，近年來校園暴力事件頻繁，不乏有一些教師對學(xué)生的體罰現(xiàn)象，這樣的行為嚴重傷害了學(xué)生的心靈，違背了教育宗旨，必須要嚴格治理。只有教師的素質(zhì)提高了，才會帶動學(xué)生的素質(zhì)提升，才能夠建立起和諧的校園。學(xué)校要細化和落實對教師職業(yè)道德的要求，構(gòu)建開放的教師管理體系，重視學(xué)生和家長的監(jiān)督。再次，學(xué)校要充分尊重教師在教學(xué)科研方面的專業(yè)權(quán)力，給教師提供便利的工作環(huán)境，體現(xiàn)教師的專業(yè)地位。

（三）落實課程改革，發(fā)揮育人作用

課程改革是教育改革與發(fā)展的內(nèi)在動力，學(xué)校教育教學(xué)管理工作要以課程改革為依托，落實課程改革理念，統(tǒng)籌處理好師資投入問題，使課堂教學(xué)與實踐體驗有機結(jié)合，發(fā)揮教師的示范帶頭作用。學(xué)校管理者要嚴抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，組織教師深入學(xué)習新課改精神，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師積極發(fā)揮育人作用，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。課程改革的學(xué)習與實踐，給每位教師帶來最大的收獲和體會，一言以蔽之，新課程改革的關(guān)鍵還是在于教師?！耙匀藶楸尽笔切抡n程的核心理念，作為教師，必須要勤于更新觀念，勇于開拓創(chuàng)新，時刻關(guān)注課堂效率是否能夠達到預(yù)期目標，課堂教學(xué)能否滿足學(xué)生的需求。還要自覺投入到新課程改革的洪流中，積極轉(zhuǎn)變課堂角色，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，為課堂教學(xué)提供有價值的指導(dǎo)方案。

總之，構(gòu)建以人為本的教育教學(xué)管理模式要符合教育發(fā)展需求，在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，立足學(xué)校實際，建立和完善“以人為本、全面發(fā)展”的管理體系，逐步走向現(xiàn)代信息化教育道路。