高職“音樂(lè)鑒賞”課程改革實(shí)踐研究

張慧青

“音樂(lè)鑒賞”課程對(duì)于提高高職學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)起著重要的作用，其開展是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段。本文通過(guò)分析高職音樂(lè)鑒賞課的功能，再針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端提出教學(xué)改革的方法，對(duì)音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)模式進(jìn)行探索與實(shí)踐，進(jìn)而提出高職“音樂(lè)鑒賞”課程改革的新思路和新模式。

音樂(lè)鑒賞是面向我國(guó)普通高等院校在校學(xué)生的公共音樂(lè)教育，通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力和審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。但是當(dāng)今普通高校的音樂(lè)教育和專業(yè)音樂(lè)教育是大相徑庭的，因此，應(yīng)該對(duì)其在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和方法等方面進(jìn)行一系列的改革。

1 音樂(lè)鑒賞課的功能

眾所周知，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂(lè)欣賞可以完善人格，培養(yǎng)人的真、善、美等品質(zhì)。因此，音樂(lè)鑒賞課有以下幾種作用：

1.1 具有益智的功能

在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，欣賞者在大腦中對(duì)音樂(lè)進(jìn)行重組加工形成音樂(lè)形象，在加工的過(guò)程中能促進(jìn)左右半腦的均衡發(fā)展，提高人的形象思維能力，因此，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)，不但能增強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，而且有助于提高他們的運(yùn)動(dòng)能力、記憶能力和思維能力，促進(jìn)大腦功能的全面發(fā)展。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美的能力

音樂(lè)鑒賞課不是單純的教學(xué)生唱歌，而是向?qū)W生們傳授基本的樂(lè)理知識(shí)，提高學(xué)生欣賞美的水平，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂(lè)去追求美、發(fā)現(xiàn)美。

2 傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的弊端

2.1 缺乏音樂(lè)學(xué)科知識(shí)

音樂(lè)鑒賞是一門滲透性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅僅是聽音樂(lè)。有些教師在講授過(guò)程中大量地播放音樂(lè)讓學(xué)生去聽，缺乏音樂(lè)文化、音樂(lè)創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)的講解。忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)個(gè)性化的感受與理解，不能激發(fā)學(xué)生追求音樂(lè)美的主動(dòng)性。這種模式下，學(xué)生不僅沒(méi)有真正地得到音樂(lè)的審美體驗(yàn)，而且學(xué)習(xí)不到與音樂(lè)相關(guān)的各方面知識(shí)，壓抑了學(xué)生主動(dòng)探究的心理需求，進(jìn)而對(duì)鑒賞音樂(lè)失去興趣，達(dá)不到課程設(shè)置的目的。

2.2 濫用多媒體課件

音樂(lè)具有抽象性和可塑性，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)會(huì)發(fā)散思維，腦補(bǔ)畫面。而有些教師為了吸引學(xué)生的注意力，大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生初次欣賞音樂(lè)時(shí)就配上情節(jié)畫面，這就禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)，也就違背了設(shè)置音樂(lè)鑒賞課程的初衷。

3 音樂(lè)鑒賞教學(xué)改革

音樂(lè)鑒賞是在聽的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品中的內(nèi)容、情感的領(lǐng)悟。提高音樂(lè)鑒賞課程的吸引力可以從以下三方面考慮：

3.1 改革音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法

3.1.1 采用故事性教學(xué)。音樂(lè)是人們實(shí)際生活的體現(xiàn)和延伸，在授課過(guò)程中講述一些音樂(lè)產(chǎn)生的社會(huì)背景、人物關(guān)系以及與音樂(lè)相關(guān)的故事可以拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生好感，并主動(dòng)尋求音樂(lè)美。在這過(guò)程中，為了讓學(xué)生深入的了解音樂(lè)中的文化背景和人文關(guān)懷，提高學(xué)生興趣，可以先利用多媒體為載體介紹與被鑒賞音樂(lè)相關(guān)的電影、史料，再欣賞音樂(lè)。

3.1.2 引入表演性教學(xué)。為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要開發(fā)出新型的課堂形式和講授方式，主題式和任務(wù)式的教學(xué)樣式對(duì)提高音樂(lè)鑒賞課的吸引力有很大作用。這兩種教學(xué)形式是在對(duì)音樂(lè)介紹和鑒賞完畢后，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)作品的理解進(jìn)行重新演繹，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解各不相同，在互相觀看彼此的表演之后，能全面理解音樂(lè)自身的魅力。這樣通過(guò)學(xué)生自身的體悟和表達(dá)，將經(jīng)典作品進(jìn)行個(gè)性化的演繹，不會(huì)消解經(jīng)典的魅力，反而會(huì)讓經(jīng)典深入人心并且推陳出新，將藝術(shù)精品一直演繹下去。

3.2 改革音樂(lè)鑒賞教學(xué)內(nèi)容

3.2.1“新舊”音樂(lè)相結(jié)合。當(dāng)今高校中所用的音樂(lè)鑒賞教材中的音樂(lè)類型大多離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣，因此，拉近音樂(lè)和學(xué)生的距離成為亟待解決的問(wèn)題，而解決此問(wèn)題的要點(diǎn)就是要了解學(xué)生的喜好。學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)癡迷是毋庸置疑的，因此，授課教師需要對(duì)教學(xué)音樂(lè)進(jìn)行二次演繹和加工，通過(guò)現(xiàn)代的思維和方式來(lái)呈現(xiàn)經(jīng)典的模樣，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)產(chǎn)生興趣。

3.2.2注入流行血液。當(dāng)代學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的熱情空前高漲，因此，音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)需要要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和趨勢(shì)，具體表現(xiàn)就是在課程中加入流行元素。這樣不僅可以增加音樂(lè)鑒賞課的魅力，還能提高教學(xué)的實(shí)效性。在加入流行音樂(lè)元素的基礎(chǔ)上需要對(duì)流行文化進(jìn)行深入理解，比如流行文化最大的特征是時(shí)效性非常高，在短時(shí)期內(nèi)受到的關(guān)注度極高，而流行的原因則多種多樣，了解這些流行文化后才能使經(jīng)典音樂(lè)與流行音樂(lè)更好的融合，與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 改革考核方式

為了使音樂(lè)鑒賞課程跟上時(shí)代潮流，面對(duì)新概念教學(xué)，需要改變以知識(shí)點(diǎn)的考核為主傳統(tǒng)考核環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核方式只能讓學(xué)生了解一些理論，即不能提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，也不能使學(xué)生有深入的音樂(lè)情感體驗(yàn)，達(dá)不到音樂(lè)鑒賞教學(xué)的目的。對(duì)此，我們需要革新音樂(lè)鑒賞課的考核方式，比如加大在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中的考核，將情感體驗(yàn)和表演式的作業(yè)作為課程考核的新的著力點(diǎn)。

4 總結(jié)

綜上所述，音樂(lè)鑒賞課程是高職學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，為了提高高職學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和人文精神，必須在教學(xué)環(huán)節(jié)中加入新鮮血液，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生興趣，是學(xué)生深入體會(huì)到音樂(lè)所蘊(yùn)含的文化。因此，進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量是需要音樂(lè)工作者長(zhǎng)期探索的課題。

（作者單位：開封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）